基于电子书包的研究性学习策略与实施

李 云

(合肥市大通路小学 安徽合肥 230011)

一、研究背景及意义

《基础教育课程改革纲要》中明确提出，应该把综合实践活动课调整为必修课程，并规划到九年义务教育教学的课程中。具体到小学数学，综合实践活动的开展可以采取以研究教学为核心的实践课程形式，以学生现有的知识和经验为基础，通过问题导向，提升学生独立学习和自我探索的能力。

为实现“校校通宽带，人人可接入”的教育信息化目标，日常教学中要落实信息技术与小学数学教学融会贯通。笔者通过参考多种文献发现，许多发达城市如北京、上海、广州、深圳、杭州等都在积极地开展电子书包项目，并且有非常多的成功案例，为21世纪的教育改革积累了经验和资源。但同时，笔者也发现，目前全国借助电子书包开展研究性学习的真实课例少之又少，缺少基于电子书包的研究性学习策略的探索。

以电子书包资源为媒介，有效整合课堂结构，在一线日常教学中开展真实有效的研究性学习，能够丰富教学案例，为电子书包在小学数学教学中的应用提供新的思路，对培养和提升学生的探究能力，为学生提供真正的学习帮助，提高学习效果具有重要意义。

二、电子书包概述

(一)概念

电子书包是融合电子课本、电子教具以及无线学习系统的信息化学习平台，为学生提供个人定制学习服务，通过互联网进行实时问题解答，便于掌握学生学习进度。

(二)特点

1.便携

电子书包携带方便，体积小，重量轻，相比于传统意义上的书包，更加方便学生携带。同时，电子书包的学习功能非常丰富，其电池具有很强的续航能力，学生通过电子书包进行预习、课后复习和课外拓展，不受时间和地点的影响。电子书包也可用于学习辅导，通过师生同步辅导、难题解答、线上互动等多种功能，有助于提高学生学习效率。

2.教育资源

电子书包学习资源种类众多，涵盖面非常广，既有备课资料，也有自主学习资料，学生可通过下载直接学习，解决了学生重复购买学习资源的问题，帮助学生进行复习总结，对学生学习数学有很大的帮助。

3.关爱学生健康成长

电子书包屏幕具有自动调光、视力保护等功能，能够防止学生因强光刺激而视力受损；在学习过程中纳入休息机制，将学习时间进行合理调配，不让学生在不健康的情况下进行学习，促进学习过程中的劳逸结合，有益于学生的身心健康成长。

三、基于电子书包的研究性学习设计与实施

以四年级下册第二单元综合实践活动课“一亿有多大”为例，它允许学生自主确立方案来探究一亿到底有多大，形成对大数的感性认识。

(一)观看，确定主题

课程准备环节，教师上传“一亿有多大”电子微课。学生可以结合自身实际情况，选择合适的时间、地点进行观看，初步自主思考探究一亿有多大的策略和方法，并在云平台上踊跃发言，表达自己的观点。当全体学生都看完微课后，教师提出一个大问题“一亿到底有多大”，进而让学生明确本次研究的主题。

(二)分析主题，制订方案

通过小组合作，小组成员分析主题，确定如下研究方向：①一亿粒大米有多少吨？查阅资料，将1亿粒大米的重量和成年大象的体重进行对比。②一亿个四年级学生紧紧地站立在一起，会占用多大面积？换算一下，大约可以占满几间教室？③速算一亿道口算题，大概需要多久？换算一下，大约需要多少年？④一亿个硬币，一个压一个地摞在一起能达到多高？查阅资料，思考大约有几层楼那么高？⑤一亿滴水重多少千克？查阅资料，想一想节约1亿滴水，可以满足多少个缺水地区儿童的日常饮用需求？⑥制作一亿张餐巾纸，大约需要采伐多少棵大树？

小组团队成员各抒己见，共同探讨。最后每个小组确定自己的研究方向，并共同探讨出合理的思路，制订一个研究计划，其中包括研究步骤、小组成员任务分工、时间分配、数据来源和采集方法。小组讨论过后，组长将研究计划上传到电子书包云平台。教师适时审查每个小组的研究计划，并及时提出专业的修改意见。根据教师的意见小组修改计划。教师可适时地协助学生，确保小组的研究计划切实可行。

(三)分析任务，自主探究

小组成员根据探究计划，明确自己的研究任务，进而开展独立的研究，整个探究活动有合作探究也有独立思考。例如，一名学生负责搜集100道口算题，他借助互联网平台，下载了“小猿口算”APP、“魔力娃口算”APP、“麦田数学”APP，并自己先尝试完成50道口算题，并将答题感受、难易程度和做题截图实时地上传至电子书包云平台上，本组其他成员立马就能接收到信息，进而进行浏览并参与讨论。又如，有同学负责搜集缺水地区人们的生活现状，以图片和视频的形式发布在电子书包云平台上，其他学习成员随时观看和发布感想。与此同时，教师也可以在无线网络环境下，指导每个小组完成任务。

(四)动手实践，得出结论

各个小组按照方案进行活动实践，实践过程中对数据和推算过程进行详细记录，并通过摄像设备将实践活动探究过程记录下来，同时上传至电子书包云平台。

(五)展示交流，成果呈现

每个小组以word或ppt的形式呈现探究过程及结果。小组长或小组代表在一体机上展示，并结合探究录像解释探究过程，分享探究体会。其他小组可以实时评论，发送鸡蛋、鲜花等道具或评语，客观地评估其他小组的探究过程和结果。在一个小组完成报告后，其他小组成员如果对他们的探究过程和结果有疑问，可以请该组解疑，从而达到以生为本、生生互动的效果。

(六)自我评价，回顾反思

教师发布评估问卷，让学生评估自己和其他成员的探究过程。教师尝试启发学生重新思考整个探究过程，并发现新的研究问题，例如：还有比亿更大的计数单位吗？哪些地方需要用到亿这么大的单位？无形之中将学生引入到新一轮的探索中，体现学无止境。

四、电子书包在小学数学教学电子书包应用优势

(一)调动学习积极性，提升学习效果

小学生自制能力有限，容易对数学知识学习产生厌倦情绪。他们通常对卡通和色彩鲜艳的新事物感兴趣。而电子书包中的动画、视频等现代信息技术，可以提升学生学习兴趣，调动他们的学习积极性。教师引导学生合理使用电子书包，形成良好的学习习惯，提高学生在学习过程中的自我探索能力，从而提高学生学习数学的主观能动性。

(二)激发数学思维，提高创新意识

传统的数学教学以“满堂灌”为主，学生在没有趣味的环境下被动学习，不利于培养学生的逻辑思维和创造性思维。电子书包融合动画、视频、绘画等多种技术，采用新型信息化教学方法，有助于提高学生的创新能力，也有助于激发学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力。

(三)提高教师教学质量

传统教学教师是通过课堂随机的风采；部队退伍的军人爸爸举办红色故事分享会、小军营训练营；在新型行业工作的家长给孩子们提供课外实践的平台，促进孩子全面发展，提升综合素质。由于学生家长素质参差不齐，家庭教育基础各不相同，为了让家长及时了解教育动态，提升家庭教育的实效，开办“家校联动班”不失为一个有效途径。每学期分年级针对家长开展主题鲜明、方向明确、针对性强的定期培训，其内容包括教育法规、家教知识，优化家长对家庭教育的认知，推广成功的家教经验等，提升家长科学教育子女的能力。

(四)提质，共育家校幸福果

为保证家校共育实效，学校可以邀请家长对学校工作进行监督评议，增进相互间的信任和理解。一是引入家长评价、奖励机制。将家长评价列为学校综合评价体系的重要构成要素，主要对学校、教师、孩子三方面开展综合评价。家长独特的评价视角，为学校评价工作带来新的元素，注入新的活力，形成新的局面。对于在家校共育中表现突出的家长，学校要选树典型，建立表彰机制，推动家校共育的进一步发展。二是定期召开恳谈会。恳谈会可以分成两个层面。一方面是以家委会为牵头单位，由家委会成员共同参与，在会上收集整理家长对于学校发展的可行性意见和建议。另一方面召开全员参与的家长会，家长与教师全面了解孩子的动态，从而达成教育共识。同时加大宣传力度，将家校共创过程中的感人故事、典型事例、宝贵经验，形成文字材料，广泛宣传，形成联动效应。三是落实家长监督管理制度。学校重特大事件向家委会通报，同时借助微信公众号、校务宣传栏等建立良性沟通渠道，主动接受家长的监督，以公开公平公正的监督机制赢得家长的信任和支持。