高校实验教学和管理新模式探索

李之坚，陈培见

（中国矿业大学，江苏 徐州 221116）

0 引言

实验教育是高校教育的重要组成部分，是实现素质教育和创新人才目标的重要环节。实验教授的目的是通过实验使学生更好地掌握所学的理论知识，掌握本专业的基本技能，提高结合学科的实践能力。将专业的理论知识与实践紧密结合，能激发学生的学习自主性，使学生能够积极发现问题、独立思考和解决问题。培养学生严谨的研究风格，把学到的知识和独特的想法应用到实践中，提高学生的创新能力，让学生成为社会所需要的人才。

1 高校实验教学管理

高校实验教学是一种符合信息时代要求的开放式教学方式，是一个执行实验室。高校实验教学管理体系主要解决我国较传统实验教学相对封闭、实验室设计理念与信息时代发展进程不兼容的问题。伴随高校实验教育管理在发展中不断完善，实验教育积极开展科学研究，通过结合实际行动，加强试点教育服务的多样化，教育机构的实验管理必须坚持面向未来的原则，寻找创新的教育形式。信息化的实验教学成果，使高校管理人员不断发展优化教育管理的新理念和教师的管理、信息传递和实践教学策略，使教师的教学质量不断提升。在此基础上，通过计算机系统、网络技术、数据管理的集成，处理数据和其他有效资源以满足信息时代的需要，实验教学管理正式投入数字化运行，这是一种快速有效地高校实验教学管理的手段。

2 高校实验教学管理系统的创新的意义

2.1 培养学生自主学习能力

学校的实验教学管理系统是学生自主学习、自主实践、自主实验的重大平台。基于此，实验教学管理系统的创新应以新的教学管理理念向互联网进发，优化实验教学管理系统模式，提高实验教学管理系统的实际质量。例如，对学生进行线上线下实验实训管理模式，完善实验教学管理体系建设模式，使学生可以利用线上线下实验平台进行专业课题研究和实践，掌握实验技能。并实践和推广专业知识的自我意义，培养学生的自学能力和思维，保证学生在校学习。

2.2 提升高校教学管理质量

高校实验教学管理制度是教学管理的重要组成部分，实验教学管理制度的创新与实践可以进一步提高教学管理质量。在高校教育管理层面实施教学管理工作，可以立足于实验教学管理工作，加强实验教学管理体系建设，依托实验平台，为学生提供实验机会。通过研究和学习，自我调节和减少学生在业余时间违法违纪的发生率，提高大学教育管理质量。总之，学校通过实验教学管理制度的创新和实践，保障了学校教学管理的实践。

3 高校实验教学与管理的现状分析

3.1 高校对实验教学的重要性认知不明确

在大学教学过程中，实验教学法常被用作辅助教学法。由于高校管理者的认知偏差，很明显实验教学方法的建设和实验管理明显不足，尤其是现阶段科学技术的持续快速发展，往往会阻碍学生及时学习新技能。在实验教学中，如果没有接受过先进科学技术方面的良好教育，学生入职后，需要一个过渡期来学习新技能，这影响了学生毕业后与职场的有效联系。此外，由于高校管理者对实验教授的认识不足，忽视了对实验教授的管理，在一些高危实验教授中，对实验教授的管理不足，威胁到学生和实验教师的安全。

3.2 实验室管理模式落后

在实验室管理过程中，高校往往依靠实验室管理者进行实验室培训、实验室设备管理、实验室安全发展的一体化管理，在这个过程中，实验室管理就是资产管理。实验室整体布局管理明显欠缺，在目前的实验室管理过程中，仍存在实验室设备的重复采购和实验室设备与实验室设备的调配不合理的问题造成实验教学管理中的人力和物力的浪费。

3.3 实验教学内容缺乏创新性

在目前的大学实验课程中，实验教育的重点往往是验证性实验，学生在学习实验过程的过程中只需要按照设定的步骤进行实验，观察实验结果，最后报告观察结果。本课程的实验类型以基础实验为主，专业综合实验数量较少，而开放式设计的实验教育相对匮乏，在实验课程中留给学生探索的空间较小，难以激发学生的学习兴趣。

3.4 实验教学考核方式的欠缺

在高校开展学生实验教学过程中，影响实验教学有效实施的主要原因是缺乏有效的实验教学质量评价方法。因此，有些高校的教师在指导学生后只需要写一份简单的实验报告，也有学生因实验内容无法引起兴趣而不参与实验教学。课程结业后，结合其他学生的实验报告资料编辑完成实验报告，影响了实验教授对人才发展的影响。

4 高校实验教学和管理新模式的探索

4.1 灵活运用现代信息技术，构建高效、高质的实验教学管理平台

大学应提高信息技术在实验教育管理实践中的意义和应用，坚持“以学生为中心”的实验教育理念。换句话说，在选择试验项目和决策过程中，实验计划设计与技术研究实验教学管理应引导学生在课堂上运用不同的教学模式根据他们的需要，例如研究性学习方法、自主学习等。并进行合作学习，培养学生的创造性和逻辑推理能力。同时，要合理利用现代信息技术支持实验教育，设计多种实验教学管理和评价方式，协调对实验过程和实验结果的评价，有效提高实验教学质量，带动了实验教学管理的整体水平。

4.2 建立符合现代高校实际需求的实验教学管理体制

教育学校的实验管理始终以培养专业技术技能为目标，培养复合型、创新型、应用型人才，作为实施以人为本、深化教育改革的动力。有才华、高度创新和务实的专家，即高校实验教学管理应着眼于实践建立和完善教学管理机制，并明确实验系统的内容和实验过程，规范人才培养模式。“实验内容是实验室建设的动力”新概念，符合专业性质，理论与技术实践更加紧密地结合，以适应专业技能的需要。此外，为确保实验室教学安排措施的有效实施，学校应进一步加强实验室仪器设备的管理，建立客观科学实验室。管理系统和实验室培训评估系统规定了具体人员的管理职能，能够有效保证实验室培训的顺利进行。

4.3 调整实验教学的内容

高校在设置实验课程内容的过程中，必须结合其他学科的特点对实验课程内容进行调整。首先，在设计实验教学内容的过程中，要结合学科教授各个阶段的学习内容，设计适合目标的实验内容，使学生对理论知识有更深入的理解，实现理论与实践的联合教育。同时，在实验类型选择过程中应增加开放式设计实验的占比，结合实验结果撰写报告。在此过程中，能有效提升学生的创新实践能力，同时促进学生提升综合能力，起到积极作用。

4.4 推助系统网络化实践

从互联网的角度来看，高校实验管理系统应以网络的发展为目标，推进先进技术和先进管理思想的融合，引进和完善网络实验教学管理体系。网络实验教学管理系统的一种形式，实现了实验教学管理系统的高质量运行和实施，提高教学质量，规范学生行为，保证教学实践。比如，在互联网教育平台的基础上，利用大数据、云计算建立实验教学管理系统，加强对学生的分析和监督，让学生自主融入实验教学管理体系。同时，学校可以利用虚拟技术，在实验教学管理系统的基础上，建立多个教学管理实验室，使学生能够整合并实施有效的实验模式，实现实践目标的创新，完善实验教学管理系统。

5 结语

实验教育是连接理论知识、应用实践的纽带，在培养创新人才和教育体系中发挥着主导作用。因此高校实验教学不仅提供了一个安全、稳定的实验环境，且为教师、研究人员搭建专业交流发展平台，有效提升科研能力和教学水平。不断坚持理论与实践相结合的基本目标，培养学生的专业技能，开发阶梯式实验教学平台和开放式实验教育平台。要做到这一点，切实改变坚持理论教学法的长期实践教学状态，并体现以实践应用为导向的实验教学方法。