学生主动参与模式在初中体育教学中实施的方法探讨

侯 旭

（甘肃省陇南市成县三中，甘肃 陇南 742500）

在如今的教育环境下，体育已经成为教育教学的重点，体育教学不仅仅是要让学生进行体育锻炼，更是在参与体育活动的过程中，培养其团体意识，让学生了解到努力拼搏、奋斗的精神。但是现在的体育课堂，教师的教学受到以往教学方式的影响，教师与学生之间课堂的互动非常少，联系也不够密切，并且在初中阶段，学生的学习压力比较大，学生希望在课堂上能够自由活动，做一些自己喜欢的事情，不愿意被教师约束，对于教师在课堂上举办的一些体育活动，很多学生都会觉得非常劳累，不愿意参加。因此教师在教学中就要提高学生课堂的参与度，不断地创新自己的教学方式与方法，引导学生主动参与到课堂之中，从而提升学生的身体素质。

一、当下体育教学的现状

随着经济的发展，人们的生活、教育的观念都发生了很大的变化，初中阶段是学生身心发展成长的重要时期，教师需要密切关注学生的身心特点，加强体育教育，让学生能够综合发展。但是教师在教学中也出现了一定的问题，学生在进行体育学习时，兴趣并不高，体育锻炼也随之受到了一定的影响。

（一）教师的教学内容以及教学模式较单一

初中的体育课程主要是通过理论与实践教学让学生进行学习，但是教师在讲述理论知识时，非常枯燥，学生也难以理解，而在实践教学中，教师也没有结合学生的实际情况进行指导，还是在采用以往的教学方式，教师先进行示范，学生再进行模仿，学生的兴趣很难得到提升，也就不会主动参与到学习之中。学校有经验的体育教师比较少，师资力量相对来讲也比较匮乏，学生的体育学习也就随之受到了很大的影响。

（二）学生课堂主体地位得不到保证

新课改提出以后，学生成为课堂的主体，教师教学要从学生的角度出发，在课堂上教师要扮演好引导者的角色。若学生在学习的过程中有疑问或出现一定的问题，教师就要积极地进行指导，同时在上课前，也要对整堂课进行设计，要考虑到学生的兴趣以及身体状况。但是当下的体育课堂，学生的主体地位并没有表现出来，也很难与教师进行交流，课堂的互动也非常少，学生的学习也过于被动，教师在课堂上也没有采用新颖的方式吸引学生的注意力，学生很大程度上失去了学习的热情。

二、在体育教学中实施学生主动参与模式的有效方法

（一）转变体育教学观念

教师的教学观念对于学生主动参与课堂有着非常重要的影响。以往的体育课堂，教师的教学过于死板，整体的课堂结构为课前热身、理论讲解、动作技能传授、实际练习、放松活动。因为学生生活的环境以及个人素质的不同，体育学习就会存在很大的差异，而教师也在用统一的标准进行教学，体育素质比较弱的学生就会产生自卑的心理，课堂参与性也就会受到一定的影响。为了提高学生体育课堂的参与度，教师需要采用正确的教学观念，在教学前，教师首先要对教学内容进行合理的安排，并且要结合学生的学习情况对课堂进行设计，也要了解每一位学生的特点，以学生的兴趣为基础从而展开教学，确保学生积极主动参与到体育课堂之中。

以初中体育短跑为例，学生需要掌握的就是预备、起跑的动作，以及如何在跑步的过程中加速。教师在上这节课首先就要对学生的身体状况做一定的了解，对于身体有不适的学生，教师要单独进行安排。在教学的过程中，教师要先给学生进行示范，然后让学生进行初步模仿，对于动作有问题的学生，教师就要及时地进行纠正；对于体育素质较弱的同学，教师要有耐心，进行更加具体的指导，从而保证学生能够掌握本节课的内容，提升学生的参与感。

（二）不断丰富教学内容

教师上课的内容直接决定学生学习的效果，只有丰富有趣的内容才能够吸引学生的注意力。为了提高学生的参与度，教师就要丰富自己教学的内容，通过了解学生的爱好，在课堂中设置一些游戏或者是让学生观看一些与教学内容相关的比赛视频，为学生介绍相关的运动员，从而使课堂变得更加丰富有趣，让学生产生一定的兴趣，促使学生主动投入到学习之中，不仅达到丰富课堂的效果，也能开拓学生的视野，积极性也能得到调动。

以初中篮球教学为例，本节课主要就是要让学生掌握篮球运动的一些基础知识与动作技能。教师可以把握学生喜欢明星的这一特点，为学生介绍著名的篮球运动员姚明，并且在课堂上播放姚明的比赛视频，然后再为学生讲解动作以及赛场要求。在所有的教学内容讲解完以后，教师就可以组织班级篮球赛，引导学生参与其中，对于获胜的队伍教师可以进行奖励，从而让学生产生学习的兴趣。在丰富的课堂环境下，学生不仅有了参与体育活动的兴趣，并且也能掌握到更多的知识，能够有效提升学生的体育素养。

（三）确保学生在课堂的主体性

学生是课堂的主体，是学习的主要角色，教师在教学中要时刻谨记这一点。但是在以往的体育教学中，教师理论以及动作技能的讲述占据了课堂的大部分时间，留给学生实际练习的时间非常少，学生在课堂上没有参与感，课堂没有新意，学生完全在按照教师的指示进行学习，很多学生就会觉得非常无趣，也会逐渐丧失兴趣，也就不愿意在主动参与到课堂学习。因此，教师在教学中就要做出一定的改变，通过采用多媒体教学、合作学习等方式进行教学，同时教师也要注意，学生学习出现问题时要及时进行纠正指导，从而保证学生在课堂的主体性地位。

以初中体育乒乓球为例，学生需要掌握乒乓球的理论知识以及专业技能。教师先在课堂上播放乒乓球的教学视频，引导学生对相关知识、规则以及动作进行自学，学习完之后，教师就可以进行简单的比赛，通过比赛对学生进行观察，然后教师针对学生出现的问题进行指导，从而提升学生的课堂参与感，确保学生的主体地位。

（四）完善评价方式

教师的评价对于学生来讲非常重要，能够影响学生学习的积极性。以往教师都是通过学生的课堂表现以及对相关技能的掌握程度对学生进行评价，并且评价的标准度一致，导致体育素质比较弱的学生自尊心很容易受到损伤，积极性也会受到很大的影响，也就不愿意再参与体育活动。基于此，教师就要对自己的评价方式进行完善，通过对学生合理地评价提升学生的参与度。

以初中体育羽毛球为例。教师在教学中可以将羽毛球分成球场规则、动作要领等几个板块，每个板块结束后，教师就可以进行评定，当学生结束所有板块的学习后对学生进行综合检测，然后结合每个板块学生的学习情况进行全面的评价。成绩优异的学生教师可以给予表扬，而对于成绩不太理想的学生，教师就要进行鼓励，保护其自尊心，从而保证学生都能积极参与课堂。

（五）培养初中学生的体育兴趣

学生任何科目的学习都需要有兴趣，学生产生了兴趣才能参与到学习之中。过去为了完成体育教学任务，教师只是将体育技能传授给学生，再让学生利用剩余的时间进大量练习，但是学生没有兴趣，非常不愿意参与，抵触的心理非常强烈。对此，教师可以应用合作学习的方式，激发学生参加体育课的兴趣。教师可以将学生进行分组，每个小组可以根据学生的爱好组织小组内的活动，促使每位学生都参与进来，教师也可以与学生一起参加到活动中。不仅让学生参与到课堂中，保证了课堂的秩序，学生也不会再抗拒体育课，让学生有了参加体育活动的热情。

比如，体育课教师让学生自由活动，为了避免学生有不参加体育活动的情况，不要硬性要求学生参加某一项活动，教师可以让学生自由进行分组，每个小组可以选择自己喜欢的体育运动进行活动，教师可以参加到某一个小组的活动中，并且也要时刻注意每个组的活动情况，防止学生在课堂上浑水摸鱼。通过自由活动，学生可以选择自己喜欢的项目并积极地参加，而教师的参加也拉近了与学生之间的距离。

（六）结合奖惩制度进行教学

初中体育课堂，学生的运动量比较大，想要提高自己的成绩，就需要加强训练，而很多学生会在练习的过程中产生惰性，没有学习的动力，这就非常容易影响体育课堂的教学。为了进一步提高学生学习的动力，教师就可以结合体育教学内容，建立一定奖惩制度，同时也可以开展有关的比赛活动，通过比赛结果对学生进行相应的奖励与惩罚，避免学生偷懒，进一步增强其学习的动力。但是教师在对学生进行奖励与惩罚时，一定要让学生意识到惩罚只是为了起到督促作用，惩罚的力度以及手段不能过于强硬，从而保护好学生的自尊心。

以初中足球教学为例。教师在对有关动作技能进行讲述之前，为了能够让学生更好地掌握动作技巧，首先就要让学生进行运球训练，让学生练习一段时间以后，教师就可以举行运球比赛，并对运球的动作技能进行要求，对于没有完成的同学，就要进行相应的惩罚，如在班级内表演节目。而对于完成要求的同学，教师就要进行奖励，如颁发奖状以及小奖品。不仅可以让学生树立一定的竞争意识，学习的动力也能够有所增强，课堂的教学效果也能够有明显的提升。

（七）了解学生特色，发挥学生特长

在初中阶段，实际上很多学生都有体育特长，只是因为文化课的学习，体育课也在跟着教师的上课内容在学习，自己的特长没有办法得到发挥，也就逐渐忽视了自己的特长。过去的体育教学，教师都在教学，很少举办体育活动，没有让学生参与到自己擅长的体育活动中。基于此，教师在平时上课的过程中就要对学生做进一步的观察，挖掘学生的特长，同时在课堂上多举办学生擅长的体育活动，让学生在活动中对自己擅长的运动进一步练习，并且也可以鼓励学生发挥自己的长处，积极参与有关的体育大赛，让学生通过展现自己的特长找到自己的价值，从而调动其参与体育活动的兴趣，促使其主动参与到课堂之中。

教师在课下对学生进行一定的了解后，发现班级的几位同学非常擅长打篮球，就可以举办篮球比赛，让这几位同学在比赛中展现自己，发挥自己的特长，不仅让学生锻炼了身体素质，也从中找到了自己的价值。

（八）结合情感教育调动学生的积极性

体育教师需要结合学生实际学习情况和运动能力，为学生选择符合学生能力和心理特点的教学形式。教师首先要全面准确地理解体育动作的训练要领，在体育课的讲解中组织好语言并且富有逻辑性和新鲜感，不能按图索骥。体育教学过程中，教师要与学生主动交流沟通，做到及时地接收和解答学生提出的问题，从而使学生增加体育课程参与性。在动作训练时教师要积极地引导学生领会动作的要点，更要注重促进学生课程练习时形成情感共鸣，促使学生真正地认识到体育运动的重要性，从而爱上体育。

例如，体育教师教授学生练习跳高的动作，教师在室内先利用电教媒体上课，在媒体上展示几个跳高世界冠军的视频，使学生能完整地欣赏到整个运动员的跳高过程，看到高质量的跳高动作满怀激动，顿时希望自己也能像运动员一样，流畅地展示这个动作。学生的情感到位了，然后教师带领学生进行跳高实践，有的学生身体协调性较好，很快学会了动作要领，还有一些学生协调性不足，尤其部分女同学，教师这时应该实施激励性的教学评价，肯定她们的努力，可以向她们说：“你们已经练习得很不错了，相信你们在下节课上一定比他们跳得更高。”学生们顿时信心满满，积极主动地开展练习。

三、结语

综上所述，体育课的教学对于初中生发展有非常重要的作用，教师要注重在教学中培养学生对体育的兴趣，不断丰富自己教学的内容，改变以往教学的观念，促使学生主动参与到课堂，提高学生参加体育运动的积极性，促进学生全面发展。