艺术设计专业课程建设创新的构想分析

王冲

近年来，由于中国经济和科学技术水平不断提高，景观设计、广告设计、园林设计以及平面设计等行业不断增多，为各类艺术设计专业学生提供了更多的就业机会，同时，对该课程学生的专业能力要求也随之提高。在艺术设计专业课程教学过程中，要坚持以市场对人才的实际需求为导向，建设创新艺术设计专业课程教学模式，不断提高学生的艺术设计专业技能和应用能力，为社会输送更多优秀人才。对此，文章深入分析了艺术设计专业课程建设创新的重要意义，并结合该课程实际发展现状，提出具体构想，以供相关人员参考借鉴。

一、艺术设计专业概述

艺术设计专业教学宗旨是培养具有先进创新理念、贴近生活、勤于思考的创新型人才。艺术设计专业是一门独立且综合性较强的教育学科，其中包含平面设计、视觉传达、产品设计、环境设计等专业方向，涉及文化、经济、市场等多方面因素，是设计者自身表现能力、想象能力和感知能力的重要体现。艺术设计专业的服务对象和研究内容与传统艺术类型有一定区别，艺术设计专业可以通过运用理论知识与实践操作相结合的方式，提高各高校学生的专业艺术设计能力，从而形成正确的思想理念。总体而言，艺术设计专业主要培养学生思维模式，在该课程教学过程中，通常从基础知识出发，贯彻落实到实践练习上，最终与设计理念和创新思维进行交汇、融合，从而产生具体的作品形式。

二、艺术设计专业课程现状

当前中国部分学校艺术设计课程存在一些问题，制约着该课程建設创新工作的开展，主要表现在以下几个方面：首先，近年来，大多数高校在不断拓展艺术设计专业规模和扩招学生数量，但学校专业课程工作室开设较多，无法为艺术设计专业分配充足的师资力量和硬件设备，致使学生之间差距逐渐拉大，导致艺术设计专业就业难问题频繁发生，从而让部分学生无法坚持艺术设计梦想，改选其他就业前景好的专业进行学习。其次，正确的教学理念是影响教学质量的重要因素。但在开展艺术设计专业教学过程中，部分学校没有深入了解艺术设计专业课程建设创新的重要性，并且，部分艺术设计专业课程教师由于受传统教育观念和教学条件限制，只注重传授学生专业理论知识，忽略了实践教学的重要意义，使得在教学过程中缺乏完善的艺术设计教学体系及专业人才培养模式。再次，部分学生无法准确定位自己未来职业发展规划，致使学习的专业技能无法与实际工作进行联系。最后，由于艺术设计是一门不确定性以及主观性较强的专业课程，学生作为学习过程中的主角，许多教学实践活动需要学生自己完成。但部分学生对艺术设计专业的学习观念较淡薄，容易受就业热潮影响，只注重学习时下热门知识，忽视了对其他专业知识内容的学习。当前中国各行业在招聘时只注重学生的综合能力，所以缺少任一方面知识技能都会对艺术设计学习造成影响。

三、艺术设计专业课程建设创新的重要性

（一）有助于提高艺术设计专业学生就业率

艺术设计专业作为时下热门课程之一，在各个行业和领域具有一定的作用。因此，高校要想合理建设创新艺术设计课程，就要摒弃传统教育教学模式，构建新的教学格局，根据社会实际需要和自身发展情况补充新的教学内容，重新为艺术设计专业课程带来生机和活力，以此提高该课程教学水平和教学质量，充分发挥艺术设计专业优势，为社会各行业输送更多专业能力和综合素质全面提升的高质量人才。

（二）有助于提升高校教育水平

虽然艺术设计专业具有较强的实践操作性，但在实际教学过程中，还是以讲授理论知识居多。创新艺术设计课程可以更好地引导其他学科教师的建设热情，从而不断构建和完善学科发展特色。艺术设计专业实践操作教学有助于增强学生对该课程学习的积极性和乐趣，引起学生对其他学科学习的热情。同时，艺术设计课程建设创新理念会在学校各学科中充分发挥作用，为其他专业学生构建自然和谐的学习气氛，促使高校整体教育水平全面提升。

（三）有助于转变社会对艺术设计专业的看法

艺术设计是一门较为抽象的专业课程，大部分人对该课程的理解只是停留在表象，无法正确理解艺术设计课程创新发展思维。因此，对于该课程建设创新构想有助于提升教学质量，增强学生专业设计能力和设计素养，为社会各个行业领域培养大量设计专业人才，并在日常工作中凸显自身艺术创新思维优势，从而转变社会对该专业的看法，增强社会各行业对艺术设计的认可和支持。

四、艺术设计专业课程建设创新的具体构想

（一）以学生为主体组织教学

新时代背景下，中国教育理念是坚持以学生为主体的教学模式，而建设艺术设计专业课程的创新思想是学生主体地位的进一步延伸。因此，在进行艺术设计专业教学过程中，教师不仅要加强与学生之间的沟通交流，还要构建新的教学模式，不断丰富教育教学手段，将艺术设计与科学、理论有机结合，充分发挥自身引导作用，提高学生学习和掌握艺术设计理论知识的积极性，让学生将学到的知识合理运用到实践操作中。比如，教师可以布置课前设计主题，并对全班学生进行具体分组，让各组分别搜集和整理相关知识资料，通过课堂讲解的方式将自身意见完整表达，再请其他同学对该组进行评价，最后教师在结束时解答学生的疑问，进行内容总结，以此提高学生自主思考能力，促进学生艺术设计创新发展。

（二）理论研究与实践交叉进行

高校学生在完成艺术设计专业基础学业后，学校可以合理安排学生参与课题设计或进入相关企业实习，通过实践活动及时发现自身专业知识能力存在的不足，以此提高学生的主观能动性和学习动力，同时更有助于学生深刻认识和有针对性地规划自己的未来职业生涯。因此，在艺术设计专业建设创新过程中，高校要紧跟时代发展脚步，构想理论研究与实践交叉进行的创新方式，注重开设艺术设计专业理论课程，培养学生专业设计技能和综合素养，让学生全面认识艺术设计发展历程，以此提高艺术设计能力，促使学生后期健康成长、发展。此外，高校在设计专业课题前期可以合理使用信息化技术，构建艺术设计虚拟项目，为学生提供先进的实践设备和宽阔的实践场地，以此锻炼学生专业技能运用和应变能力，真正实现学以致用，随讲随做，加深学生印象，以便更好地服务社会。

（三）艺术设计专业教学与市场需求紧密联系

由于信息化进程速度不断加快，市场发展更加繁荣，高校与市场之间的壁垒被逐渐打破，二者开始朝着融合方向前进。因此，艺术设计专业课程要顺应行业发展需要，与行业实践领域进行有机结合。在设置艺术设计课程教学内容时，要开阔总体性视野，根据学生实际需要和个性特点，将教学内容与教育创新和专业知识相结合，设计出符合学生发展和社会行业要求的教学内容。此外，高校要积极学习国内外其他院校优秀教学模式，并将其精华合理运用到教育教学工作中，以此促进高校艺术设计专业创新建设。

（四）建立科學有效的教学评价体系

目前高校对艺术设计专业的评价机制依旧停留于表面，其主要原因在于评价工作没有和教学进程保持一致。对于艺术设计专业教学评价体系创新构想在于其评价的动态性，主要表现在以下两个方面：一方面，教学评价体系要和艺术设计教学进程密切联系，无论是实践课还是理论课，教师要及时对教学结果进行评价总结。另一方面，学生对教师教学流程的评价是创新教学评价体系的重要组成部分，教学是坚持以学生为主体，师生双方沟通交流的过程，因此，学生要积极参与教学评价，以此提高对艺术设计专业学习的积极性。

五、结语

综上所述，艺术设计专业建设创新构想不仅在于实践设计和就业情况有机结合，坚持以学生为主体的教学理念，还能有效转变社会以及学校的思想观念。因此，高校要深刻意识到艺术设计课程创新的重要性，构建科学有效的建设体系，提高艺术设计专业教学水平和教学效率。同时，高校还要注重加强学生专业知识能力与综合素养，为社会输送更多具有较强创新思维的综合型人才。

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（作者单位 吉林建筑科技学院）

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