幼儿园绘本阅读活动在一日生活中的渗透

王 倩

（常州市钟楼区北港街道中心幼儿园,江苏 常州 213000）

绘本的类型和题材各不相同，不同绘本对于幼儿的影响也存在着显著差异。因此，在将绘本阅读引入幼儿园的一日活动中时，首先应立足于幼儿的身心规律以及兴趣爱好选择合适的绘本材料，并将绘本阅读融入幼儿语言、音乐、美术等不同技能的培养中，在帮助幼儿丰富知识的同时，也能不断提高实践能力。

一、绘本阅读的作用和价值

（一）提高幼儿的审美能力

绘本阅读中通常包括图形、图案和色彩，因此，在开展绘本阅读的过程中，教师应充分挖掘绘本材料中的美术元素，帮助幼儿在阅读绘本时能够潜移默化地接受美术元素的影响，从而不断提升审美能力。比如，绘本《饮料里的小恶魔》在构图上相对较简单，同时，绘本中也有部分留白区域。对于幼儿来说，在阅读到留白区域时，能够自行发挥想象，不仅激发了幼儿的兴趣，同时，也帮助幼儿拓展了认知，并为幼儿审美情趣的提升带来了积极作用。而在绘本《变色鸟》中，颜色丰富多彩且不断变化，教师则可利用绘本中的颜色规律帮助幼儿提高对颜色的感知能力。比如，每一个幼儿扮演一只不同颜色的变色鸟，使用不同的彩纸为自己做一件小衣裳。通过这一活动，不仅激发了幼儿的学习热情，提升了其对颜色的审美能力，同时也锻炼了动手操作能力，同时，通过为鸟做衣服的手工活动，也能帮助幼儿培养爱护自然动物的意识。

（二）帮助幼儿丰富知识

通常情况下，绘本材料不仅具有趣味性，同时，也包含一定的知识性。通过将绘本阅读引入幼儿的一日活动，能够帮助幼儿获取丰富的知识。比如，绘本通过设置能够吸引幼儿的不同情境，并将数学知识融入这些情境中，幼儿则能够在阅读时，感受到不同场景中的数学现象，并将这些知识运用到自己的生活中，从而帮助幼儿形成系统性的数学理论。具体来说，大多数绘本中都涉及了数字，甚至是简单的数字加减法，通过阅读这些绘本，能够帮助幼儿掌握一些简单的数学计算。比如，在绘本《新房子和旧房子》中，则设计了这样的情景：新房子中有三个人，旧房子中有五个人，有一天，旧房子里有三个人被邀请到新房子参观。在阅读到这里时，教师则可提出问题：“如果被邀请的人都去了新房子参观，那么此时旧房子里还有多少人？新房子里还有多少人？”通过寻找此类问题的答案，能够帮助幼儿学习简单的数学加减知识，从而为其培养数学意识带来积极影响，同时，也能帮助幼儿将数学计算知识运用到实际生活中。

除了数学知识之外，部分绘本中也包含了丰富的英语知识。近年来，英语绘本受到了越来越多的关注，其不仅能够帮助幼儿提高学习热情，也能帮助幼儿了解到不同国家的文化差异，并为幼儿后期的英语学习奠定良好的基础。比如，在绘本I Am a Bunny中，不仅涉及了I Am 等简单的英语表达句型，同时还涉及了许多的动物单词，激发了幼儿的阅读兴趣，在帮助幼儿了解各种各样不同动物的同时，也能帮助幼儿了解大自然，培养对大自然的热爱。同时，幼儿在阅读绘本时，更能学习到基本的英语表达句型，积累一定的英语单词，从而帮助幼儿后期的英语学习奠定基础。

二、将绘本阅读融入日常游戏活动

游戏是儿童的天性，因此，幼儿园在开展一日活动时，经常会以游戏为活动形式，将绘本阅读融入游戏，不仅能够帮助幼儿提高游戏体验，也能帮助幼儿在更轻松愉快的环境下获得技能的提升。

首先，表演游戏。通常情况下，绘本对于人物的神态、动作及表情等会进行细腻的刻画。而幼儿通过观察人物表情，则能够对人物的善良和邪恶进行区分。因此，对于教师而言，可充分发挥绘本阅读的作用和优势设计表演游戏。比如，绘本《森林里的糖果屋》中讲述了小兔子为其他动物制作糖果的过程，而教师则可利用这一游戏组织幼儿开展不同动物做糖果的表演游戏。为了激发幼儿的参与积极性，教师还可对场景进行设计和布置，并提供厨房用具等道具，确保幼儿能够以高昂的热情完表演游戏。在此过程中，幼儿不仅提高了故事阅读的能力，同时也学到了丰富的知识。

其次，通过在体育游戏中融入绘本阅读，能够对体育游戏进行创新。比如，在阅读《一起捉迷藏》的绘本时，教师则可在绘本阅读时组织幼儿进行捉迷藏的游戏，通过阅读了解不同动物的生活习性，从而找到小动物的藏身之处。为了提高游戏的难度，在隐藏小动物时，可使用与小动物身体颜色相同的颜色来隐藏动物，不仅能够帮助幼儿丰富对于动物的知识，同时也能提高对颜色的认知水平。通过采取这一教学手段，既帮助学生锻炼了身体，同时也提高了对动物和自然的认识程度。但教师在选择体育游戏时，必须将幼儿的身心特征与体育活动的难度和强度相匹配，否则则会达到适得其反的效果。

最后，美术游戏。作为幼儿一日活动的主要形式，美术游戏也是一日活动必不可少的组成部分。通过将绘本阅读融入美术游戏，不仅能够激发幼儿的想象力，同时，也能培养幼儿的审美情趣，并提高幼儿对图形和颜色的感知能力。比如，在绘本《贪吃蛇》中，则描绘了一条蛇因为吃了不同的食物，身体颜色就会发生不同的变化，通过阅读这一绘本，能够帮助幼儿提高对颜色的感知水平。但在将绘本阅读融入美术游戏的过程中，教师应对幼儿给予适当的指导，帮助幼儿根据自己的想象力完成美术作品，不仅激发了对美术的兴趣，开拓了其思维，同时也为其后期的绘画学习奠定了基础。

三、将绘本阅读融入幼儿生活

除学习技能的提升外，绘本阅读中包含的生活常识也对幼儿生活能力的培养带来积极影响。为了将绘本阅读更好地融入幼儿生活，必须从以下几个方面入手。

（一）打造积极良好的阅读环境

良好的阅读环境，不仅能够帮助幼儿激发阅读兴趣，同时，也能在提高幼儿阅读效率的同时，帮助幼儿培养良好的阅读习惯。具体来说，教师可通过在教室中设置阅读角，或充分利用走廊等，打造良好的阅读环境，从而激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿在安静且舒适的环境中感受阅读的魅力。

（二）采取师生共读的阅读模式

由于受到年龄的限制，幼儿在阅读绘本时通常表现得较乏力，且也缺乏阅读耐心。因此，在开展绘本阅读活动时，教师应与幼儿一起参加阅读，并对幼儿进行指导，引导幼儿对绘本上的图片进行仔细观察，不仅能够帮助幼儿学习绘本知识，同时也能提高其观察能力。除此之外，教师在与幼儿共同阅读绘本时，还应不断向幼儿渗透阅读方法，以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，从而不断促进幼儿阅读能力的提升。比如，在阅读《小熊维尼》这一绘本时，教师可引导幼儿通过观察图片上的内容，判断小熊正在做什么，逐渐提高幼儿的观察能力。

（三）帮助幼儿感受学习的魅力

幼儿在阅读绘本时，教师可对幼儿积极引导，并向幼儿讲解绘本中包含的知识以及绘本传达的哲理，帮助幼儿加强对生活的理解，并通过将绘本中的知识运用到实际生活中，以提高幼儿的生活能力。比如，在阅读《我要去刷牙》这一绘本时，教师则可向幼儿讲解刷牙的重要性，并对刷牙的正确方法加以示范，幼儿通过观察教师的动作并进行模仿，掌握正确刷牙的方法。在此情况下，幼儿的基本生活能力将得到不断提高，同时也能认识到不刷牙的危害，从而培养幼儿早晚刷牙的良好生活习惯。

四、科学绘本的合适使用

可通过科学绘本的阅读，使得幼儿可以对阅读产生学习兴趣和积极性。所谓科学绘本是指在文本之中融合了科学知识，通过文字、图像、色彩加以表现的图书画，凭借绘本之中的色彩、图像、文字加之教师的适当指引，正确理解科学绘本中传递的主要内容，是一种和阅读行为有关的阅读素材，也可将其称之为科学阅读活动。借助科学绘本的阅读，也可促使幼儿的科学学习，通过适当的方式寻求图像、色彩、图文之间的平衡关系，通过相互映衬，为幼儿传递科学知识、帮助丰富科学经验。科学绘本之中包含不同内容和不同的展现形式，因其独特魅力，因此可以在幼儿一日活动中散发积极影响作用。

（一）通过科学绘本故事的分享措施，创新意识的强化

通过实际开展科学绘本阅读活动，除了一日活动之中的自主阅读、科学绘本探索活动之外，还可在日常游戏之中加入科学绘本的表演。例如角色游戏之中的表演，开展主题为“科绘故事家”的相应游戏活动。幼儿会将读过或自编的课外科绘小故事形象生动展示出，和小伙伴之间分享。此外，教师还可定期开展不同主题的系列活动，例如“绘本展示总动员”“绘本画家”等，通过绘本这一载体的应用，可以使得幼儿感受到科学绘本其中的魅力所在。通过丰富的内容、多样的形式，促使幼儿多方面才能的充分展示，并且家长也积极参与到科学绘本阅读活动之中，辅助教师一起为幼儿的正确认知形成发挥积极影响作用。例如每学期组织一次的亲子绘本剧表演活动，由家长和幼儿共同参与其中。首先，阅读绘本之后，通过交流感受其中的科学知识技能，最后一起设计表演活动所需的服装道具、具体的表演内容，以及要传递的中心思想等。在此过程中，不但可以强化幼儿的思维逻辑，还可以使其掌握发现探究、发明创造的技能，通过丰富多样的内容，促使幼儿才能的充分展示与强化。

（二）正确选取科学绘本阅读资源

现如今，市面上有很多不同类型的幼儿科学读物，绘本的数量也众多。面对如此复杂的绘本内容该如何进行合理选取，是教师需要重视的内容，通过怎样的科学阅读材料使用，才可以促使不同年龄段幼儿的学习需求得到满足也是关注的重点。在激发幼儿学习兴趣的同时，使其最大程度激发幼儿的创造想象和提升逻辑思维，促使科学素养的达成。于科学绘本阅读资源的选取方面，一般可根据幼儿的实际情况、个性特点、学习需求为基准进行正确的选择和合理应用，以生活和在幼儿园的活动为切入点，重视科学绘本活动的生活化、趣味化发展。通过探索与实践开发课程资源，使其充分发挥最大影响作用，进而促使高质量科学绘本教育活动实践的达成。例如针对小班幼儿选取的读物资源中，要注意背景的清晰化，其中融合幼儿喜爱的卡通图像等，有利于幼儿的兴趣激发和学习积极性提升。对于中班的幼儿，选取的科学绘本资源以动物为主要图画，包含三个或以上的形象。通过相应的情景性语言设置，促使中班幼儿学习需求得到满足。对于大班幼儿来说，除了动植物的设置之外，还要关注自然界中更多现象的融合，进而帮助幼儿可以丰富自己的科学知识学习需求。教师可以在班级的“图书角”开辟新的学习活动区，设置主题为“科绘馆”，将教师和日常幼儿收集放置的科学绘本进行展示，利用晨间的游戏或休闲时间，自由自主地对不同科学绘本进行选择和阅读。通过阅读与观看，实现和图画以及文本内容的交流，寻找正确的科学答案，通过科学知识的掌握，可以拓展自己的知识面。

（三）通过科学绘本探索实验，激发孩子动手动脑的意识

在实际开展绘本一日活动期间，对于绘本资源的选取，教师要具有区分使用的意识，一些绘本的内容适合幼儿自主阅读学习的需求，但另一些绘本的内容更适合改为动手探究实验。日常注重此类绘本的挖掘和使用，通过设计、改编将其转为不同的科学绘本探索实验活动。通过此种教学模式的开展，由选材到设计到后续的实验开展，要遵循凸显以幼儿为主的教学原则，以幼儿角度为切入点进行观察深思，明确应该如何对实验活动进行优化，掌握其中的科学重点与难点，积极营造出探索质疑的学习氛围和实验探究氛围，促使幼儿和绘本之间形成有效的互动，激发其对于科学知识的学习兴趣和积极性，探索欲望促使科学素养提升的同时，使得绘本教学效果达到理想状态。

例如在《天才小钓手》这一科学绘本之中，内容讲述的是小人国的小纯，在为自己的好朋友织帽子的过程中，将钩针掉落到地板的缝隙里，也由此引发了一个故事。在探究实验活动中，教师可以绘本的内容为基础设置本课的学习导入，积极为幼儿创设相应的情境、提供材料，提问幼儿：是否能想办法帮助小纯将掉落在地板缝之中的钩针取出？这样可以激发幼儿的兴趣和积极性，通过探索发现，运用磁铁可以很快地吸出掉落地板缝之中的钩针。由此，对磁铁有一定的认知，并顺着绘本的情节继续帮助主人公小纯将地板缝之中更多的东西尽可能用磁铁吸出。由此一来，通过科学绘本和探索活动的衔接，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

五、结语

综上所述，将绘本阅读融入幼儿的一日活动，不仅能够激发幼儿的学习热情，同时，也能帮助幼儿在更轻松、更和谐的氛围下不断提升阅读素养和阅读能力，掌握更多的学习和生活知识，从而为幼儿后期的发展带来积极影响。因此，教师应充分利用绘本阅读的作用和优势，根据幼儿的身心规律选择合适的绘本材料，并对幼儿进行引导，帮助幼儿在绘本阅读中丰富知识，提高生活和学习技能。