探究如何开展幼儿园五彩课程

张 敏

（苏州工业园区新艺晨幼儿园，江苏 苏州 215000）

生活中的很多事物都可以应用到幼儿园教学工作当中，因此教师在开展教学工作的过程中应当积极探索、深挖生活中的教育资源，充分发挥相应教育资源的价值，从而构建出丰富多样的教学课程。下文将对幼儿教育的整个流程进行深入分析，积极探究将生活教育资源融入教学工作的途径，以及构建幼儿园五彩课程的方式，从而有效提升幼儿园教学工作的质量，促进幼儿园教学效果的进一步提升。

1 丰富游戏模式，强化幼儿认知

幼儿园教学工作开展的过程中，游戏教学是最有效的教学方式之一，可以有效促进幼儿园幼儿身心的发展，进一步提升幼儿园教学的教育质量。在对幼儿园游戏课程进行深挖以及探索的过程中，积极应用生活中的教育资源是非常重要的，因此在幼儿园游戏课程开发的过程中，首先应当有效结合幼儿园的教学环境，进而构建出与教学环境相适应的游戏内容。例如，幼儿园教学场地条件质量较好，教师在保证幼儿安全的情况下，可以组织幼儿进行捉迷藏游戏，既保证游戏教学内容的趣味性，也有利于幼儿之间的互动，促进幼儿各项能力的有效发展，进一步提升幼儿的思维水平[1]。其次，在教学工作开展的过程中，教师可以充分利用节假日来构建游戏课程，例如在端午节，教师可以安排幼儿一起学习包粽子，并且在包粽子的过程中向幼儿讲解相应的端午习俗，以及有关屈原的故事，让幼儿对中华优秀传统文化以及名人事迹都有一个基本的了解，有效促进幼儿的全面发展。最后，在游戏课程的开发过程中，教师还可以充分将游戏内容与幼儿的日常生活相结合，建立游戏课程与幼儿日常生活之间的联系，从而有效调动幼儿在学习生活中的积极性，激发幼儿学习工作的兴趣。例如在教学工作开展的过程中，教师可通过以竞猜的方式让幼儿对生活日常用品进行学习，在教学过程中幼儿通过辨别相应物品的轮廓保证幼儿对相应生活用品有一个基本的认识。除此之外，在教学工作开展的过程中，教师还可以应用课外资源对游戏课程进行构建，因为幼儿园教学内容相对比较单一，长时间通过单一内容开展教学工作很容易导致幼儿出现消极情绪，因此教师应当充分挖掘课外教学资源，从而有效丰富教学内容。例如，教师可以通过互联网来搜集游戏的开展模式，进而将其应用于幼儿园游戏课程当中，进一步提升游戏课程的趣味性。

通过游戏课程教学与幼儿生活进行有机结合，有效调动幼儿的学习积极性，从而保证教学工作可以得到高效开展。在游戏教学课程开展的过程中，幼儿的认知水平也可以得到进一步提升，通过教师对幼儿综合能力、生活习惯以及学习习惯的有效培养，为幼儿未来的发展打下良好基础，促进幼儿园幼儿健康成长。

2 构建实践课程，强化动手能力

要想保证幼儿有效掌握教师教授的知识以及相应的方法，积极开展实践活动是至关重要的，只有将相关理论知识与生活实践进行有机结合，才能进一步提升幼儿对相关知识的应用水平，促进幼儿园教学质量的进一步提高。通过上述内容可以知晓，积极构建实践课程在幼儿园教学工作中具有非常重要的实际意义。因此，在幼儿园实践课程构建的过程中首先应当保证实践课程的频率，一周多次开展实践教学工作可以有效提升幼儿的实践水平，促进教学工作的高效开展。并且由于幼儿园教学课程的娱乐功能更强，因此在开展教学工作的过程中教师可以多安排一些课外或者户外活动，让幼儿在外界环境中实践，充分体验大自然与生活的不同，进一步提高幼儿对实践工作的认知，并且该项任务对幼儿的发展也有着非常积极的促进作用[2]。因为在后续学习工作开展的过程中，不论是小学、初中、高中乃至大学，幼儿都需要积极地进行实践，只有通过不断实践，才能有效提升幼儿对相关知识的掌握。并且实践是检验真理的唯一标准，在开展实践活动教学的过程中，教师就应当保证幼儿明确这个道理，并且实践也是建构知识体系的基础，由此可见积极开展实践活动对于强化幼儿的学习能力，提高教师的教学水平都有着非常积极的促进作用，对于幼儿园教学工作的高效开展也有着非常重要的实际意义。但是教师在开展实践教学工作的过程中，应当具备保证幼儿人身安全的能力，在对实践内容进行完善的过程中，也应当保证相应实践内容与幼儿的实际学习、生活水平相匹配，使得幼儿真正参与实践过程，并且学习到对自身未来发展有用的东西。

在实践教学工作开展的过程中，教师应当注重幼儿在该课程中的实际行为，例如在幼儿园内扫地、擦桌，在外界环境中培土养花，饲养小动物，都是需要进行实际操作的，因此在实践教学的过程中，教师应当保证幼儿可以切实得到动手操作的机会，并积极关注幼儿在实践过程中是否存在不当行为，实践过程中幼儿遇到的困难，才是教学过程中存在的真正难题，并且在实践中获得的知识，才是幼儿可以真正掌握的知识，在实践中完成的操作，才是幼儿可以真正掌握的能力。因此，在构建幼儿园教学课程的过程中教师应当提高对幼儿实践活动的重视程度，强化对幼儿实践能力的培养。

3 开展观察课程，促进幼儿发生

在对幼儿园五彩课程进行设计的过程中，教师应当注重观察课程的设计，因为在该年龄段，幼儿的好奇心相对较强，所以有效丰富教学内容可以进一步提升幼儿开展学习工作的兴趣，进而高效开展相应的学习工作。教师可以通过引领幼儿对相应内容进行观察，强化幼儿的认知，进一步提升学习质量。通过观察课程的有效开展，幼儿的理解能力以及认知水平都会得到进一步提高，并且在此过程中幼儿的可以对相应现象有一个科学、充分的了解，有效树立正确的世界观，进一步提升自身的科学素养。在开展观察课程的过程中，幼儿的主要任务是对事物的表面现象进行总结，教师的任务则是通过简单易懂的方法解释该种现象，从而加深幼儿对自然科学现象的理解。例如，教师可以通过牵牛花的开闭现象开展观察课程教学，通过观察引导幼儿对牵牛花的开闭规律进行总结，即牵牛花清晨绽放、中午闭合。在幼儿总结完该项规律之后，教师应当积极向幼儿解释产生该种现象的原因，即清晨温度较低，牵牛花内部水分充足，导致五颜六色的牵牛花就绽放了，而在中午因为温度相对较高，牵牛花内部的水分蒸发得非常快，导致牵牛花绽放过程中对水分的需求无法得到满足，进而导致牵牛花闭合，以上就是牵牛花对外界环境作出的应激反应[3]。通过对幼儿解释该现象培养最基本的自然科学素养，该项基本素质对幼儿未来的发展有着非常积极的促进作用。

在开展观察课程教学工作的过程中，教师应当秉承着“师生共同生活”的理念开展教学工作，明确在开展教学工作的过程中，教师不仅仅是要照顾幼儿的学习生活，还应当积极参与幼儿的学习生活，与幼儿共同生活，在生活的过程中对幼儿进行深入了解，知晓幼儿的实际生活需求以及幼儿对学习内容和课外活动的向往，有效把握幼儿的生活趣味，进而有针对性地开展教学工作，促进幼儿的学习质量以及教师的教学质量进一步提高。并且在完成教学任务之后，教师在课余时间也应当积极就教学过程进行反思，从而不断对课程内容以及教学模式进行优化，有效实现幼儿园五彩课程的构建。除此之外，由于幼儿时期幼儿的发展速度非常快，很多幼儿的表现相关教师并不知道如何处理，因此，教师需要在教学过程中不断学习，积极开展观察课程，实现和幼儿共同生活，就是教师不断提高自身素养的有效方式。

4 开展分享教学，拓展教学广度

学会分享也是幼儿园教学工作的重要内容之一，分享作为人的基本美德，其对促进人与人之间的关系的建立有着非常积极的作用。在幼儿学习完相关知识之后，家长可能会将相关知识进行进一步拓展，在第二天来到学校之后，幼儿可以与同学进行分享，进一步提升幼儿园幼儿的知识水平，强化幼儿对相关事物的了解，还可能使后续教学工作的开展变得更加方便[4]。其次，在开展分享教学课程中教师也应当引导幼儿积极分享，例如幼儿园课间发放的小零食，学习期间应用的文具以及游戏过程中所应用的道具，这类物品的分享相对困难，因为人类本性就是占有其所喜爱的事物。为了有效解决这一弊端，教师应当积极引导幼儿分享所喜爱的事物，并教导幼儿分享的重要意义，让幼儿在脑海中有一个积极分享喜爱事物的概念，从而帮助幼儿养成良好的品德，促进幼儿的健康成长。并且幼儿之间实现喜爱事物的互相分享可以进一步促进幼儿之间建立良好的同学关系，充实生活内容，扩展生活范围，从而实现教学广度的延伸。在幼儿互相分享的过程中，活动的机会以及条件也可以变得更加多样化，幼儿的体验感变得更加丰富，从而实现幼儿的全方位发展，为幼儿的高质量发展打下坚实的基础。除此之外，幼儿之间每进行一次分享就会使幼儿互相感受到对方的心意，从而在心灵层面产生共鸣，幼儿可以有效实现共同学习、共同游戏，进而实现共同高质量成长。

5 开展生命教育课程，促进“多元共生”有效实现

幼儿时期不仅天真烂漫、美好多彩，每名幼儿也都具有其独特的个性，因此在开展教育工作的过程中，教师应当保证教学内容可以包容每名幼儿的独特个性，使其可以真正做自己，进而实现幼儿园内部的多元共生，促进幼儿园多样化发展，充分彰显幼儿园相关教育工作者的全面、完善、多元以及个性的教育品质，促进幼儿园教育工作的高质量开展。在落实“多元共生”教育内容的过程中，教师首先应当保证的是生命教育课程可以得到有效开展，开展该项教育工作的过程中，首先应当保证教育工作者可以将该课程的教学内容与其他教学内容进行有效融合，如生命教育课程与游戏课程进行结合，通过游戏对幼儿进行生命教育。如在户外游戏开展之前，教师可以优先向幼儿普及保证生命安全的重要性，提高幼儿对自身人身安全的重视程度，将自己的生命安全放在第一位，保证游戏教学课程可以安全开展。其次，为了保证“多元共生”理念可以得到有效落实，教师应当培养幼儿的良好个性，并在此过程中让幼儿对自身有一个清醒的认知，进一步展现其个性，使生命教育课程的实效性得以充分发挥，进一步促进“多元共生”教学模式的落实[5]。

6 总结

幼儿在幼儿园开展学习工作，学习的都是十分具有教育意义的课程，不论是游戏、实践，乃至思想品质以及道德的培养，对幼儿未来的发展都具有非常重要的教育意义。并且在教学过程中，教学内容也会和音乐、美术、故事以及工作有机结合。由此可见，幼儿园的教学内容既来源于生活，又从生活层面向外延伸，也在生活中结束，该种教学内容与完全局限于教材的教学内容差异非常大。局限于教材的教学内容其所能发挥的教学作用是非常有限的，因此在开展教学工作的过程中，教师应当将知识与生活进行融合，从而实现对知识的拓展，有效丰富教学内容，促进教学工作的高效开展[6]。教师在教学过程中也应当保证自身具有良好的生活态度、全面的生活意识以及较强的生活能力，从而保证相关课程的教育质量，在开展教育工作的过程中，教师也应当将幼儿园、家庭以及社区进行有效连接，实现对幼儿生活环境的掌控，保证幼儿成长以及发展环境良好，为幼儿的健康成长提供保障。这是一种将幼儿园教育工作与生活进行有机结合的重要手段，对促进幼儿的健康成长也具有非常重要的实际意义，通过这种方式开展幼儿园教学工作可以真正实现游戏课程、实践课程、观察课程、分享课程以及生命教育课程的五彩课程构建，帮助幼儿感受生命、生活中的美，并将其作为开展幼儿教育工作的重要资源，促进幼儿教育工作的进一步发展。

7 结语

综上所述，本文首先对幼儿园五彩课程的来源进行阐述，即将生活作为一粒小花籽，通过对生活的不断发掘、培养以及建设，使其成为幼儿园教学工作的重要资源，进而建设出幼儿园五彩课程。通过相应课程开展幼儿园教学工作，有效对幼儿进行全方位的培养，实现教师与幼儿的协调发展，为幼儿的健康成长提供充足保障。