中职体育教学中体育游戏的运用分析

张长左

（江苏省滨海中等专业学校 江苏·盐城 224500）

1 体育游戏在中职体育教学中的运用价值

1.1 激发兴趣

中职学生的兴趣与他们的行为有着密切联系。在体育学习与锻炼方面，兴趣同样是发挥影响甚至决定性作用的因素。而体育游戏本身具有趣味性强、形式多样、参与性和互动性良好等优势，往往能够很好地激发学生学习兴趣。故而合理运用体育游戏，可以让中职体育教学变得更加吸引学生，促使学生们在兴趣的驱动下进行主动探索，为教学效果的改善带来更多可能性。

1.2 强化锻炼效果

体育课程的核心在于锻炼学生的体魄和体育技能。不过在采取机械化训练方式的情况下，锻炼过程往往较为枯燥，难以在短时间内带给学生强烈的正反馈，容易令他们产生厌倦感，不能满足他们的心理预期，自然会使得他们逐渐丧失主动参与体育锻炼的积极性和热情。而体育游戏本身作为以游戏为重要表现形式的体育活动，其往往能够持续吸引学生，并能在学生参与锻炼后及时给予快乐、成就感等正向的情绪反馈，促使学生更加主动地进行学习与锻炼。

1.3 开发智力

体育游戏不仅仅需要学生在游戏活动中消耗体力，更需要他们对游戏规则、机制、方法、技巧等进行思考，从而达到开发智力的作用。在职业教育改革进程稳步推进的当下，中职体育教学也需要实现有效创新和发展，不能再完全停留于体育技能传授和身体素质锻炼上，还要尝试将体育和智育、德育、美育等相结合。而合理运用体育游戏，正是推动体育和智育有效结合的体现，能够助力学生智力水平提升。

1.4 培养品质与能力

在中职体育教学教学中，教师不仅仅要关注学生身体素质发展情况以及体育技能掌握情况，还应当全面关注学生的综合素质发展。而合理运用体育游戏，则能借助趣味性、互动性强的游戏活动，促使学生在参与游戏的过程中感受体育乐趣，实现团结合作精神、永不言弃品质的良好发展。

2 中职体育教学中体育游戏的运用策略

2.1 遵循基本原则

在中职体育课程中运用体育游戏时，一定要遵循相应的基本原则。否则不但难以发挥体育游戏的价值，还可能导致课堂过于混乱，甚至对学生们的身体健康和安全造成威胁。首先，践行健康安全性原则。健康与安全是体育课程的核心内涵，相应的体育游戏创设与运用必然也要兼顾健康和安全。一方面，游戏内容应当符合积极健康的基本要求，而且要尽可能凸显锻炼身体、发展技能的作用；另一方面，体育游戏应当强调安全，不管是游戏内容和机制层面的安全，还是体育器械层面的安全，都要进行有效保证。其次，践行趣味教育性原则。中职体育课程中运用体育游戏，最根本的目的就在于改变体育教学难以吸引学生持续参与体育锻炼活动的状况。故而在设计与组织体育游戏时，一定要高度关注游戏活动的趣味性和教育性，让学生们能够在丰富多彩、生动有趣的良好游戏体验中理解体育知识，掌握体育技能，长期维持强烈的参与兴趣和欲望。最后，践行教学创新性原则。体育游戏从某种程度上来说是对传统体育教学活动的颠覆，不管是师生关系，还是教学内容，又或者是教学方式，都在体育游戏中被重新解构。故而教师在实践中务必要积极转变教学观念，正确认识到体育游戏活动中自身的定位，弄清楚以生为本的内涵与要义，全面进行教学创新，不能再完全采取传统模式进行体育游戏教学。

2.2 合理设计体育游戏

首先，优化体育游戏选择。体育游戏类型多样，不同游戏的趣味性、身体锻炼要点以及体育技能特征均有所不同，需要教师根据实际情况进行合理选择。一方面，从体育教学目标和需求层面出发，尽量选择和教学大纲贴近的趣味化游戏；另一方面，从学生角度进行考量，尽可能选择契合学生身心特征、兴趣爱好的健康游戏。只有在选择了合适体育游戏的情况下，体育游戏活动的组织与开展才能达到事半功倍之效，促使学生们更加积极主动地参与其中，同时创造良好的游戏体验。其次，凸显游戏的创新性与多样性。目前中职体育教学的一大问题就在于教学过程较为枯燥，难以持续为学生提供趣味化的体验，导致他们逐渐丧失体育学习和锻炼的积极性。那么在进行体育游戏设计时，一定要凸显游戏的创新性与多样性。尽量选择类型、表现形式等较为新颖的游戏，能够带给学生强烈的新鲜感，促使他们主动参与。而在长期教学中选用多样化的体育游戏，则能在很大程度上消除长期运用某一种游戏给学生造成的厌倦感。最后，对游戏活动进行全方位、全过程设计。在实际设计体育游戏时，需要从多个方面进行综合考量，确保覆盖整个游戏的全过程，真正做到无遗漏。对具体的游戏目标、内容、形式以及组织过程等进行详细设计，从学生参与层面考虑其中的可行性，并持续进行调整和优化，确保体育游戏设计方案能为后续的体育教学活动提供详细指导与规范。

2.3 加强全过程引导和管理

在体育游戏过程中，教师应当加强全过程引导和管理。尤其是在一些学生之前未接触过的体育游戏中，教师更是要通过适当的引导与管理，促使学生快速理解游戏规则并顺利完成游戏，保障游戏活动有序、高效落实。在游戏开始之前，教师需要做好相应的准备工作，包括准备体育器械、讲解游戏规则、讲解相关体育知识与演示相关体育技能、学生分组、安全教育、组织热身活动等，尽量为体育游戏的顺利组织创造良好条件。而在游戏过程中，教师则需要摆正自身定位，在尊重学生主体地位的前提下对学生们的行为表现进行严密观察，并在适当的时侯进行引导、提供帮助。而且在部分游戏中，教师需要积极参与到游戏活动之中，和学生一起感受游戏带来的乐趣，并通过这种方式拉近师生间的距离，改善师生关系。在学生出现违反游戏规则、体育技能动作出错、产生冲突矛盾甚至作出危险举动等情况时，教师一定要及时发现并进行引导、教育、帮助，确保游戏活动顺利进行。在游戏结束之后，教师还应当引导学生进行简单的放松或者按摩，缓解大量运动对身体造成的影响甚至损伤。另外教师还可以组织学生们及时进行自评、互评，进一步掌握学生们对体育游戏、体育教学活动的看法，为相应的教学总结和评价提供重要依据。

2.4 鼓励学生自主探索与合作

职业教育创新改革进程中，中职体育教学应当高度强调学生自主性，鼓励他们进行自主探索与合作。那么在体育游戏中，教师也需要给学生们留出足够的自主空间，允许并鼓励学生进行自主探索，指导他们进行团队合作。只有这样，学生们的主观能动性才能得到充分激发，并在体育游戏中产生强烈而深刻的良好体验，获得需求、情感层面的有效满足，实现综合化发展。尽量将游戏主动权教给学生，减少不必要的干预，让学生们自行在丰富多样的游戏中感受体育魅力。教师只需要做好基础的引导、观察和管理工作，在必要时提供必要的帮助，便可以有效践行以生为本理念，构建更加契合现代中职学生成长发展需要的优质课堂，让学生们在自主探索、合作体验中深刻理解体育知识、掌握体育技能、发展坚韧不拔品质与团队合作精神。另外在条件允许的情况下，还可以鼓励学生们自行设计体育游戏，进一步增强教学活动的自主性与创新性，带来新颖体验。

2.5 开展体育知识问答小游戏

中职体育课程中的体育游戏可以不用拘泥于各种以身体锻炼为主的操作性游戏，也可以在体育知识问答小游戏方面进行适当拓展，促进理实结合。体育知识问答小游戏可以穿插在体育教学的任何阶段，也可以形成专门的问答专题活动，通过知识问答的方式引导学生理解体育知识以及相应的技术动作要领，还可以强化对学生安全意识、合作意识的培养。体育知识问答小游戏的运用关键在于问题以及问答过程，尽可能选择学生们感兴趣的体育问题进行提问，并采取竞赛、团队合作、问答闯关等多样化的形式加以呈现，能够有效强化问答小游戏对学生的吸引力。

3 结束语

综上可知，新时期背景下中职体育教学中有必要对体育游戏进行合理运用。在体育游戏的支持下，体育课程教学活动将变得更加生动、有趣且具有实践性、互动性，可以带给学生们新鲜、良好的参与体验和探索体验，促使学生们在兴趣的驱使下主动进行体育锻炼，并在游戏中不知不觉地对学生体育素养进行综合化培养，对体育课程的发展以及学生的综合性成长均有着不小的利好。