创造机会 重塑生命

彭华燕

“教而不研则浅，研而不教则空”，作为一名小学教研员，我热爱教研，同时也十分注重育人的工作。一直以来，除了负责全市小学语文教育教学工作外，我每周都到蹲点的学校上两节语文课。在进行教育教学调研时，老师们都会谈到学困生的问题，都为转化学困生感到焦头烂额。在课堂上，当我看到学困生那迷茫的眼神、备受上课折磨的那种痛苦表现，都想拉他们一把。每个生命都拥有向上生长的力量，发现学困生的闪光点，用闪光点激发其兴趣、内驱力是帮助学困生走出困境的最好方法。但很多老师说，往往找不到学困生的闪光点，或学困生的热情难以持续。有什么好办法吗？在多年的研究与实践中，我认为善用鼓励，持续关注，创造机会让学困生闪光是最有效的途径之一。

在我上学期上课的班级，小林是其中一位学困生，他精力旺盛，坐不住，无心向学，迟到更是家常便饭，他用尽各种不当的行为，去寻求父母和老师的关注。其父母是省外到本市来的务工人员，也拿他没办法。班主任多次找他谈话，效果不明显，无计可施。我想之所以没有效果，肯定是因为父母和老师没有发现孩子的需求。每个班上都有几十个孩子，每个孩子在我们老师眼中都只是一个普通学生而已，但每个孩子在其父母的眼中都是唯一，都是整个家庭的希望与期盼，我们不能放弃任何一个孩子。如何才能让小林迎头赶上呢？著名心理学家鲁道夫说过：孩子需要鼓励就像植物需要水。我想用鼓励打开一条通道，浇灌孩子的成长。我发现小林来自省外，在我们粤西地区，他的普通话相对于其他孩子就显得特别好。于是，在上课时，我故意把 “纤维 （xiān wēi）”读成 “纤维 （qiān wēi）”，当我第二次又读“纤维 （qiān wēi）”时，小林小声嘀咕 “是纤维 （xiān wēi）”。我马上问：“小林，老师读错了么？”小林站起来说道：“老师，是 ‘纤维 （xiān wēi）’ 而 不 是 ‘纤 维（qiān wēi）’。” “真的吗？同学们赶快帮老师查查字典，看看是怎么读的？”我故作惊讶夸张的表情与语调，让学生们深信不疑我是真的不会。当学生们读出字典里的读音“纤维 （xiān wēi）”时，我诚恳地向小林道谢：“小林，谢谢你帮我纠正了多年来我都读错的字音。我想借同学们的掌声来感谢你。你的普通话那么好，以后上语文课，请你多注意老师的读音是否标准，‘三人行必有我师焉’，你也是老师的老师。”当教室里响起热烈的掌声时，小林的脸上露出了既骄傲又害羞的笑容。我把这事件告诉了其他科任老师，请老师们多关注、关心、关爱他，并请老师们偶尔地、有意却似无意地说起：“小林，好棒喔！还帮老师指出了错误。”要知道，转述他人的赞扬是最高层次的表扬，会取得更为理想的效果。

善用鼓励，让孩子的生命重新展现生命力。我第二次去上课时，小林的精神面貌大不一样，不但学习用品已经准备好了，而且还坐得端端正正的。当学习生字时，在同学们自由认读，同桌互读的时候，我走到小林身边，让他读给我听，当他遇到不认识的字时，我便会轻声地教他读。在检查生字读音环节，我点名让小林读时，只指那些他原先就读准了的字词让他读。这样，他不但有机会在同学们面前表现最好的自己，而且还收获了成功的喜悦!让每个孩子都能获得成功的体验，是教育的最大公平。

要改变一个孩子，单有鼓励还不足以让他坚持变好。 “没有关系就没有教育”，如何用心和他链接，让我和他的关系（他和老师的关系、他和同学的关系）变好，这样他才能有持续变好的动力。我为此也巧妙花了心思。我再一次去上课时，特意给他带了一本有意思的绘本，还有一根棒棒糖，把他拉到一边偷偷对他说：“小林，老师最喜欢你了，我送你一本我最喜欢的书，可好看了。老师相信你一定也会喜欢。你看，还有一根魔法糖，吃了这根魔法糖，我们小林呀，肯定能说出甜甜的话，那么同学们肯定像老师一样喜欢你。”小林听了我的话，眼中闪现出不一样的神采，我知道那是他感受到我的爱和关注了，那是他的生命重新焕发不一样的光彩了。尽管我不能每天关注和鼓励他，但我和他的老师不定期沟通，老师也用我说的办法和他不断地链接，不断给予他不一样的关爱。

持续的关注，特别的关爱，让小林的生命从此变得不一样。往后的课堂上我给小林的机会更多了，如带读难点生字词、朗读课文、回答简单的问题等，小林的状态越来越好，爱笑了，自信了，更爱学习了，和同学们的关系融洽了，其他科目的成绩也提高了。看着小林的转变，老师们高兴极了，他父母更是开心欣慰得不得了。

爱和鼓励，让作为老师的我们生命更加丰盈，也让我们的学生幸福地成长。作为一名教研员，我尽管不是每天都奋斗在教育的第一线，但我利用自己的身份，不断在老师们身上传播先进的教育理念，一直和老师们保持沟通，共同成长。我坚信，我的努力能让更多的老师成长起来，能让更多的孩子和家庭受益。云南丽江华坪女子高级中学创办人兼校长张桂梅在面对记者采访时说：“创办学校的初心就是想救人，救一个算一个，救一个是一个，救一个我起码救了她们家三代人。”把这个理念放在转化学困生工作上也是一样的，我们挽救的是一个孩子，也是一个家庭，甚至是三代人。

教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。没有肥沃的土壤，孩子们怎么能学好知识呢？”我始终相信，看见孩子、爱孩子、给予充分的鼓励、创造机会让孩子出彩，这些情感上的加分，让孩子们都能如同植物一样，茁壮地成长，绽放出生命的精彩。用心用情，我相信我们不仅能收获一个小林，我们也一定能收获千千万万个小林。