巧用思维导图 助力英语阅读

揭翠英

【摘要】以思维导图的教学方式融入初中英语阅读教学对课堂阅读教学会产生很大的积极作用。思维导图的主要特点是简单，易用，关联，每一主题都有联系，而且可视化，容易记忆。思维导图能够把那些抽象的内容，利用形象的方式呈现出来，这样的学习模式有助于学生大脑机能的调动。此外，思维导图还能提纲挈领，帮助我们立足全局把握问题之间的联系。本文从借助思维导图来培养阅读兴趣、借助思维导图来引发情感共鸣以及借助思维导图来加强英语应用这几个方面简单阐述了思维导图在初中英语阅读教学中的相关运用分析。

【关键词】阅读兴趣;情感共鸣;英语应用

引言

初中英语阅读教学运用思维导图的模式，不仅是根据学生的基本认知发展特点来决定的，而且这种模式对提高学生的阅读理解能力有着非常重要的作用。如果教师都能合理地利用思维导图，让学生在课堂上提高阅读内容的兴趣，那么学生就能对阅读内容进行合理的分类，进而有效地提升学生的阅读学习效率，这种教学模式更加符合学生的阅读、记忆、思维的认知规律，所以更值得教师在日常的教学实践中合理地运用。

一、借助思维导图，培养阅读兴趣

能给人们留下深刻印象的东西，最开始都是因为兴趣才去了解的，所以兴趣是学生进行学习实践最大的精神动力来源。借助思维导图，培养阅读兴趣，利用思维导图的优点，使用关键字作为引入，可以有效地激发学生的联想。思维导图以一种发散的结构来把知识系统地呈现出来，这种结构的发散设计也会满足学生的探索欲望。

初中英语教学可以有效地利用思维导图来完善课堂教学模式，还能借助思维导图充分地提升学生在英语课堂阅读过程中的兴趣，并且提升学生的课堂参与度。比如教授人教版“Go For It”九年级的“We’re trying to save the earth”这部分内容时，就可以在教学中设计出这样的思维导图：

在教学过程中充分地结合阅读内容中的“Save the earth”来展开思维导图的设计，还可以结合内容中的环境保护类型来进行直观的展示，将阅读内容划分为：“Air pollution”“Noise pollution”以及“Water pollution”，这样学生就可以在阅读学习过程中直观地捕捉到阅读内容的整体思路，通过對导图的理解来展开对地球污染的探讨，还可以结合思维导图的污染类型来展开分析，达到有效地运用思维导图来培养学生的学习趣味，激发阅读欲望。

二、借助思维导图，引发情感共鸣

利用思维导图来完善初中英语阅读教学不仅需要使用直观的展示，还要提前对阅读的文本进行情感因素的提取和分析，要用这种积极的情感去带动学生内心的阅读感受，帮助学生营造良好的阅读氛围，这样不仅可以让学生的认知能力得到发展，还可以通过对文本内容的剖析达到情感上的共鸣。事实上，很多教师在阅读教学中无视文章的情感给学生带来的情绪变化，这样的教学模式会导致学生阅读的情绪不高，注意力也会涣散，学生原本具有的阅读理解能力也会受到影响，所以必须在课堂上注重对学生情感的深入挖掘，重视运用思维导图把蕴含在文章深处的情感挖掘出来并能让学生产生更加真实的感受。教师可以利用思维导图图文并茂的技巧，从而轻松体验作者的语言表达意图和情感，引起情感上的共鸣。

比如在人教版“Go For It”八年级的“An old man tried to move the mountains ”的教学中，教师可以用简洁易懂的思维导图呈现寓言故事展开教学，把非常深奥的生活哲理展现出来。

教师如能利用思维导图有效地缓解紧张的阅读教学，把文章中富有情感的内容挖掘出来，融入更多日常生活息息相关的话题，从而更好地产生情感上的共鸣，这样的教学更能表现出教师的亲和力，也能让课堂情感挖掘的活动变得自然而又丰富。

三、借助思维导图，加强英语应用

在当前的英语阅读教学中，还有很多教师会把大部分的课堂时间都放在解释英语生词、给学生搭配词（下转第22页）（上接第20页）语、训练学生运用词汇造句的练习当中，过分地重视语言形式的练习，让学生缺乏对文章内容的正确理解，使原本完整的文章结构被分解得支离破碎。因此，这就更加凸显了思维导图的运用对初中英语阅读教学成效提高的重要作用。借助思维导图，完善英语教学重点体现在以下几个方面：

（一）运用思维导图来解决阅读过程中遇到的词汇障碍。在形象具体的思维导图里，将文中的关键词呈现出来，帮助学生记忆、掌握和应用。

（二）借助思维导图，充分地结合阅读文本内容以及学生的阅读理解水平，让导图和文字的对应关系，帮助学生开发左右脑和构建阅读文本的框架，进一步理解文章的写作意图。

（三）运用思维导图引导学生搭建写作框架。阅读与写作在实际的教学中会发挥相互补充、相互促进的关系。指导学生合理地使用思维导图去建立完善的写作框架，把阅读与写作结合在一起，让阅读当中积累到的素材为写作服务，让积累的丰富素材，更好地运用到解决问题的环节中。

例如，在教学“How often do you exercise？”时，结合文章内容开展思维导图的设计，为写作作铺垫。如下图3为例：

学生根据上面的思维导图，就能写出结构完整的文章，提高学生的写作运用能力。

四、结束语

思维导图的教学模式在初中英语阅读教学中发挥的重要作用是不言而喻的，不仅让学生的阅读兴趣得到有效的激发，还可以让学生在阅读过程中，与作者产生情感共鸣，并且注重学生在英语阅读过程中实践应用能力的提升。总之，巧用思维导图，助力英语阅读。

参考文献：

[1]东尼·博赞，巴利·博赞，叶刚译.思维导图[M].北京：中信出版社，2018.

[2]常万里.突出语境关注过程激发情感.中小学外语教学（中学篇）.

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