“互联网+”背景下小学信息技术教师专业素养的提升

刘晓亮

(合肥市十里庙小学 安徽合肥 230031)

引言

在万物互联的新时代里，新技术、新思想的不断迸发，给信息技术教学带来了机遇和挑战。从2006年接触电教行业至今，我从计算机老师变成了信息技术老师，直至现在的创客老师。从担任学校电教相关工作和科技创客辅导员以来，我关爱学生、尽职尽责、刻苦钻研、开拓创新、勇挑重担，所带的社团会员多次在区、市、省各项比赛中获奖。那么作为一名小学信息技术教师，在“互联网+”的大环境中应该怎么促进自己的专业素养提升和发展呢？我根据个人多年的实际教学经历，将从以下几个方面探究思考。

一、站稳课堂、关注课程，课题引领成长

“教师的成长阵地在课堂”。教学课堂不只是个人专业能力、个人综合素养的展演地，更是个人教育理念、个人教育思考、个人教育发现的试验田。管理好课堂是学生学好的前提，也是教师教育理念得以践行的基础。

当前信息教材中的课程内容非常多，各个模块具有丰富的资源。作为一线教师要善于选择，根据个人的知识背景和擅长的方向选择一个点深入学习，同时还要注意关注最新的信息技术动态，要重点学习对社会生活学习有影响力的新技术新方式，以“全面学习，重点突破”的态度认真对待。

信息技术课程内容更新快，在“互联网+”下，新知识更是如火山喷发一样，各种技术、新名词、新硬件等层出不穷，教师要及时把握新技术发展的动向，积极拥抱新知。

例如：电子工业版小学信息技术第七册的第三单元《信息技术新视野》中就新增加了物联网的内容，如智能冰箱、智能门锁、共享单车、智能站牌、智慧物流、交通以及人工智能等，都是最新的信息技术的实际应用。这些成果有的学生接触过，有的学生听说过，但更多的还是一知半解，这就需要教师平时多关注新技术发展的动向，多学习新技术的应用知识，多研究新技术的来龙去脉。

在平时教学中，教师应该注意学生自驱力的培养，让学生知道学习的目的，引导他们积极主动地参与学习，端正学习态度，提高自我学习水平，能独立思考，会自己动手。信息技术教材的更新速度永远跟不上知识更新的速度，只有选取那些符合学生认识水平且学生感兴趣的内容，学生才能主动参与学习。学生个体间存在差异，如何让每个学生在信息技术课上都能有所收获呢？一个有效的方法就是关爱学生，共同成长。在和谐、民主、平等的课堂氛围中与学生共同探究问题，寻找解决方法，学生学得投入，教学效果自然显著。

在完成日常教育教学工作的同时，注重课题研究。近年来我校开展了“基于智慧校园的家校有效沟通途经研究”“基于数字化教学平台的教学设计研究”等课题的研究，这都是很好的锻炼机会，我们在实践中研究，在行动中探索，在反思中收获，专业水平得到快速成长。在课题开展期间，我还利用名师工作室进行网络研讨，这种方式突破了空间限制，方便教师交流。同时有利于每位教师有时间静下心去思索教育问题，有效促进教师发展，教师在交流中学习了新理念新思想，提高了教学能力。疫情期间，我们利用互联网，做到停课不停研，确保新学期教学工作的顺利开展。因此我们有理由相信，当名师工作室遇上“互联网+”时，一定能乘风破浪越飞越高。

二、投身创客教育，关注学生未来，赛事激励成长

传统的信息技术课堂有其局限性，不能及时编入生活中的最新知识，学生的动手能力的提升受限，因此基于培养学生综合能力水平的目标，我校推行并实施创客教育，加强信息技术与学科教学融合，于2018年步入信息化发展的快车道，先后建起两间创客教室，添置了合肥市创客制作套件，动手做赛道和智能车、传感器套件等创客设备。

在我校硬件设备建设快速推进的情况下，学校也积极开展和完善创客课程。学校根据学生的实际情况，开设专门的创客教育课程，提升学生创客思维水平，让教育融入学生的生活。学校坚持以“课程+社团”模式开展，做到课程面向全体，社团面向小众。这样做一是为有余力有特长的学生提供学习机会，二是让更多的学生参与，做到专业和普及同开展共发展，让学生在活动中培养创新能力，提升实践水平。

在学校的社团实践学习中，我采用的是合肥创客学会提供的开源主板和linkboy编程软件，利用各种生活案例培养学生的编程思维和逻辑思维。采用项目式教学模式，以项目介绍—项目分析—项目搭建—项目编程—项目展示—课程收尾的方式，提高学生的动手与制作能力。大班教学主要是以Scratch为基础，让学生掌握图形化编程的基本思路和方法。同时利用linkboy、区科技动手做赛事、市创客大赛平台，让更多的学生体验编程、创新的乐趣，在学生心中埋下创客的种子。当学生的研究取得成果，我就会让他们在班级展示，说说探究的过程，总结做法，以这种方式巩固强化学生的知识。这样既能让他们有成就感和自豪感，又能激发其他学生的好奇心和求知欲，引导他们也加入探究中来。同时也激发学生继续创作、创新的热情。

近几年我校每年都组织学生参加区科技动手做活动，区创客嘉年华，区、市、省的科技创新大赛，安徽省机器人挑战赛等各项活动，学生也获得了各个级别的奖项，学生站在领奖台时倍感自豪，觉得付出都是值得的。

创客教育推动教育变革。传统学习限定于课本，学生动手操作的机会不多，而创客正好是传统学习的补充，它能很好地帮助学生把理论转化为成品、转化为现实，学生在不断反思、改进、试验中享受成功的喜悦，体验到思想转化的快乐。而学生在思索、推敲过程中也培养了工匠精神。

创客教育需要学生自己去实践创造事物，可以将自己的想法变为现实，在这个过程中理论知识和实践得到了充分结合，学生在摸索、否定、再创造中掌握了新知，激发了创新、创造思维和热情。同时通过团队协作完成项目的教育方式，培养了学生善于合作的宝贵精神。如通过创客教育中机械搭建课程的专门训练，学生对机器人搭建都有了自己的心得，并能根据搭建要求完成基本拼装，有的小组可以根据自己的想法对简单的机械小车进行改装。

现在以创客、创新为载体的赛事很多，教师要积极带领学生参与各项赛事，学生在比赛中既能提升自己的创客思维，又可以获得成就感。

三、加强学校教师的信息技术培训工作

仅仅依靠几位教师利用新媒体、新技术组织开展教育教学活动，那肯定与国家实施教育信息化教育的美好愿望相悖。因此，要想大力发展教育信息化，真正使教育信息化走进课堂，对于教师的信息化培训是当务之急。大部分教师的知识更新慢，教学理念保守，甚至有相当比例的教师不知道新媒体、新技术为何物，更不用提灵活运用先进的教学设备，将教育信息化运用到自身课堂教学中去了。因此，要想真正实现教育信息化,首要任务是加强学校教师的信息技术培训工作。培训可以分层实施，对不同年龄教师做不同要求，在培训中提升教师的认识水平和知识的系统连贯性。

通过培训，提高教师使用新媒体、新技术教学设备进行教学的积极性，促使教师积极探索信息技术与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师利用新媒体、新技术教学手段进行备课，有效利用教学资源。例如有效利用白板 5 教学软件内置的放大、奖励等功能，吸引学生的注意力，从而有效开展课堂教学。这样就能促使教师主动摸索学习新技术的使用方法，主动尝试利用新技术服务课堂，从而提高课堂效率。

四、探索共享资源，合理运用互联网，师生共同提高自身素质

目前各类学校实践运用的教材版本不同，而新媒体、新技术教学资源的设计开发基本上是以人教版教材为主。在这种情形下，新媒体、新技术教学的作用难以发挥。那么，各类学校在实践运用不同版本教材时，应怎样择取资源设计教案，合理组织课堂教学行为，及时巩固拓展教学，让学生在课堂中既有所获、更有所思呢？这就需要各学科教师共同整合，共享备课资源，合作完成教学设计。

兴趣是提高教师学习新技术、利用新技术的最好力量之源。多年来教师对“一支粉笔，一本书”的教学体系早已习惯。一般教师开始都很抗拒改变，不愿意利用新技术，而作为一名信息技术教师，我们对新技术更要具有敏感性、预见性和接受性，要自觉去研习、思索新技术带来的变革，探究新技术服务于课堂教学、服务于学生的路径。

首先教师要主动拥抱互联网，要静下心学习，要多关注热门信息，仔细学习，认真学习，必要时与学校其他教师合作学习、交流，共同提高对新技术的认知和理解。

其次加强学科教学信息化应用种子教师队伍建设。从教研组长和教师两个层面发现、培养学校的骨干教师团队力量，通过团队的带动、示范，由点带面，引领学校的新技术的全面发展。启动“教研磨课”教师专业发展项目，选择一批学科教学技术过硬、对新技术比较敏感、具有好奇心的教师，开展开放性教学与技术融合的探索与实践。学校努力创设技术氛围，让教师在玩技术的过程中萌发与学科课程整合的创新思路，为信息化教学的长远发展奠基。

教师利用新技术教学资源提高自身素质，把学习所得运用于教学实践之中，为学生服务。利用新媒体、新技术教学，既可以促进教师成长，也为学生的学学习营造了一个快乐、轻松的学习环境，达到提高学生综合素质的目的。在教学过程中，教师要根据学生的认知能力提供各种信息资源，满足不同学习能力学生的学习要求。

“互联网+”的发展给小学信息技术教师带来机遇和挑战，正因为有挑战才会有更多机会。如何抓住机遇？这需要教师时刻关注新技术发展动态、更新理念，随时更新自己的知识库，完善自己的技能，升级自己的思维，做到及时更新，定时升级。只有这样才能在“互联网+”的时代中站稳讲台，成为学生欢迎、自己满意的优秀老师。只有不断提升自己的专业素养，才能跟上教育信息化发展的步伐。虽然道路漫长曲折，但是只要用心做好升级，就一定能站在改革的前沿。把握新技术的发展动态，利用好传统课堂，将新技术融合到课堂中，积极推进学生喜爱的创客教育，努力完善创客课程，从而提升自己的信息素养和能力，让自己的专业水平符合新时代的课堂教学要求，做到信息化与新课堂新课程深度融合。

新时代“互联网+”技术的发展呈迅速化、多样化，作为课堂主角之一的信息教师，要不断改进课堂设计，及时拥抱新技术，探究新理念，利用新技术创新课堂教学方法，最终提高自己的信息素养和专业水平。