关于将传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学的策略探讨

黄明娥

（福建省湄洲湾职业技术学校，福建 莆田 351254）

0 引言

随着素质教育的不断深化，中职学校在培养学生专业化技能的同时，更为关注学生的综合素质提升，因此对音乐、体育等有关的素质类课程也更为重视，课程改革取得了不错的成效。为了进一步提升音乐欣赏课教学的有效性，不仅需要教师加强教材知识讲解，培养学生良好的审美能力，还要注重对传统音乐文化的融入，使学生在丰厚文化的滋养下提升核心素养，更好地适应未来的竞争。但因为受到多种原因的影响，当前我国很多中职学校在开展音乐欣赏课教学的过程中，普遍较为忽视文化教学，单纯为学生讲解教材知识，引导学生空洞地对音乐歌曲进行欣赏，很容易导致学生陷入机械性学习状态中。因此如何将传统音乐文化融入音乐欣赏课教学中，成了很多教师所关心的问题，这也是本文研究的重要问题。

1 将传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学中的重要价值和意义

传统音乐文化指的是在中国发展长河中积累下来的具有深厚指导意义的文化内容，是根植于传统文化土壤之中的，独特的民族音乐，包括各民族的民间传统音乐、地方性音乐等，与绘画、书法、诗词等共同构成了中国传统文化中独特的文化。传统音乐文化是音乐中的精髓，不仅能够起到塑造人格的作用，而且还能够培养人们良好的审美能力，使人们学会感受美和体验美，并被美所包围。具体来看，将传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学中的重要价值和意义如下：

1.1 提升学生的审美能力，培养创造力

中职学生是国家的栋梁，未来要从事相关行业工作，并为国家发展做出贡献，如果学生一味地学习专业知识，而忽视音乐学习，那么学生就失去了感知美的能力，难以及时体会到世间的美，无法从音乐中获取灵感和知识，最终会影响其长远发展。而通过对学生开展音乐欣赏教学，并将传统音乐文化融入进来，引导学生感受音乐文化的博大精深，体会音乐文化的内涵，使学生对音乐欣赏产生乐趣，并学会运用传统音乐文化去分析和理解歌曲，从而体会到其内在美，促进学生审美能力的提升。与此同时，随着学生审美能力的不断提升，将这种审美力迁移到其他事物中，例如在其他行业的学习中善于发现隐藏于知识中的乐趣，善于以超高的审美能力串联知识点，为学生创造力的提升带来有利作用，最终指引学生的高质量发展。

1.2 弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信

我国有五千年的文明史，在这些年的发展中积累了大量的传统文化，这些传统文化是国家发展中不可或缺的部分，指引着国家的持续向前。但是近年来，随着互联网高科技技术的快速发展，我国人民接受信息的途径更为丰富，能够从互联网中接收到来自世界各地的信息，这些信息中蕴含着国外文化，一些腐朽文化、极端个人主义思想等充斥着国人，导致很多人民开始忽视国家优秀传统文化，并被这些不良文化所影响，文化自信不断降低，国家发展受到影响。在这种背景下，亟待弘扬我国传统文化，使国人将这种扭曲的观念改正过来，更好地顺应国家的发展趋势。在中职音乐欣赏课教学中融入传统音乐文化，能够使学生在学习音乐歌曲、欣赏歌曲的同时对音乐文化进行感知，体会传统音乐文化的美，并将其转变为自身的文化自信，未来更好地适应时代发展。与此同时，随着中职学生对传统音乐文化感知度的不断提升，还可以将这种文化传递给更多的人，使更多的国人学习我国优秀的传统文化，不断提升文化自信。

2 当前我国中职音乐欣赏教学中融入传统音乐文化面临的问题

当前虽然我国很多中职学校都认识到了传统音乐文化教学的重要性，并主动将这些文化融入音乐欣赏教学中，但是实践中其融入依然面临一些问题，总体融入的效果不够理想，还有待进一步改革和调整。

2.1 传统音乐文化融入音乐欣赏教学的方式单一

我国传统音乐文化是丰富多样的，其内涵深厚、韵味十足，要想将其融入音乐欣赏教学中，需要教师加强分析，选择科学合理的方式。当前我国中职学校音乐教师在欣赏教学中，对传统音乐文化的融入往往是采用单一说教方式，也就是单纯为学生指出某一种传统音乐文化，使学生在欣赏歌曲的过程中对这种文化进行感受，缺乏情景的营造，也不能对具体的传统音乐文化进行感知，这导致很多学生不能对传统音乐文化进行挖掘，难以深入到内理对传统音乐文化内容进行学习。还有一些音乐教师在开展传统音乐文化教学的过程中，喜欢采用“罗列式”方式，为学生罗列有关的传统音乐文化，使学生自主对其进行感受，虽然这样能够提升音乐文化教学的范围，但是学生往往难以区分到重点，在多重文化知识的作用下，容易产生疲劳感，最终导致出现事倍功半的效果。

2.2 教师对传统音乐文化的掌握有限

我国传统音乐文化包含的内容较多，中职教师要想在音乐欣赏教学中有效融入这些内容，就需要对传统音乐文化进行全面性学习，能够自如进行运用。但当前很多中职音乐教师都存在传统音乐文化掌握有限的问题，对很多传统音乐文化只是简单了解，无法深挖，在对学生讲解这些文化内容的过程中较为吃力，这影响了学生对传统音乐文化的学习。并且，因为教师们文化技能有限，在开展音乐欣赏教学的过程中，也无法及时根据具体的歌曲、所运用到的乐器等对音乐文化进行细化分析，使音乐欣赏课教学受到了影响。音乐教师是音乐教学的主导者，他们是否具备丰富的文化内涵，有无掌握丰富的文化知识，不仅影响着自身文化素养的提升，而且还会对学生的音乐文化学习产生影响，因此中职音乐教师需要不断提升自身的文化内涵，多学习音乐文化有关的知识。

2.3 缺乏传统音乐文化教学的硬性约束

传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学，离不开硬性约束，只有学校和教师构建科学的传统音乐文化教学制度体系，从制度上规范这一教学内容，才能够确保其得到落实。由于当前我国中职学校所安排的音乐欣赏课教学时间有限，且教师面临着繁重的教学任务，所以很多教师为了赶时间，会忽视对传统音乐文化教学的渗透。而从学生层面来看，虽然教师们在欣赏课教学中渗透了传统音乐文化，但是在考核的过程中不注重对学生的考核，也导致学生在日常学习中不能对这一内容提升重视度。很多学生为了提升考核成绩，会将时间花费在显性知识学习上，忽视文化、欣赏力等这些隐性知识技能的学习，导致传统音乐文化传承的效果受到影响。由此可见，因为学校缺乏硬性约束，导致传统音乐文化教学面临着被落空的可能，如何对硬性制度进行构建显得十分关键。

3 将传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学的策略

3.1 创新融入方式

在过去中职音乐教师所青睐于运用的单一说教式、罗列式教学方式已经不能满足学生的需要，会导致传统音乐文化教学受到局限，因此中职音乐教师要进行创新，多运用先进的教学方法，激发学生参与传统音乐文化学习的兴趣和积极性。具体可以采用如下的方式：

第一，体验式教学法。体验式教学法指的是让学生亲身体验学习、参与学习过程的方法，这种方法能够使学生亲自体验音乐文化、感悟音乐知识，并积极参与学习过程，使学生更为深入地感知传统音乐文化，提升文化学习的深度。例如，在欣赏《十里风雪》片段的过程中，教师就可以用慢速的旋律描述出被常年剥削而且贫困潦倒的杨白劳农民形象，以管弦乐作和声衬托描述出躲账低沉压抑的情绪，使学生静静倾听教师的演奏，主动对乐器进行探究，并深入思考故事情节。为了提升学生对歌曲欣赏的深度，加深对乐器的理解，教师还可以为学生发放乐器，使学生自主进行体验、试验等，并配合为学生讲解本首歌曲的文化内涵等，以使学生更好地了解词曲中蕴含的思想情感。如此学生能够更深刻地体会到当前和平年代的美好，会更爱惜生活，加强努力，争取做对社会有用的人才。

第二，多媒体教学法。多媒体教学法也是一种有效的教学方法，能够帮助学生增加听觉和视觉的享受，引导学生主动探索音乐中蕴含的思想文化，潜移默化地影响学生的品质，还能够以直观的方式为学生宣传中国优秀传统音乐文化，使学生感受到自己肩负着传播和弘扬音乐文化的使命。中职音乐教师在开展音乐欣赏教学的过程中，可以多运用多媒体，比如在对上述《十里风雪》片段进行播放的过程中，就可以以多媒体附带上场景，将歌曲的意境展现出来，配上画面，使学生在听歌曲、欣赏歌词的过程中对具体的画面进行观看、体验，这样学生更能够进入到那种意境中，深入到歌曲的内理去感受其内涵。并且还可以在欣赏歌曲的过程中，对其中所蕴含的文化知识进行体会，这要比单纯地听歌曲，更能够取得理想的欣赏效果。

3.2 提升音乐教师传统音乐文化的积累量

中职音乐教师是学生学习音乐的引导者和管理者，为了使学生更好地掌握传统音乐文化，教师们要加强学习，不断提升自身的文化素养，以超高的素养去感染和引导学生，真正使学生在传统音乐文化学习上取得较高成效。第一，中职音乐教师自身要认识到传统音乐文化知识学习的重要性，主动利用业余时间学习这些内容，包括阅读音乐文化有关的书籍、参与音乐文化有关的培训等，以多种途径提升音乐文化素养。第二，中职学校要多组织和开展以人文素养为主题的活动，包括音乐演唱会、演唱比赛活动等，以各种活动引起音乐教师在人文素养方面的思考，激发其参与人文素养学习的积极性，在持续的学习中积累更多音乐传统文化知识。第三，加强对音乐教师的培训。面对当前中职音乐教师传统音乐文化素养不高的问题，学校要定期对音乐教师开展培训，可以聘请经验丰富的音乐资深专家到校为教师们开展培训，主要培训内容为传统音乐文化知识、音乐素养等，使音乐教师在接受系统培训和学习的基础上持续提升自身的音乐文化素养，更好地对学生开展传统音乐文化教育。第四，学校还要构建激励措施，定期对中职音乐教师音乐欣赏课教学中传统文化教学的情况进行考核与评定，根据考核结果对教师们实施奖惩。例如，可以每周安排一次旁听课，对音乐教师传统音乐文化的渗透情况进行系统分析，并选择出来传统音乐文化渗透最为全面、有效的老师，并对其进行奖励，在学校形成一种浓厚的传统音乐文化学习氛围。

3.3 构建科学的传统音乐文化教学制度体系

传统音乐文化是我国传统文化中的重要部分，对其进行传承是每一位中国人应尽的职责，也是音乐教师应当做的事情。为了促进中职音乐教师更好地传承音乐传统文化，学校要构建科学的制度体系，对音乐欣赏课教学中如何融入传统音乐文化、遵循何种规则等进行规定，使音乐教师有明确的制度依据，更好地开展音乐欣赏课教学活动。同时，也能够对音乐教师形成一种鼓励和引导，使之更规范地开展传统音乐文化教学。例如，学校可以在全校范围内构建传统音乐文化教学的细化制度，包括传统音乐资源挖掘制度、传统音乐与音乐欣赏课教学融合制度、奖惩制度等。其中传统音乐资源挖掘制度是对传统音乐资源进行挖掘所提供的参考，包括组织教师开展研讨活动、座谈会等，利用多种途径对传统音乐资源进行搜集；传统音乐与音乐欣赏课教学融合制度是从制度上对教师如何对两者进行融合提供参考，如渗透式融合、启发式融合等；奖惩制度是指对音乐教师实施奖惩的制度体系，如定期对音乐教师传统音乐文化融合的效果进行测评，根据测评结果对音乐教师进行奖惩，使之不断提升融合的决定和积极性，形成良好的融合态度。

此外，教师们也要对学生做好约束，例如在对学生考核音乐知识的过程中，适当加入传统音乐文化有关的内容，使学生将学习的重心适当向传统音乐文化学习上靠拢。还要鼓励学生多利用课余时间自主探索传统音乐文化，如利用互联网技术对音乐乐器的发展历史进行挖掘，对音乐文化进行透彻理解，或者加强与同学们的交流等。通过多种途径的引导和鼓励，帮助学生们建立起良好的传统音乐文化学习信心。

4 结语

将传统音乐文化融入中职音乐欣赏教学中是一项系统的工作，不仅需要音乐教师加强努力，不断提升自身的音乐素养，还需要学生加强努力，多在音乐文化学习上投入精力和时间，善于运用多种途径对传统音乐文化进行学习。虽然当前我国很多中职学校音乐欣赏教学中对传统音乐文化的渗透还存在问题，但是相信随着时代的快速发展，教师和学生的不断努力，这些问题能够得到解决，音乐欣赏教学中传统音乐文化的渗透会取得更为理想的效果。