“三全育人”背景下无机及分析化学实施课程思政的路径

王月霞，杜登学

（齐鲁工业大学（山东省科学院）化学与化工学院，山东 济南 250353）

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。自2016年全国高校思想政治工作会议以来，中共中央和国务院围绕育人问题提出一系列重要科学论断，多次强调高校要“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，以实现全员育人，全程育人，全方位育人（简称“三全育人”）的战略目标。“三全育人”是新时代推进育人理念和育人方式变革的重大命题[1]，是贯彻落实立德树人根本任务的时代使命，是高校推进思想政治工作的客观要求[2]。

1 无机及分析化学课程思政的实施路径

无机及分析化学秉承“三全育人”理念，践行立德树人，推进课程思政建设，谱写课程思政大文章。在课程思政中突出全员参与、全过程跟进、全方位渗透三个要素，将知识探究、能力建设和价值塑造融为一体，为把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础[3]。

2 全员参与，形成德育合力

杨晓慧指出，高校应该坚持以人为本，把立德树人作为根本任务，在专业课程中融入德育元素，加强对学生的价值引领[1]。全面落实“三全育人”，要围绕立德树人教育目标，将思政工作贯穿于高校的整个教学过程，全方位整合育人资源，构建协同育人长效机制，解决好教育的根本问题[4]。

2.1 核心在党委，抓好顶层设计

课程思政建设是系统性的战略工程，需要党委统筹协调，抓好顶层设计。为全面贯彻落实2017年“思政年”工作精神，我校党委精心组织，周密部署，确保“三全育人”落地生根。

（1）构建坚实的领导工作机制[5]。编制符合学校自身的“三全育人”实施方案，创建课程思政工作领导小组，确保顶层设计、政策保障、资金支持等方面对课程思政的投入[6]。

（2）形成可持续的协同育人机制。全面统筹学校各部门，教育教学各环节，人才培养各方面的育人资源，构建党政相协同、无机及分析化学教学部门与行政部门相协同、任课教师与思想政治教师相协同的协调组织机构，聚合分散的育人力量和育人要素，形成强大的育人合力。

（3）创新课程思政评价机制。把教师参与课程思政建设情况作为参与教学名师、教学优秀奖的首要条件，作为教师年度考核、岗位聘用和选拔提升的重要依据，推进课程思政成效纳入绩效考核。此外，校党委书记和校长亲自讲授开学第一课，带头抓思政，有利于提升课程思政的效果。

2.2 重心在院系，落实组织实施

对课程思政顶层设计后，二级学院组织实施是关键[6]。院系积极探索“三全育人”，做好课程思政的整体规划设计，积极推动课程思政建设[7]。

（1）在课程思政理念的指导下，组织修订了无机及分析化学教学大纲，明确课程中每一个知识点所蕴含的思想政治教育元素，特别注重课程的育人功能。

（2）加强任课教师的思政培训。院系提供必要的课程经费，组织任课教师进行课程思政专题培训，打造高水平的无机及分析化学教学团队。邀请相关企业知名专家和杰出校友来学校开设讲座，为课程思政提供人力资源保障。

（3）组织课程思政教学比赛，打造一批课程思政优质课程，选树一批课程思政优秀教师。相关领导和教师多听无机及分析化学课，把方向，抠细节，提建议，给思路，帮助教师不断改进思政工作。

（4）营造优良的文化育人氛围。无机及分析化学理论课和实验课密不可分，通过加强基础化学实验室建设，营造良好的实验室文化氛围和育人环境。在实验楼走廊张贴与所开设实验有关的科学家的头像和语录，激励学生树立远大理想，激发学生的学习热情。利用实验室橱窗，特色文化氛围展板等，营造健康向上的育人环境，达到润物无声的效果。

2.3 关键在教师，发挥主体作用

课程思政的有效实施，关键在于教师将育人理念通过教学落到实处。“打铁还需自身硬”，任课教师需要提高自身思政能力，把握学生思想动态，提高思政育人的效果。

（1）内强素质，外塑形象。“学高为师”，教师在精通自己的专业知识的基础上，通过参加思政会议和观摩思政教学活动等，在学习与实践中不断积累思政经验；“身正为范”，教师规范自己的言行举止，以德立身。

（2）准确把握学生的思想动态，研究学生所思所想，关注社会热点、现实问题[8]。例如，通过与学生沟通交流，关注学生的生活实际和心灵困惑，走进学生的内心深处，激起学生的上进心。

3 全过程跟进，提升育人效果

利用课堂主渠道，细致挖掘课程中的思政元素并将其融入课堂。例如：涵养家国情怀，激发爱国热情。在原子结构的学习中，引入我国科学家徐光宪的事迹，让学生了解徐光宪先生对我国稀土事业做出的突出贡献，涵养学生的家国情怀。深植社会主义核心价值观之“诚信”。在讲解分析化学滴定方法时，强调要如实记录实验数据，将诚信意识植入学生心中，培养诚实守信的优异品质。特别是在学术造假和假冒伪劣产品泛滥的今天，更应该注重学生诚信意识的培养。强化安全教育，提高安全意识。利用高校实验室安全事故案例和化工生产典型事故案例，强化学生的安全意识。通过探寻这些重大事故的原因，把安全意识深植学生头脑。培养科创精神，提升科学素养。讲述阿仑尼乌斯公式时，引入阿仑尼乌斯的故事。阿仑尼乌斯当年提出电离学说时，引起了同行的强烈反对。但是他顶住压力，潜心研究，利用科学事实证明了自己观点的正确性。渗透哲学思想，培养辩证思维。在无机及分析化学中，蕴含着丰富的辩证观点，例如现象和本质、相对和绝对、内因和外因，质量互变规律等。在学习指示剂的酸式结构和碱式结构时，告诉学生二者就是哲学中的矛盾双方。指示剂的变色过程蕴含着深刻的哲学道理，即对立统一规律。由此引导学生用辩证的观点看待问题，促进学生整体思维水平的发展和综合素质的提高。

4 全方位渗透，拓展育人空间

课堂四十五分钟时间有限，教师可以开辟第二课堂，利用课外时间进行育人，推动课内课外资源的有效整合。如建立班级QQ群，加强与学生的交流沟通，掌握学生的思想动态。此外，利用课余时间向学生讲解学院的科研状态，介绍相关研究领域的学科前沿，鼓励学生进入科研实验室，参与科研创新活动。

5 结语

在无机及分析化学课程中进行课程思政，将立德树人作为教育目标，有利于充分发挥该课程的育人功能，为培养具有综合素质的优秀人才奠定良好的基础。本文以无机及分析化学课程为例，探索三全育人格局下该课程的思政融入点，从全员参与，形成德育合力，全过程跟进，提升育人效果和全方位渗透，拓展育人空间三个角度探讨了如何实施课程思政。希望能为无机及分析化学教师深入开展课程思政提供参考，形成教育合力。