提升毕业生本地就业率对辅导员工作的新要求研究

陈容辉，任劲劲

（铜陵职业技术学院,安徽 铜陵 244000）

教育部43号令中明确了普通高等学校辅导员队伍建设的9个基本要求与职责，其中就有职业规划与就业创业指导。作为高校辅导员有为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的法定义务。高校特别是地方高校在享受地方政府政策资源的同时，理应承担服务地方经济发展的责任。毕业生本地就业是学院服务地方经济发展的重要内容。辅导员在毕业生本地就业工作中担任着重要角色。因此，从辅导员视角研究毕业生本地就业率有着重要意义。

一、辅导员就业指导职责分析

教育部43号令等文件的颁布，高校对辅导员工作越发重视，选优配齐配强辅导员队伍，不断壮大思政教师队伍，提高服务学生工作能力。辅导员在承担学生日常学习、生活管理任务的同时，还需要关注学生的思想动态、心理身体健康等方面，需要做好学生成长成才路上的指导者、引领者。就业工作是高校辅导员特别是毕业辅导员的主要工作。

以铜陵职业技术学院为例，辅导员需要承担系部学生的管理工作，对接系部，按照系部书记要求完成学生考勤、奖惩、资助、征兵、就业创业等各项工作。从新生报到开始到学生毕业离校，除教学系部外还需要对接学生处、教务处、保卫处、团委、大学生活动中心、创业学院、大学生就创业服务中心等部门完成学生入学登记、入学教育、日常教育教学、资助、学科（技能）竞赛、技能培养、就业指导、毕业设计指导、协助毕业等工作。

辅导员服从大学生就创业服务中心关于学生就业创业工作方面的安排、培训指导、工作检查与评估考核，辅导员针对性为学生提供个性化的全面素质成长规划，对上反馈学生就业创业工作过程中遇到的困难与具体进展情况，日常搜集整理就业创业政策信息，对下为学生提供就业创业辅导、就业创业政策信息等，作为就业创业工作的关键性中介枢纽，做好上传下达，共同服务好就业创业工作。

辅导员的全称是思想政治辅导员，在承担职业生涯规划与就业指导工作的同时，需要切实结合好思想政治教育工作。结合国家和省市就业制度与现行政策，鼓励大学生立足自身实际，投入建设国家的重要工作中去，如铜陵市近年来为留铜就业大学生提供住房补贴，最好可达18万元，2021年正式实施的产业人才8条条条都体现了地方政策吸引人才的决心。辅导员应该及时将政策宣传推介给毕业生，帮助学生了解政策，进而热爱城市，选择本地就业。

辅导员相比较其他大学老师，和学生接触的时间较多，有机会也有可能与学生深入交往了解，对学生的职业规划及就业指导可以潜移默化，量身打造方案，这种辅导既有对学生过去经历和现在具体情况的了解，也有对学生未来潜质的认真分析，可以根据不同学生的特质提供一对一个性化的就业指导[1]。

二、铜陵职业技术学院近三年毕业就业情况

2019-2021年，学院毕业生分别为4216人、3929人、3037人，就业创业毕业生分别为3795人、2974人、2183人，占比为 90.01%、75.69%、71.88%；报到地为铜陵的毕业生分别为714人、589人、420人，占比为16.94%、14.99%、13.83%；留铜就业毕业生分别为655人、687人、421人。

（一）近三年毕业生毕业去向

近三年，学院开设机电一体化技术、电气自动化技术、会计、电子商务、护理、室内艺术设计、广告设计与制作等专业，开展专业数分别为34个、34个、33个。受专升本扩招、征兵政策利好等因素影响，毕业生首选就业创业比例逐渐下滑，升学及其他类型就业去向比例逐年增加；报到地为铜陵的毕业生人数呈现下滑趋势，留铜就业毕业生就业涉及行业门类多而分散。

1.2019年毕业生毕业去向分析

2019年，34个专业4216名毕业生，就业创业有3795人，占比90.01%，专升本继续深造学生117人，占比2.78%，征兵等其他毕业去向学生304人，占比7.21%；模具设计与制造专业学生100%就业创业，机电一体化技术、工业机器人技术等24个专业毕业生就业创业率超90%，工业机器人技术、旅游管理等8个专业实现100%就业 （就业创业+升学）；毕业去向为其他占比超过10%的专业有4个，均为医学护理类专业，分别为医学影像技术（45.57%）、康复治疗技术（22.22%）、药学（18.64%）、护理（11.06%）。

2.2020年毕业生毕业去向分析

2020年，34个专业3929名毕业生中就业创业有2974人，占比75.69%，专升本继续深造学生425人，占比10.82%，征兵等其他毕业去向学生530人，占比13.49%；电子商务、汽车营销与服务、电子商务技术、室内艺术设计等专业毕业生就业创业率超90%，财务管理、市场营销、烹调工艺与营养等3个专业毕业生实现100%就业 （就业创业+升学）；毕业去向为其他占比超过10%专业有13个，医学护理类5个、工科5个、信息技术类3个，其中助产41.43%、医学检验技术35.44%。

3.2021年毕业生毕业去向分析

2021年，33个专业3037名毕业生就业创业有2183人，占比71.88%，专升本继续深造学生367人，占比12.08%，征兵等其他毕业去向学生487人，占比16.04%；电气自动化技术、旅游管理、酒店管理、烹调工艺与营养、模具设计与制造、电子商务、动漫制作技术、服装与服饰设计等8个专业毕业生就业创业率超90%，旅游管理、烹调工艺与营养、电子商务、动漫制作技术、服装与服饰设计等5个专业毕业生实现100%就业（就业创业+升学）；毕业生去向为其他占比超过10%的专业有10个，医学护理类专业5个、工科专业2个、信息类专业1个、商贸类专业2个，其中护理36.77%、康复治疗技术36.11%、医学检验技术31.34%。

（二）近三年毕业生报到地

毕业生报到地是毕业生报到证注明的报到地点，也是毕业生人事档案存放的地方，一般是毕业生的用人单位、生源地、户籍地。报到地为铜陵毕业生比例大致相当，报到地为省外毕业生逐年减少，工科专业报到地为铜陵的比例较高，数控技术连续三年比例均超30%。

1.2019年毕业生报到地分析

2019年，34个专业4216名毕业生中，714人报到地为铜陵，占比16.94%，3453人报到地为省内其他地市，占比81.90%，49人报到地为省外，占比1.17%。33个专业有毕业生报到地为铜陵，仅旅游管理专业毕业生报到地100%为省内其他地市，其中应用电子技术、数控技术2个专业毕业生报到地为铜陵的比例超过30%，机电一体化技术、汽车检测与维修技术、会计、护理、工程造价、计算机应用技术等6个专业毕业生报到地为铜陵且比例超过20%，机电一体化技术、会计、酒店管理、护理等14个专业毕业生存在省外报到情况。4个专业报到地为铜陵的毕业生超过50人，分别为护理210人、会计135人、机电一体化技术60人、计算机应用技术58人；1个专业报到地为省外的毕业生人数超过10人，为护理专业24人。

2.2020年毕业生报到地分析

2020年，34个专业3929名毕业生中，589人报到地为铜陵，占比14.99%，3303人报到地为省内其他地市，占比84.07%，49人报到地为省外，占比1.25%。30个专业有毕业生报到地为铜陵，酒店管理、烹调工艺与营养、广告设计与制作等3个专业毕业生报到地100%为省内其他地市，其中数控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术等3个专业报到地为铜陵的毕业生比例超过30%，工业机器人技术、计算机应用技术2个专业报到地为铜陵的毕业生比例超过20%，会计、物流管理、护理等14个专业毕业生存在省外报到情况。3个专业报到地为铜陵的毕业生超过300人，分别为护理162人、机电一体化技术73人、汽车检测与维修技术68人；1个专业报到地为省外毕业生人数超过10人，为护理专业19人。

3.2021年毕业生报到地分析

2021年，33个专业3037名毕业生中，420人报到地为铜陵，占比13.83%，2594人报到地为省内其他地市，占比85.41%，23人报到地为省外，占比0.76%。32个专业毕业生有报到地为铜陵，模具设计与制造专业毕业生100%报到地为省内其他地市，其中汽车检测与维修技术、数控技术2个专业毕业生报到地为铜陵的比例超过30%，工业机器人技术、工程造价、会计、计算机应用技术、信息安全与管理等5个专业毕业生报到地为铜陵的比例超过20%，电气自动化技术、护理、会计等9个专业存在毕业生省外报到情况。2个专业报到地为铜陵的毕业生超过150人，分别为护理84人、会计70人；1个专业毕业生报到地为省外人数超过10人，为护理专业10人。

（三）近三年毕业生留铜从事行业

2019-2021年留铜毕业生人数，分别为655人、687人、421人，从事行业较为分散，基本保持在20类左右，每年留铜毕业生从事行业人数占比超过10%的行业数量较少，分别为 2个、3个、1个。其中从事制造业、批发和零售业2个行业的留铜毕业生人数较多，近三年一直为毕业生留铜从事行业前三名。

1.2019年毕业生留铜从事行业分析

2019年共有655名毕业生留铜，从事行业涉及批发和零售业、卫生和社会工作、制造业等20个类别。留铜毕业生从事较多的行业为批发和零售业（96人，占比 14.66%）、卫生和社会工作（94人，占比14.35%）、制造业（64人，占比 9.77%）；低于 10人的行业有7个，水利、环境和公共设施管理业（4人，占比 0.61%），房地产业（5人，占比 0.76%），农、林、牧、渔业（5 人，占比 0.76%），金融业（7 人，占比1.07%），科学研究和技术服务业 （7人，占比1.07%），电力、热力、燃气及水生产和供应业（8人，占比1.22%），公共管理、社会保障和社会组织（9人，占比1.37%）。

2.2020年毕业生留铜从事行业分析

2020年共有687名毕业生留铜，从事行业涉及制造业，信息传输、软件和信息技术服务业、建筑业等21个类别。留铜毕业生从事较多的行业为制造业（137人，占比19.94%）、信息传输、软件和信息技术服务业（76人，占比 11.06%）、建筑业（69人，占比10.04%）；低于10人的行业有8个，农、林、牧、渔业（8人，占比1.16%），电力、热力、燃气及水生产和供应业（7人，占比 1.02%），军队（7人，占比 1.02%），公共管理、社会保障和社会组织 （7人，占比1.02%），房地产业（6人，占比 0.87%），科学研究和技术服务业（5人，占比0.73%），金融业（3人，占比0.44%），水利、环境和公共设施管理业（2人，占比0.29%）。

3.2021年毕业生留铜从事行业分析

2021年共有421名毕业生留铜，从事行业涉及制造业，建筑业、批发和零售业等19个类别。留铜毕业生从事较多的行业为制造业 （68人，占比16.15%）、建筑业（39人，占比 9.26%），批发和零售业（36人，占比8.55%）、；低于10人的行业有6个，农、林、牧、渔业（8人，占比 1.16%），水利、环境和公共设施管理业（6人，占比1.43%），电力、热力、燃气及水生产和供应业（3人，占比0.71%），科学研究和技术服务业（3人，占比0.71%），公共管理、社会保障和社会组织（2人，占比0.48%），房地产业（2人，占比0.48%）。

三、毕业生本地就业率的意义

人力资源是城市经济发展的重要因素，优质的人力资源成为城市经济高质量发展的关键性因素。受教育程度因指标可衡量，成为判断是否为人力资源、是否为优质人力资源的重要指标。高校承担着培养高素质人才的重要使命，高校聚焦了大量的人力资源。人才的一端连着教育，一端连着产业，是打通学校与社会、教育与产业的桥梁[2]。

（一）毕业生本地就业可以减少地方政府人力资源成本

人力资源是城市经济发展过程中最为重要的资源，优质的人力资源可以提高城市竞争力。高校聚焦了大量优质人力资源。毕业生本地化就业“产生人口集聚带来的人口的规模效益与人口的密度效益，是中小城市持续发展的重要动力。”[3]如果学生毕业选择本地就业对城市来说无疑是一件好事。大学生在本地已经生活了3到4年，对城市比较了解，相比较其他城市来的学生可以更快更好的适应本地生活。其次，由于已经在城市学习生活过，能够留下的，情感上相比较其他城市来的学生会更加亲近些。再次，3至4年的生活学习经历，本地就业学生相较于其他学生会积攒一些资源，更利于学生发展。政府或企业招聘本地毕业生可以减少人力、物力、时间成本，实现较低成本引入适宜人才。

（二）毕业生本地就业体现了职业教育的适应性特点

职业教育是和普通高等教育地位相关的类型教育形式，提高职业教育适应性是职业教育改革的重要目标。职业教育是培养高水平技术技能型人才的类型教育，而目前城市中企业用工荒，缺的正是高水平技术技能型人才。为政府培养适应产业经济专业的人才、为企业培养企业发展所需的人才正是高职学校教育适应性的体现。本地化就业率的高低则可以验证高职学校为当地政府、当地企业培养人才的多少，可以反映出学校适应地方经济社会发展的能力。

（三）毕业生本地就业是高校服务地方能力的表现

以安徽省为例，合肥工业大业大学建立宣城校区，极大地丰富了宣城的高等教育资源，拉升了教育质量。2021年，安徽师范大学在合肥建立分校，安徽机电职业技术学院新建繁昌校区，对学校生源、对当地经济都有促进作用。对学校所在地来说，高校的进驻，可以为当地政府和企业提供更多更为便利的科技支持与智力服务，同时每年数千新生的报到，稳定后，可以增加数千乃至数万的迁入人口，带来很大的人口福利。假设学生毕业后留在本地就业，对当地政府和企业而已更是带来了大量的高质量人力资源。因此，学校所在地愿意为学校提供建校所必须的土地，给与政策支持、资金支持以及其他帮扶。毕业生本地就业（创业）可以帮助高校与驻地建立和谐共生关系。毕业生本地化就业成为地方政府关注的一项民生工程，提高本地化就业率成为高校服务地方的重要工作。

四、提升本地就业率对辅导员提出的新要求

就业是最大的民生。虽然受新冠肺炎疫情疫情影响正在逐渐减弱，国民经济在不断复苏，但是当前乃至未来很大一段时间，就业形势仍然很严峻。疫情背景下，线上招聘和求职已经成为各方重要的就业方式[4]。国家、省市政府相继为持续做好六保六稳工作，对就业创业出台了一系列帮扶政策。这些都对承担职业规划和就业指导的高校辅导员提出了新的要求。

（一）聚焦“线上就业”提升信息化辅导能力

受疫情影响，跨市跨省出行仍有一些不便，互联网技术可以帮助企业发布岗位需求信息、开展线上招聘活动，同时节约招聘的时间与金钱成本。因此一段时间内，线上招聘和求职将成为就业的首选方式。作为辅导员需要提升信息化辅导学生就业的能力，如筛选出高质量的就业信息、做好线上就业创业政策宣讲、提供线上就业指导培训做好线上咨询答疑，协助开展线上双选会，帮助办理就业手续等。

（二）采取积极举措，提升专业化水平

高度重视就业指导工作，普及化开展职业规划课程，增加学生职业规划能力、选择能力、发展能力，帮助学生树立科学的就业观、成才观。立足实际制修订人才培养方案，适时调整就业教育模式。深化政校行企合作，提升学生就业创业能力，积极搭建实习就业平台，提供实习就业机会，制订激励帮扶政策，精准提供就业服务和求职技能指导、留铜政策介绍等。