在云南高校留学生中开展传统武术课程的可行性分析

徐小利，杨振文

（新疆科技学院公共基础部，新疆 库尔勒 841000）

“一带一路”是为沿线国家的共同繁荣提供的中国方案，不仅是贸易与金融的协同推进，更兼具文化的传播与交流。留学生作为媒介作用在于推动“一带一路”沿线国家和地区大学之间在教育、科技、文化等领域的全面交流与合作，服务沿线国家和地区的经济社会发展。云南是打造大湄公河次区域经济合作高地，推进与印度洋沿岸国家的国际运输通道建设，面向南亚、东南亚的辐射中心，“一带一路”推进的六条经济走廊中，云南占孟中印缅经济走廊和中国—中南半岛经济走廊两条[1]。云南省各层次高等教育院校在云南省委政府出台的相关政策和意见支持下，逐渐加大来滇留学生的招生，来自东南亚、南亚等国家的留学生数量逐年增长，目前已达到2万以上。

作为反映我国民族文化特点之一的传统武术，其内涵丰富、寓意深邃，既具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，较集中地体现了中国人民在体育领域的智慧结晶，是中国人民长期积累起来的宝贵文化遗产，又具备了人类体育运动、强身健体的共性。当前，党中央提出对中国体育实施“文化走出去”的战略，为传统武术的发展和推广提供了良好的契机[2]。留学生作为文化交流的使者，必将对中国传统武术的交流、国际推广做出重要的贡献。

1 云南省留学生武术教学现状

本文采用问卷调查法，从10所高校（含4所本科、3所高职、3所专科）的留学生中随机选取100名作为调查对象，对学校的武术开展情况等做了调查。

1.1 云南留学生传统武术课程的开展情况

通过调查得知，10所学校中有8所学校为留学生开设传统武术教学课程，另外2所学校未对留学生开设武术相关类课程，而是开设的同其他在校生一样的选项课教学，8所学校中，留学生自己决定的武术课内容的占25%；教师决定留学生武术课内容的占62.6%；教学主管部门决定的占12.5%；按需求协商选武术课内容的占0%。通过对教学场地的调查发现，仅有2所学校提供专门的武术教学场馆，其他学校（占80%）未提供专门的武术教学场馆，而是让留学生在篮球场、田径场等地方进行练习。

1.2 云南留学生学习传统武术的动机

动机是直接推动人进行活动的内部动力。动机是由需要转化而来的。通过对在滇留学生进行调查了解到，在滇留学生学习武术的动机和目的各不相同，统计结果显示，了解中国文化占32.5%，交际交往占29.5%，强身健体占11.5%，防身占9.5%，娱乐休闲占9%，治疗疾病占8%，由此可见，在滇留学生学习武术的主要动机是了解中国文化和交际交往，因此，在开展留学生传统武术教学时要突出文化内涵来吸引留学生，并采用相应的举措，促进留学生的人际交往。

1.3 云南留学生接触传统武术的途径

了解留学生对传统武术的学习渠道，有助于设置合适的武术宣传方式[3]。通过调查显示，留学生接触武术的途径分别是朋友介绍占20.5%、影视宣传占40.5%、武术书籍占9.5%、学校武术表演占29.5%，从接触途径的排序来看，留学生是在娱乐的前提下获得对中华传统武术的基本认识的。这就提示在对留学生进行传统武术宣传的时候要选择合适的渠道。

2 云南省高校留学生中开展传统武术课程的可行性分析

2.1 “一带一路”倡议为传统武术在南亚、东南亚传播带来机遇

近年来，随着改革开放力度的不断加大，云南地区与南亚、东南亚国家的经济、文化交流日益频繁，增加了南亚、东南亚国家对中国传统武术文化的认知。中国传统武术要想在南亚、东南亚国家更好地传播，应抓住“一带一路”重大发展机遇，突破现有困境，以较强的能力应对挑战，找准切入点，不断探索与南亚、东南亚国家进行武术文化交流合作的方法，积极推动武术文化发展机制构建，加强文化传承理念，从而让中国传统武术的步伐更加铿锵有力[4]。

在“一带一路”倡议下，中国传统武术要发挥其独特优势扩大影响，把传统武术独特的文化魅力展现在“一带一路”沿线国家的人们面前，就应该乘势而上，通过与南亚、东南亚国家举行传统武术交流，让他们更好地了解并接受中国传统武术及其文化特色。

2.2 在滇留学生对传统武术的认识与需求是传统武术课程开设的必要保障

对100名留学生武术学习需求的调查结果显示：（1）对于是否学习传统武术类课程：有78%的学生希望学习中国传统武术，并将中国传统武术作为必修课程，15%的学生认为体育课程需要将传统武术课程与其他类型课程穿插起来学习，只有7%的学生喜欢其他课程，如篮球、排球等。（2）对于喜欢哪种类型的传统武术课程：其中26%和30%的留学生最喜欢武术功法和导引养生，因为这两项最具中国特色，并且较为神秘；25%的留学生最喜欢武术套路，认为武术套路演练具有浓厚的文化艺术气息，演练潇洒帅气。13%的留学生认为散打为对抗性武术，具有强身、防身、搏斗等功能特点，另外8%的学生喜欢其他项目。

2.3 对留学生进行传统武术教学的意义

2.3.1 促进传统武术繁荣，创造中外双赢局面

传统武术是中华文化的绚丽瑰宝，要让中国武术发扬光大，我们就不能只以保护和独占的心态对待武术，而是让武术融入世界，让全人类拥有。对留学生进行传统武术教育不仅有益于留学生的身心，也对中华传统武术的继承发展有促进作用。作为武术的起源方，应该抱着开放自信而非惧怕被超越的态度，积极地传道授业，诲人不倦，才能真正使武术文化深入人心，也从而达到教学相长的双赢局面。

2.3.2 推进国学传播，树立国家形象

中华武术是中国人民直接在实践中创造出来，积淀下来的。它真实地反映了生活的实际，体现了我们民族的特征的国学。来华留学生教育的功能具有特殊性，其任务是把来华留学生培养成为了解中国，对中国友好，学有所成的有用之才。当留学生带着对中华传统武术和中国文化的认识回到世界各地时，中华文化和他们对中国的好感也会散落各地，传统武术教育会使中国的国家形象通过留学生群体的传播而得到树立，增强国家软实力，创建中国与世界其他各国和谐共荣的国际环境。因此，留学生武术教学的推广繁荣将由下而上、以点带面地改善我国和其他各国的国际关系，创造互信互惠的共赢局面。

2.3.3 展现民族精神内核，推动社会和谐

中国武术不仅包含技击实战的方法，也包含自身的内省、内练，同时也是一种自我的心灵教育。武学思想启发人们以武术的辩证法来解读人与世界的关系，辩证统一地看待世界。它对心灵的点化和启迪，正在惠及越来越多的国际友人以及人类社会。武学所追求的“物我合一”之境，是人与外界、内心的多重和谐。倡导这样的生存方式，也是解决人类与地球所面临的生存危机的根本途径之一，并得出和谐方能拯救危机的结论。

2.3.4 有助于加快在滇高校的国际化进程

2015年，国家为提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，提出建设“双一流大学”，即建设“世界一流大学”和“世界一流学科”，鲜明的办学特色可以促进高校一流学科的建设。要提高办学特色，就要有国际化视野[5]，与本土化的文化相结合，提升学校对于留学生的吸引力，在滇高校如果能尽快确立自身优势，加大投入，把某些学科打造成云南省乃至全中国的一流学科，那么这一学科就足以吸引到南亚、东南亚国家学生。拓宽办学空间，创新办学理念，使学校的教学模式、课程设置都与国际接轨，并高于国际。在滇高校通过将传统武术课程融入留学生的教学体系，有助于提高学校的国际化教育水平，促进云南高校的国际化发展进程。

3 对云南省高校留学生开展传统武术课程教学的对策分析

3.1 提高对在滇高校留学生传统武术的重视度，规范教学与评价

相关教育教学部门应鼓励和支持在滇高校留学生传统武术教学工作的开展，从弘扬民族传统体育文化的战略高度来对待这一问题，在理念和认识上强化大力发展在滇留学生的武术教学水平[6]。各高校应针对中外学生的不同特点，区别对待。对留学生采用专门的教学大纲、进度计划、教案等，让留学生在课堂上有很好的体验和更好的收获。评价方面也要做适当的区分，不能硬性地要求，应建立过程评价与总结性评价相结合的更符合留学生学习、发展要求的评价机制，以督促和激励留学生加强传统武术的学习。

3.2 提升武术教师的教学和语言水平，保障教学质量

高校应安排专门、专业的教师团队进行授课，并加强师资培训，包括教师的运动人体科学专业知识、武术专业知识和教育学知识等的培训，以及武术专业技术、基本功、动作编排、示范技术、教学组织技术和外语技术等[7]能力。制定和完善与培养系统相对应的教练员的选拔、考核、评比等制度，使对外武术教练员队伍的建设走向正规化。

3.3 多措并举提高留学生对传统武术的学习兴趣

除了课堂教学，还应多措并举，采用多种方式来提高留学生对传统武术的兴趣。第一，加强宣传，有组织、有计划的宣传能够使留学生群体快速、准确地了解中国传统武术的文化内涵、有效地扩大留学生练习人群，宣传方式有传统武术讲座、社团进行宣传表演、组织观看高水平的传统武术展演、加强教学、赛事的广播新闻，建设传统武术微信公众号等方式，为留学生提供传统武术方面的知识和交流。第二，为留学生提供社团帮带活动，让留学生积极参与到武术社团中，通过大量的练习和沟通交流，不仅领悟传统武术的内涵及益处，还可以在语言方面有较大的提高；第三，组织传统武术比赛，制定严格的比赛规则，将留学生逐步吸引到传统武术的比赛中，让留学生体验到中华传统武术的乐趣所在。