我心中的理想教育

章卫飞

对于心中的理想教育，每个人都有自己的想法。深受《教育心理学》这本书的影响，我将从“培养什么人”的角度，结合认知心理学的使用工具“禅卡”，谈一谈国际化视野下，一位普通英语老师心目中的理想教育。

结合新课标，刘良华博士提出了新六艺课程体系：德智体美劳情。借用刘博士的体系，我将分别从这六点来阐述我心目中理想的学生是什么样的，他们对于人和自我，人和自然，人和社会有着怎样的认识、探究和实践。

我心中的理想教育能够培养出理性的学生。他们有着科学家般的严谨，用事实用数据来证明自己的观点。他们不迷信权威，不执着于答案，而是能看到事物之间存在的普遍联系和客观规律。他们会在不断的实践中修正自己的认知，用新的知识不断调整完善自己的认知架构。

我心中的理想教育能够培养出有规则意识的学生。他们既能够认识到遵守规则的重要性，又清晰地了解什么情况下可以打破规则。他们不会忘记，自己既是规则的遵守者，也是规则的制定者，自己是人，而不是固化的 “物”。规则应辅助我们更好地生活，而不应成为生活的束缚。

我心中的理想教育能够培养出有目标的学生。他们目标清晰，像等待猎物的狮子一样充满耐心。他们能够找到自己最喜欢最擅长的领域，了解自己的优势和短板，像充满好奇心的孩子一样去进行自我探索，去达成自己的目标。他们敢于踏出自己的“舒适区”，去接纳实现目标过程中的各种困难与挑战，从困难、挑战与失败中汲取经验教训。

面对知识，他们有着空杯心态。在获得知识后，他们会产生新的问题，新的驱动力，再去解决新问题。他们不断地吸收新的知识，给既定的知识体系带来新的变化。在对知识的吸收与淬炼中，他们的知识结构越来越清晰，越来越完整。

定能生静，静能生慧。他们能不受外界的干扰，在宁静中和自我进行以下对话：针对这个问题我该怎么解决？有没有其他的方法呢？为什么？哪种方法最好？为什么？这正是《新课程标准》里提出的学生应该达到的 “三个思维层次”，具备探究精神与批判性思维。他们具有整合的能力，合作的能力，服务的能力，能找到知识与生活之间的密切联系，并进行迁移与应用，能够融会贯通。在这个过程中，他们既不盲目自信也不妄自菲薄，在实现知识整合的同时整合自我。

学习就是让生命获得向下扎根、向上生长的生命力。是的，经历过完善的体育教育的学生应当具备足够的勇气和坚韧。他们就像石头缝里的花草，竭尽全力，开出世界上最美的花。他们会大汗淋漓，狂奔飞跃，骑马拉弓射箭，充满了力量之美。他们的精神，他们的意志，不再仅仅停留在掌握某一项运动技能上，而是展现淋漓尽致的生命之美！他们会享受运动带来的乐趣。既能融洽地和队友一起运动，也能够独自享受一个人运动的快乐。体育对他们而言，不仅仅是竞技，更是探索自我的一种方式，探索人的潜能、人的奥妙。

法国著名雕塑家罗丹说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我心中的理想教育能够培养出能感受美的学生。不管是浩瀚的星空还是渺小的沙粒，只要他们静下心来，在一呼一吸之间，就能够深深地跟它们在一起。他们能欣赏“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，也能欣赏 “大漠孤烟直，长河落日圆”之美，更能欣赏“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的气势之美。最重要的是，他们能欣赏自己存在的本身，就是美。这样，他们能融合自然的美、人文的美，感性之美、理性之美，接纳彼此不同的美，创造出美的艺术，美的生活，实现 “美人之美，和而不同”。

我心中的理想教育能培养出看到劳动之美、平凡之美的学生。他们会在不同的年龄阶段承担相应的劳动，乐在其中，而非把劳动看成负担、痛苦。对于劳动者，他们心怀感恩，充满尊重。他们懂得劳动的伟大意义，懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。

我心中的理想教育能培养出胸襟开阔、乐于分享的学生。把快乐与人分享，快乐就会加倍；把悲伤与人分享，悲伤就会减半；把智慧与人分享，智慧近乎开悟。他们会用“雨中起舞”的积极心态去面对生活，拥抱生活。是的，正如英国作家威廉·梅克比斯·萨克雷所说的： “生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭，你感谢生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感谢，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有。”

他们敢于突破自己，不会止步于困难和挑战中，会不断打破自我限制，不在乎他人的眼光。他们允许自己呈现真实的样子，不断地发光发热。他们会信任自己，信任他人，信任自然，全然地参与学习生活的各个部分。当他们在做决策时，能觉察自己的纠结、犹豫、恐惧、害怕，他们能够穿越这些感觉，坚定地朝自己的目标走去。

大道至简，道法自然。在教育者的支持与守望中，在教育者的耐心与引导下，我心中的理想教育能够培养出刚柔并济、静如处子动如脱兔的学生，他们不仅有富足的物质世界，更有丰富的精神世界！