新进辅导员对高校的意义及其面临的挑战和对策研究

蓝梓桀

（上海大学环境与化学工程学院，上海 200444）

习近平总书记在党的十九大报告中明确强调，坚持党对一切工作的领导，坚持党管人才原则，取天下英才而用之，加快建设人才强国。[1]高校是培养社会主义建设者和合格接班人的“摇篮”，是为党、国家和人民培养出合格人才的“主阵地”。辅导员是严把高校学生思想政治教育关口的“守门员”。新进辅导员面对新的工作环境，原有的学工经验会产生冲击，加上学理和实践上的较大缺失，会导致其一段时间内，在思政教育和学生管理上有一定程度的脱节，面临较大的挑战，针对这一普遍情况进行相关对策的研究。

1 新进辅导员对高校的意义

辅导员作为开展思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。大批来自各地高校不同专业的新进辅导员加入学生工作系统中来，给高校注入了一支强心剂，这能够激活思政工作的新动能，推动思政教育进入新层次。新进辅导员对于工作具有极大的向往和热爱之情，可以在岗位上将满腔热忱挥斥方遒，可以将经验以及对学生工作的所思所感所想付诸实践。

1.1 优化学工氛围结构

在高校，辅导员年龄结构矛盾日益凸显。有的辅导员在岗位上一干就是八年十年，甚至更久。随着工龄的增加，渐渐失去了进取的锐气，不能很好地发挥辅导员的职能，没有体现出应有的补位思想，使整个学工氛围“死气沉沉”。新进辅导员的加入，有助于活跃气氛，引发话题，使得大家从琐碎的学生事务中解放出来，开心工作。另外，由于学工岗位具有较大的流动性，老辅导员面临转岗、退休等实际问题，为适应新时代下高校思想政治教育的工作要求，辅导员队伍“去老龄化”势在必行。新进辅导员是一股充满养分的“动脉血”，更容易了解学生的所思所想，会有更接地气的做法来解决各类学生问题。新进辅导员的加入，也有助于激发“鲶鱼效应”，这符合高校人才管理的运行机制。也就是说，高校通过不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的生力军引入学院辅导员队伍中和各部处单位，给那些故步自封、因循守旧的人带来竞争压力，唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争意识。每位辅导员都谋求职业发展，从而不断学习进步，这有利于形成良好的学工氛围。

1.2 利于网络舆情监管

学校里的师德师风、行政管理、学生行为、思想动态等方面均可以成为热门话题。在全媒体的环境下，学生通过微博、微信、短视频、帖子等，有了更多的发声渠道。面对传播速度快、波及范围广的舆情，新进辅导员思维灵活，善于斡旋，具有较广泛的涉猎，对于网络的风吹草动，十分敏感，有助于对网络舆情及时发现，及时预防，及时解决，防止变成一个重大事故；其次，与学生年龄相仿，势必更容易了解他们的思维方式和行为习惯，与此同时，对于新媒体同样具有热情，甚至运营着自媒体，这十分有利于开展网络思想政治教育，潜移默化的端正学生的世界观、人生观、价值观，将学生个人的命运与国家、民族的命运紧密联系在一起。新进辅导员可以及时主动地开拓、占领网络思想政治教育新阵地，用学生喜闻乐见的形式，主动融入大学生活跃的平台，及时追踪学生关注的热点事件和关乎学生切身利益的事项，做好言论和思想的引领工作，充分发挥网络的思政育人功能。通过掌握更具针对性和更有效的方法，可以大大增强高校对网络舆情的监管力度。

1.3 激活课程思政动能

在2016年的全国高校思想政治工作中，习近平总书记明确提出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[1]早在2014年，“课程思政”这一概念就由上海市教育委员会提出并在上海的一些高校进行了试验，取得了较好的成效。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。[2]新进辅导员对自己所学专业，仍然保持着较大的前瞻性和创造性，静下心来仔细琢磨和研究，完全有能力提炼出符合马克思主义普遍真理的内容，对学生进行思政教育。专业理论与思政教育的结合，将大大提高学生对该课程的兴趣，给课程思政注入了活力，提高了可操作性；同时，有利于思政课程的开拓和课程思政的创新。新进辅导员结合形势与政策以及时事政治，融入学生工作和日常思想政治教育中；此外，还可以辐射到其他课目，如：高等教育方法概论、心理学概论、高等教育学概论等，这不仅拓展了辅导员的知识面，增强了辅导员的备课、授课能力，为获得相应技能打下坚实基础，也可以加快了辅导员的岗位流动，向专任教师的转变，增加晋升渠道。

2 新进辅导员思政教育面临的挑战

2.1 环境适应有难度

高校辅导员招聘往往是校内外公开招聘。对于留校辅导员，无论在本院还是他院任职，上岗就能很快地投入工作中去；而外校入职的辅导员，凭借丰富的学生工作经历，对毕业院校的学工流程、文化氛围、思政教育十分熟悉，但对于新的学校和学院，因为对校情学风、学院的学工氛围不是很清楚，会有一些定势思维，对已有的观念和风格产生极大的冲击，进入新的工作环境，需要大量时间去适应，才能融入学院的学工文化中。更具挑战性的是专业不对口就业，这种现象在高校辅导员队伍里十分普遍。哲学、教育、文史类毕业的研究生进入理工科学院担任辅导员，也有理工科的研究生进入不相隶属学科的理工科学院甚至是文科类学院担任辅导员。文理倒置就业，一方面需要新进辅导员在学科思维上发生翻天覆地的转变，另一方面，也难以掌握学情和专业特点，难以从学科的角度，发掘学生问题产生的根源，进而有针对性地加以解决。辅导员身上的思维模式和人格气质与长时间的专业学习产生了极大关联，这就导致其一旦入职与本身专业大相径庭的学院，与学生之间会产生无形的隔膜，难以深入学生中间，同时丧失了以专业为契机和切入点了解学生、平和对话的绝佳机会，也对学生的学业和就业难以给予精确而贴切的指导。

2.2 思政教育没基础

新进辅导员在高校里基本都担任过兼职辅导员，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。其工作可能只涉及某一方面，诸如，党团和班级建设、日常事务管理、网络思想政治教育、危机事件应对等。这也意味着新进辅导员，不仅思政理论基础参差不齐，更缺少实践经验。与辅导员思政教育特质相关的专业，当属教育学学科门类下的3个一级学科和17个二级学科以及哲学学科门类下的1个一级学科和8个二级学科。而绝大多数新进辅导员不具备类似的专业背景，没有系统学习过思想政治、高等教育学、高等教育方法、心理学等专业理论。所以，无论是实践还是学理都缺乏经验，只能靠摸着石头过河，这样会把有些问题想得过于简单或复杂，对工作的正常开展产生极大的困扰和阻挠。在无法让自己的个性充分发挥，也无法用自己的专业素养去引导学生的情况下，新进辅导员会对岗位的安排质疑，缺乏幸福感和获得感，十分不利于思政教育，极有可能产生职业倦怠，甚至转岗谋生、辞职深造，造成人才的流失。

2.3 同行比较落差大

新人刚刚入职，喜获工作的同时，又难免与学校其他岗位的同行进行比较。新进辅导员会对不同地域的不同高校、同一地域的不同高校、同一高校的不同学院间进行各种横向和纵向的比较，诸如：工作量、薪资、假期、工时、升职等。更有甚者，会与进入培训机构和中小学的同届毕业生相比，同样都是老师，大学辅导员每天都要处理很多细微琐碎的学生事务，不断考验着心力和情感。比较之后，可能发现工作是最忙的一个，不仅要做日常学生管理和思政工作，甚至还要涉及教务等其他方面的工作，而工资也可能是最低的一个。同行比较之后，总是有这方面或那方面的不足，会产生较大的心理落差。难免在工作了一段时间之后做出别的选择。

3 针对新进辅导员所面临挑战的对策

3.1 校院两级合力破冰

大学的教育功能主要体现在两个方面：传授知识、思想道德教育。两大功能主要对应的是专任教师和专职辅导员。新进辅导员都希望能尽快与学院的老师以及其他学院的同事认识，打破尴尬的局面。从学校的层次来说，学工部门可以通过牵头组织全校辅导员参与党建沙龙和团建联谊等活动，增加学院之间交流与合作，具体来说，可以通过运动会、联欢会、迎新会等进一步打破新老辅导员之间的壁垒；从学院的层面来说，以工会的名义，组织生日会、登高、迎新跑等活动，增进院系教师与辅导员的了解。新进辅导员在参与校院两级组织的各类活动时，多与其他老师交流，可以了解校史校训，更加主动地融入学校和学院的学工文化当中去。

校院两级还要坚决落实相关文件精神，加强高校辅导员队伍专业化、职业化的建设，引导新进辅导员一入职，就要树立落实立德树人根本任务的观念，提升职业能力和专业素养，不断推动新进辅导员素质能力建设，提高新进辅导员队伍育人水平，切实增强新时代高校思想政治教育工作的科学性、实效性和针对性。

3.2 入职培训彰显实效

首先，严把辅导员的入口关，提高数量的同时，更要提高质量。这势必导致新进辅导员专业的多元化，这既有利于各学科交叉融合发展，也有利于各位辅导员进行独具特色的课程思政教学及课题研究。其次，做好入职培训工作，加强新进辅导员的理论学习水平，加大培训力度的同时要优化培训模式，不应仅局限于事务性相关的工作，针对薄弱环节，开展相对应的培训。目前高校普遍采用岗前培训、单课进修、社会实践、现场观察等培训方式，还要开发形式更加多样、内涵更加丰富的培训活动，让辅导员在培训中切实提高理论素养、解决问题的能力，激发新进辅导员的思政教育热情。

具体来说，校内培训要聚焦于政治理论和党史校史的解读、各职能部门的实务介绍、师德师风教育等；市级培训，参与的高校辅导员较多，涉及的主要是工作职责方面的内容，如：党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络舆情安全教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等，这需要请各个领域里的资深思政工作者分享经验，提高新进辅导员在不同模块工作中，能够获得间接经验，掌握应对不同问题的基本方法，提高工作的实战性。

在各大高校，培养研究型辅导员的呼声日益高涨，纷纷出台辅导员晋升的文件。然而受到专业背景的限制，辅导员不了解做思政研究的基本范式。所以，要增加思政教育研究方法的培训，让新进辅导员掌握教育的研究方法，学会研究、热爱研究，在大学里能看到谋求进步与发展的空间。

3.3 加强改革留住新人

对学工部门来说，要有壮士断腕的勇气，刮骨疗伤的毅力，通过新进辅导员来发现原有学生工作和思政教育上的漏洞和不足，配合其原有的经验，在激烈碰撞中产生创新的火花，建立一套符合校情院情的特色学生管理体系。各高校也要紧跟时代步伐，出台优厚的政策吸引人才，加快推进职务晋升、人事管理等关乎职业生涯和未来生计的政策改革留住新人。相应地，对学院来讲，要加快对绩效工资、岗位津贴、加班补贴的配套补充等方面的改革。要把辅导员作为储备干部人才，提高薪资待遇，使其不用为了生计而疲于奔命，生活富足，心情愉悦而没有后顾之忧，有更多的时间和精力投入到思政育人的工作当中来。

此外，进一步改革优化高校辅导员素质拓展活动。辅导员的日常就是在事务性工作中游走，查邮件、看群消息、发通知、收表格、写文案等，在电脑前一坐一天，缺乏运动。这项活动，是院际间、校际辅导员交流学习的极佳平台，是新进辅导员拓展身体素质、增加人际交往的绝佳机会。一般比赛项目有：“绳舞飞扬”“一鼓作气”“力拔山河”“陆上冰壶”“一圈到底”等。在原有的基础上，要挖掘新的比赛项目，放宽组队的限制，让新进辅导员有更多的参与感和获得感。

4 结语

新进辅导员要坚定选择教育行业的初心和使命。百年大计，教育为本，教育对国家和民族来说，利在当代、关乎未来。高校每年都要为招聘新进辅导员花费大量的人力、物力、财力，高校都希望在大浪淘沙中找到最适合的人选，而应聘者经历了层层笔试、面试，也希望得到认可，进入辅导员的岗位。新进辅导员在加强自身建设的同时，学校、学院要严格落实相关文件精神，为新进辅导员素质能力提升提供制度保障和资源支持，引导广大辅导员牢牢把握新时代高校思想政治工作的基本原则和基本规律，增加辅导员对岗位的认同度，也要更加聚焦高校辅导员普遍关注的问题，采取更有针对性的措施，让辅导员有获得感、幸福感、安全感，帮助新进辅导员克服各种困难，让他们可以全身心投入到学生工作和思政教育上，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的辅导员队伍，形成百舸争流，百花齐放的思政教育新局面。