由此及彼，建立起事物间的联系

朱伟

导言：写作，从某种意义上讲，就是要致力于描述世界上万物之间的联系，或客观，或主观。若仍有余力，则是善于把不同事物融进同一篇作文，由此及彼，建立起事物间的联系，呈现出新的世界、新的样貌。这是高中生写作能力形成的一个特点。具体到高考，则要求同学们立足生活实际，描述、分析现象，由此及彼，形成对事物一个整体性的认识。在这当中，运用、引申、类比，还有比喻等手法，有着重要的作用。

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

选择当兵以逃避众人目光，结果却被连队分配到了卫生所，“你要完成他未完成的事业（祖父弃医从文）”;连队需要人写通讯报道，硬让他写，“我最不会写的就是作文”，可没人相信，“你是他的孙子”;硬着头皮，开了个头，熬到凌晨两三点，困了，排长递烟给他，“不会”，排长不相信，“不可能，他抽烟的……”

长相酷似祖父的周令飞，年轻时一心“逃离”却处处尴尬，而今68岁的他已坦然认同这个身份，并致力于发扬祖父精神，“忘掉我，管自己去生活——倘不，就是糊涂虫”，这是他祖父——鲁迅先生早就留下的训言。

请以“周令飞的困境与突围”为话题，联系生活实际，写一篇作文。

【注意】①题目自拟，文体明确，不得写成诗歌。

②不得少于 1000 字。

③不得抄袭、套作。

试题解读：

周令飞的困境，有着特殊性，其祖父鲁迅先生在中国社会的影响巨大而广泛。故而，人们想当然地把鲁迅的特征投射到他身上——写作、从医，甚至是抽烟，认为这些在周令飞身上必须是与生俱来的，想法荒诞却又真实。细细思量，这种想法有着久遠的传统，比如，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“老子英雄儿好汉，老子混账儿混蛋”等，有着广泛的社会基础。当然，鸡窝里飞出金凤凰、虎父犬子等另类的例子也较为普遍。

在这种文化氛围中，周令飞的突围自然有着鲜明的社会印记。从他的逃避、他的抗争，最终到他的坦然面对，给予了我们深刻的思考与丰富的联想。正如作文题中特意点到的，“忘掉我，管自己去生活——倘不，就是糊涂虫”，鲁迅先生对后辈的提醒，无疑为周令飞的最终选择指明了道路：坚定地过自己的生活，热切地维护着祖辈的荣光却不是用于装饰自己。在此基础上，还需要进一步追问：社会上类似于周令飞的他人或事件，我们应该如何正确对待？从“这一个”到“这一类”，是高中生写作思维提升的关键，也是提升作文品质的重要途径。最后，要紧密联系当下社会实情，从周令飞事件中发现当下社会实际问题的症结，并努力给出明确的解决方式。比如，当下中国文化建设的继承与创新、国民性的反思与重构等。需要提醒的是，思想应追求深刻，但写作要视自身眼界与笔力而行，做出明确的选择，不可刻意拔高从而陷入空洞苍白的尴尬境地。

再光亮，

也不愿只是月亮

? 人们常说祖宗的光能恩泽世世代代的子孙。这话听得多了，成了我最厌的话。

? 不期然地，联想到了周令飞。我跟他有些相似，不同的是，他的祖父是国人敬仰的鲁迅先生，而我的祖父只是本地知名的烈士。即使这样，从小到大我能听到的都是别人夸我命好。

? 想起来很可笑，我不优秀却在一片夸赞声中成长着。刚进幼儿园，老师们就对我格外细心，总夸我乖巧，还禁止调皮小孩跟我玩。小学时，刚报名，母亲便对老师挥手说：“我这孩子不乖，一点都不像他的爷爷。他爷爷可是为国立功的，是烈士！”母亲的话，不像是埋怨，倒更像是给我贴了一张荣誉标签。周围的眼光就聚焦到了我身上——优越感就这样一点一点地丰盈了起来。

? 有些话听得多了，就会让人迷失其中。家里总是来一些亲戚，我不予理会，他们却仍拉着我的手夸我聪明。有时候我实在搞不清楚，是我太聪明了，还是他们太聪明了？

? 孔孟的书太过哲理，四大名著太过经典，外国小说太过开放热情，这就是我漫长的叛逆期。那时节的黄昏，我总逃课，望着那片天空发呆——要是没有云朵，星空亮起来会更好看吧。我已经厌恶大家对我的特别照顾。我本可以不打招呼，但因为我的祖父，我就得是一个懂礼貌的好孩子;我本可以不喜欢读书，但因为我的祖父，我就应该好好学习。我生下来就沾着他的光，好像我应该是他的影子，一切都是应该的必然结果。

? “你有没有好好听我讲？要上台发言的，都初中啦，能不能让人省省心？！”我拿着手机抖着腿，丝毫不在意母亲的急切、焦虑。“知道，你写好给我读就是了。”我不屑地把稿子丢到一旁，反正我的话应该有人听——又是这该死的应该。

? 那天风很大，如期而至的开学典礼上，我迈着傲慢的脚步走向那本该属于我的话筒，台下人头攒动。

? “大家好。”我停顿了一下，可台下没有应该出现的掌声，反而有些喧闹。那一刻，站在高高的台上，我讲不出半句话，大家的表情及态度似乎在告诉我：你是什么东西，不就是有一个祖辈的称号吗？凭什么站在台上义正词严地对我们进行宣讲？

? 嗯，稿子不是我写的，读起来无力又苍白，阳光透过树枝落下，让青春的初中生熠熠生辉，我站在台上正好被阴影笼罩，阴沉一片。

10 我意识到，我什么都不是，连标签也是别人给我的。此后，我开始看书，寻找答案。我变得话少了，收敛了。别人谈论起祖父，我只是笑笑。我知道那是我要追求的光，但是我要做自己的太阳，无须凭借别人的光。我敬爱我的祖父，他和他的战友们以热血换来和平;我想要别人也敬爱我的祖父，冠之以他们子孙的成功。

11 又是一年，我上台分享我的经历。我安然注视着台下的人们，以优秀者的身份讲话。我说：“此刻我有自己的光，不再是需借助太阳光亮的月亮。我守护的是我爱戴的他们。”

第?段是简洁明了的开头，“祖宗的光”紧扣题意，拓展了写作空间。“最厌”表达了鲜明的态度，给读者留下深刻的印象。

第?段再次联系写作材料，在类比中，塑造出了一个“我”，自然而然地拉开了一个故事的序幕。“命好”一词，为下文的叙述奠定了基调，也为情感的波澜设下伏笔。

第?段极力渲染“我”的优越感——源自祖父荣光的荫庇，“我”享受到了“夸赞”，有着独特的地位。母亲的话语，更是把这一生活源头刻画得入木三分，引人深思。

第?段转折从“迷失”开始。在“聪明”一词上下功夫，一句“是我太聪明了，还是他们太聪明了”，直指人心隐秘处，文章主旨在此被掀起一角。

第?段以“孔孟”“四大名著”和“外国小说”铺陈出“我”的叛逆，增强了气势。“我”逃课面对天空发呆，定格了一个真实的少年内心的孤寂，有着极强的感染力。在反思中，“影子”与“必然结果”，传递出一种强烈的信号。

第?段是风暴前的铺垫，母亲的急切、焦虑，“我”的漫不经心与自负，“应该”和“该死的应该”，把这一心态展现得淋漓尽致。

第?段从环境写起，平淡的诉说中，有着不一样的味道。“傲慢的脚步”，进一步展现了“我”的自负，“人头攒动”呼应着“风很大”，一股令人不安的情绪在蔓延。

第?段忽然转折，“人设”坍塌了。台下人们的反应真实地戳破了膨胀的形象。在尴尬中，在狼狈中，“我”从空中跌落。

第?段进一步展现“我”的不堪。阳光，“让青春的初中生熠熠生辉”，而“我”却“被阴影笼罩，阴沉一片”。这一对比，极简而内蕴丰厚，令人回味。

第10段反思过后的转变，从书中寻找答案，对“祖父”有了进一步的理解——敬爱而不是依赖;以“我”的努力，冠之以子孙的成功，则是更进一步的突围，有了鲜明的自我价值的认定，展示出思维一定程度的深刻性。

第11段以再次的上台，收束全文。“自己的光”强调了“我”的价值，“月亮”的比喻，精准点题，“守护的是我爱戴的他们”，升华了主旨。

文章优点

题目很好，“不愿”与“只是”，既表明了坚决的态度，也留下了更为开阔的视野空间;“月亮”对应题目中的核心问题，形象而生动地传递了丰富的内容。

以小说笔法，通过叙写“我”在祖父荣光下的浮夸成长到直面真实人生的经历，完整地呈现了“我”的挣扎与突围，较好地切合了文题。此外，细节的刻画、修辞的运用以及思维的深刻，都得到了较为全面的展示，令文章有了较强的可读性，体现了一定的思辨色彩，值得高中生品评与学习。

不足之处

在关键转折处，只是写到读书和思考，缺少实质性的事物支撑，结尾仍是以“优秀者”这一身份去分享成功，落入了俗套，在一定程度上削弱了文章的可信度。

人生万条路，自我第一条

? “你们要抓的是鲁迅，关我周树人什么事呢？”这句在网络上曾红极一时的戏言，展现出了“鲁迅”——这一我国有史以来最负盛名的“马甲”的强大声望。

? 九年义务教育的“漏网之鱼”们可能不知道周树人是何方神圣，但也一定听过鲁迅先生的大名;他们可能没有熟读过周树人的作品，但一定对“鲁迅曾经说过……”这一格式语十分娴熟。而周令飞更特殊。他“有幸”在“鲁迅”的光环下成长。出于对基因、血缘的惯性认可，人们更愿意看到的是“鲁迅的孙子”，而不是周令飞这个具体的个人。

? 这很容易让人联想到当年那个火爆全网的“小马云”。一个10岁不到的孩子，不靠学习，不靠努力，不靠任何天赋，就靠那张上天赋予的脸，就站在了流量的制高点，“一览众山小”。在网民的眼中，他就是“小马云”。叫什么？不必知道。他的父母会不会想念被带走的他？没人关心。他自己的心中是悲是喜？甭管这个。大家想看的是马总直播，马总逛大街啊。

? 由此可见，周令飞的处境是何等尴尬。写文章，他说他不会，“怎么可能，你可是鲁迅先生的孙子啊”;抽烟，他说他不会，“怎么可能，你可是鲁迅先生的孙子啊”。这个时候，也许周令飞最好能像本文开头提到的那样笑着反问一句：“你们要找的是鲁迅先生的孙子，关我周令飞什么事呢？”

? 教科书上鲁迅的画像是拿着烟斗的，所以周令飞也要会抽烟吗？鲁迅很会写文章，所以周令飞也要时刻文思泉涌、妙笔生花吗？鲁迅还深味过人间的浓黑的悲凉呢，所以周令飞也要“恪守祖训”，体验一回吗？想必每个人都是知道答案的。好在周令飞选择了“躺平”，坦然认同了自己这一特殊身份，勇敢地跳脱出祖父的影子，选择了自己的活法，并为自己正言：他是周令飞，而不仅仅是鲁迅的孙子;他继承了鲁迅的血脉，但他并不是鲁迅的化身。

? 周令飞能将自己区分出他祖父的有形之影，那放眼我们的周遭呢？有没有人正在被困于一重又一重的阴影之中呢？或者说，我们有没有正在将自己束缚于阴影之中呢？有幸取得了一场学科考试的班级第一，但在日常的作业中遇到了一道百思不得其解的题目，却放不下脸去问别人，看到一个分数比自己差得多却又把那道题回答对的人，就在心里头想：“怎么可能，我都解不出来的题目你却答对了，你一定是蒙的。”想完，冷哼一声，不再去看那人。因为几分之差与重点班失之交臂，看着自己周围的新同学，愤然在桌面上写下：“努力不是为了鹤立鸡群，而是为了远离鸡群。”

? 这些，不过是常有的几个例子，是被困于有形之影的典型，对于他们而言，当然还是早早清醒为好，毕竟：道路千万条，自我第一条。少时为名困，老大两行泪！

第?段俏皮的开头，营造出了活泼的行文氛围，突显了鲁迅在我国极大的影响力，为下文的议论造了很好的声势。

第?段紧密联系学生实际，令读者有会心一笑的阅读体验。同时，点出“周令飞”之特殊，“鲁迅的孙子”与“周令飞”的撕裂，直指命题核心，引发读者进一步思考，很是妥帖。

第?段宕开一笔，以社会广为流传的“小马云”的事例，引发读者思考。以“叫什么？”开启的三连问，以“不必知道”“没人关心”“甭管这个”三个极简的回答，把思考引向深处，在读者心中激起强烈的心灵震荡，有利于把思考引向更深处。

第?段聚焦到周令飞的尴尬处境，简洁的言语勾勒出鲜活的场景，令人发笑，又引发人们的思考。段尾巧妙地回应了开头的网络流行语，有着鲜明的特色。

第?段有重复的嫌疑，尽管有进一步阐述的作用，但内容只是把前文已有之意重复一遍，显得拖沓。另外，“躺平”这一说法，削弱了周令飞突围的力度，也跟后面的行文有些不吻合，需加以调整。

第?段从周令飞的经历延伸到我们自己的生活，是一个飞跃，值得肯定。但遗憾的是，视野过于狭窄，只限于学生的学习生活，撑不起文题该有的丰厚内涵。可以考虑从个人延伸到社会，也可以考虑对传统文化加以论说，进而深刻把握住作文材料的要旨。

第?段写做一个清醒的人，坚持“自我”，点题有力，再一次呼应了开头，使得文章结构完整。

文章优点

标题仿《流浪地球》流行台词，既点题又有一定的吸引力，是一个好的题目。

行文活泼，用语俏皮，令人读来时不时发出会心一笑，是这篇作文的一大特色。同时，在论证过程中，也注意到由周令飞到现实中学生的日常生活，较好地建立起了事物间的联结，有一定的现实意义。

不足之处

思考不够深入，视野相对狭窄，未能在立意上有所突破，削弱了文章的说理力量。这一失误，值得我们研究，并在写作实践中努力克服。

总结：

两篇考场作文，前者胜在以事喻理，故事完整且逻辑明晰，较好地体现了事与理之间的内在联系，让读者可感可思，易于接受;后者则以语言表达取胜，善于裁剪生活用语，特别是网络流行语言，营造出了轻松活泼的说理氛围，令人在熟悉中感悟隐藏于日常生活中的道理，颇具巧思。但从构建事理间的联系的力度上评判，前者局限于“优秀者”的身份，即一个人突破困局，最终仍需借助大众化的成功来展现，未免落入了俗套，也消减了思维的辩证力度;而后者则受自身生活经验与知识所限，仅以个人感受去评判事理，视野与思维都过于狭窄，严重地影响了作文质量。

在写作中，从空间与时间的维度，尽力建构起事与理之间的联系，拓展相对广阔的社会视野与历史内涵，是高中生写作的一个难点，也是成功作文的一个突破口，必须在日常的写作训练中得以体现并落实，以此帮助学生提升写作能力，完成考场写作任务。