论思想政治教育的舆论引导功能

张海燕 郭 鸽

由于科学技术的进步和经济全球化进程的大势所趋，促使中国经济获得了良性发展，却为非主流意识形态留下了可乘之机。非主流意识形态利用互联网的快车和全球化浪潮，逐渐渗透到中国的文化市场，以各种形式伪装自身，采取各种方法传播错误的价值观念，影响舆情的正确反馈，干扰社会舆论的正常运行，阻碍社会舆论生态良好局面的形成。面对此种情形，需要发挥好思想政治教育的舆论引导功能，坚持正向的舆论引导，抵消非主流意识形态的消极影响，形成良好的舆论氛围。

一、舆论引导的科学内涵

思想舆论本质上是一种社会意识，而且是人类物质关系的直接产物[1]。作为一种社会意识，舆论是社会实践活动的反映，社会实践的发展决定舆论的走向。一定的舆论对社会实践活动具有反作用，通过特定的方式方法，一定的舆论会影响到社会成员的信念、态度、意见和情绪，从而对社会成员的实践活动产生影响。

通过正向的舆论引导，公众的某些言论和某种态度可以发生转变，与一定的社会所要求的思想观念、政治观点和道德规范相符合。在全社会范围内，对社会成员产生潜移默化和深远持久的影响，使社会成员将这种思想观念、政治观点和道德规范内化于心并转化为自觉行为，为社会成员规定正确的发展方向，推动社会的良性发展。舆论引导的一类主体，即主流媒体，它的工作内容与上述内容相符。主流媒体的工作内容是通过网络媒体、社交平台、报纸、杂志等媒介，对符合主流价值观和主流意识形态的内容进行宣传和传播，从而达到影响社会成员言论和态度的目的。

二、思想政治教育舆论引导功能的主要作用

(一)维护主流意识形态，阻断非主流意识形态的蔓延

主流意识形态是以马克思主义为指导的社会主义意识形态，是占统治地位的意识形态，是维护和巩固社会主义基本政治经济制度的精神力量[2]。主流意识形态会帮助社会成员形成正确的思想意识、价值观念、个人信仰；肃清社会成员的错误观念，净化舆论环境；在全社会范围内形成健康积极的思想文化氛围。然而，非主流意识形态的消极影响则会扭曲社会成员的思想意识、价值观念、个人信仰，导致社会成员情绪萎靡、消沉，节奏紊乱，无法拥有积极健康的生活。消费主义是非主流意识形态的一类，这种非主流的价值观会使消费者忽略自身实际需求和购买能力，无止境地购买商品，永远无法得到满足，进而导致焦虑、恐慌等负面情绪的出现，是一种无节制的物质享受和消遣，是一种庸俗的价值观。

通过一定的舆论引导，思想政治教育者能够传播主流意识形态，扩大主流意识形态的影响力，增加其公信力，同时能够揭开非主流意识形态的虚伪面纱，帮助社会成员认识非主流意识形态的真面目，提高甄别能力，保持警惕，消解非主流意识形态对主流意识形态的侵蚀，摆脱非主流意识形态的困局。

(二)弘扬主旋律，增强正向宣传的工作

一方面，只有理论武装头脑,加强思想政治教育理论的灌输,才能使得主流媒体树立正确的舆论方向,传播正能量,坚持思想政治教育的舆论导向,促进人们思想发生积极变化,实现思想政治教育的目的[3]。主流媒体是舆论引导中的一个主要媒介，在舆论引导中发挥重要作用，能够影响到公众对某事件的态度和评价。在信息时代，每一位公众既可以是新闻发现者，也可以是热点制造者，同样可以是谣言打假者，信息快速聚合、高速更新换代，各种因素充斥其中，难以查清真伪、明辨是非。思想政治教育的舆论引导功能可以促使主流媒体引导群众分辨不同信息的性质，明确各种观点的实质，坚持正确的舆论引导。

另一方面，思想政治教育是维护主流意识形态的一种实践活动，思想政治教育过程中涉及的方式方法、宣传资料、传播内容等符合主流意识形态的要求，其本身具有的舆论引导功能自然具有积极作用，能够加强正面宣传。正向宣传会影响人民群众对领导者的评价，可以增强政府威信，树立良好的政府形象。正面宣传同样会给予社会群众更多的正面信息，公众会收获更多的正能量，社会更加和谐，社会氛围更加融洽。

三、充分发挥思想政治教育舆论引导功能的实施策略

一般来说，思想政治教育的过程包含思想政治教育者、思想政治教育的方式方法和思想政治教育的对象三个要素。因此，有效发挥舆论引导功能的实施策略需要从以下三个方面进行考虑。

(一)思想政治教育者发挥主导作用

一方面，思想政治教育者要保证舆论的真实性。现今社会已经进入到一个后真相时代，社会热点多集中于人们在事件中的情绪和态度，事件的真实性退居次席[4]。舆论引导是一种关于社会成员情绪和态度的社会实践活动，这种实践活动需要群众真实的反应，需要不被其他因素影响的表态。然而，社会成员对事件真实性的忽略会在极大程度上造成信息的缺失、事件结果的偏差，必然会影响到舆论的发展。因此，对于思想政治教育者来说，需要严格把控在舆论引导过程中的内容。真实、还原度高的舆论内容能够使公众对事件有一个清晰的认知，在对事件进行表态和评价时，也能够更加全面、客观、理性。

另一方面，思想政治教育者要注意舆论的时效性。时效性指的是同一件事物在不同的时间具有很大的性质上的差异。换言之，在不同的时空范围内，社会成员会对同一件事产生不同的看法。在湖雷会议中，党内的一些同志对毛泽东加强党的领导和民主集中等思想提出了消极的评价，认为毛泽东是家长制、是书记专政、管得太多。以今天的眼光来看，坚持中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，民主集中制就是我们党的根本组织原则和领导制度。由于认识能力和实践水平不同，不同时代的社会成员甚至会表现出截然不同的态度，这种情况导致的偏差必然会影响舆论引导的实效性。

最后，思想政治教育者要确保舆论的政治性。在进行舆论引导时，除了要注意舆论内容的真实性和时效性，思想政治教育者还需要确保舆论引导的政治性。在新的时空境遇下, 当代中国非主流意识形态也呈现出一些新的发展动向[5]。当前，非主流意识形态擅长包装自身，将自己的身形隐藏于电视剧、电影、动漫等影视作品中，在角色塑造、台词设置、道化布景等中不易察觉地暗中渗透错误的价值观念。此外，非主流意识形态更擅长利用网络的便捷性和隐匿性，混迹于各个评论区、发帖区、“弹幕”等网络空间，散播不当言论、反社会观点和错误的价值观念，进行“污名化”攻击，恶化网络环境，扰乱网络舆论。随着主流意识形态的不断完善，消费主义、拜金主义、享乐主义等各种非主流意识形态与主流意识形态的正面交锋逐渐减少。表面风平浪静，实则暗流涌动。一些非主流意识形态仍然处于社会活动中，对主流意识形态发起挑衅、煽动群众情绪、操纵舆论风向、影响社会成员的正常生活。因此，思想政治教育者要对舆论内容所携带的价值观念敏感，及时发现，正确引导，做红色的舆论引导者。

(二)思想政治教育的对象发挥主体作用

一方面，思想政治教育对象要提高自身能力。根据调查数据显示, 在城镇农村人口中, 仍有一部分青少年没有切实完成义务教育,而外出务工,由于受自身文化水平限制对国家政策或社会事件的评论仍有失偏颇[6]。自身的素质与个体对事件的评价和态度息息相关。面对同一类事件时，高素质人群可能会进行自我思考，不容易被复杂的信息所诱导，会在评价的过程中考虑多种因素。比如，发布信息机构的权威性、事件的还原度、当事人的具体情况等因素。然而，低素质人群辨别信息的能力则需要进一步提高，从而减少“谣传”现象，避免扰乱社会秩序。比如，在非典期间，部分群众哄抢食用盐；在新冠肺炎疫情防控期间，部分公众疯狂囤积食物。总之，低素质人群容易被诱导，在有心人的引导之下，会影响事件整体的公众舆论。因此，思想政治教育的对象需要培养自己分析问题的能力，提高分辨信息的能力，抵制不良信息的诱导，进行独立思考。

另一方面，思想政治教育对象需要主动参与。有一点必须得到认可，仅仅依靠思想政治教育者一方的思想政治教育是不成功的，思想政治教育者的工作能力和工作内容同样存在着局限性。在思想政治教育中，思想政治教育者发挥主导作用，思想政治教育对象也需要发挥主体作用。思想政治教育对象需要积极地关注和了解最新的舆论，主动与思想政治教育者交流、讨论考虑影响事件的众多因素，不人云亦云，进行多维度的衡量，洞察舆论的不同导向，进行全面、客观的评价。

(三)舆论引导的方式方法多样化

随着经济的发展，时代的发展日新月异，新时代拥有先进的设备、高科技的工具，当代的社会成员能够接触到更多、更丰富的信息，能够使用到更便捷、更人性化，甚至还在不断进化的工具，物质生活得到了极大的发展，精神生活随之产生了更高标准的要求。对于思想政治教育者来说，这种现状既是挑战，也是机遇。显而易见，仅仅依靠面对面——这种呆板的模式，已经难以满足社会成员的需求，思想政治教育者需要对方式方法做出改变。在舆论引导的过程中，思想政治教育者可以运用网络平台进行信息搜集，用社交媒体进行回访服务，用先进的设备观察其心理变化，在不泄露隐私的情况下也可以使用信息互联，更大范围地搜集思想政治教育对象的信息、背景资料，适应社会的发展趋势，不断调整进行思想政治教育的方式方法。

在微博等青年社交媒体上，出现了“学习强国是个宝藏APP”等热门话题。截至2019年9月，该话题已有2.1万次发帖讨论量，阅读量达1.8亿次[7]。新时代背景下，中国社会发展出新的特征，新时代的思想政治教育则需要去适应新的情况。微博上有关主流意识形态的话题赢得公众的关注，是一次成功的实践活动，能够帮助思想政治教育者拓宽视野，成为其在舆论引导过程中的一大利器。此外，不可否认的是显性思想政治教育的效果更为明显和直观，但隐形政治教育更能消解公众的对抗情绪和抵触心理。微信公众号“朝阳少侠”以诙谐的漫画、辛辣的语言和一针见血的评价还原并分析国际和国内时政，平均每篇原创内容的阅读在1.5万左右。因此，思想政治教育者不能只拘泥于课堂和教材，也应着眼于社交媒体和大众传媒的推广、使用和引导，减弱群众的不满，春风化雨般地进行舆论引导。