《会计综合实训》课程思政教学实践研究

任晓红

作为一项教育教学理念，课程思政即将中国传统文化、社会主义核心价值观等思政元素融入专业课程教学中，将课堂转变为兼具知识传授、立德树人功能的主阵地。《会计综合实训》作为重点实训操作课程，是会计专业学生学完《基础会计》《财务会计》等专业课程后设立的一门综合性实践课程。《会计综合实训》课程教学，不仅能使学生掌握专业知识、技能，对于即将进入社会的学生，可帮助他们树立正确的价值观念和良好的会计职业道德，也是会计专业教育的一项重要内容。因而，对《会计综合实训》课程思政教学实践进行思考研究，具有十分重要的意义。

一、《会计综合实训》课程思政教学的必要性

随着中国经济社会不断发展，各行各业逐步迈进高质量发展阶段，市场规则、法律制度逐步完善，对财会人才的思想品德、专业素养提出了越来越严格的要求。基于此，推进《会计综合实训》课程思政教学显得尤为必要。

第一，《会计综合实训》课程思政教学是强化财会专业思政教育的现实需求。如今，财会专业教育对象以“00后”学生为主，他们身处在经济社会快速发展、网络信息技术迅猛进步、教育资源日趋丰富的时代。他们一方面具备思维敏捷、乐于接受新鲜事物、个性独立等身心发展优势;另一方面极易遭受外部个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思潮的侵袭。再加上传统思想政治教育课程教学内容枯燥、教学方法单一，教学成效不尽如人意。另外，受到长期以来专业教师不重视思想政治教育的影响，财会专业学生思政教育体系不完善、教学内容有限，很大程度上限制思政教育长效及人才培养质量。结合新时期要求及专业学生思想政治特征，推进《会计综合实训》课程思政教学实践显得尤为必要。

第二，《会计综合实训》课程思政教学是推进财会专业教学改革的内在要求。就系统结构功能主义理论及现代人才成长规律而言，不管是人才培养模式创新，还是专业课程教学改革，都离不开系统内部要素的相互协作及系统外部力量的有力支持。唯有系统内外部要素相互融合，方可切实提升专业改革成效及人才培养质量。随着经济社会不断发展，科学技术不断进步，对高素质会计管理人才提出了越来越迫切的需求，创新会计管理专业人才培养模式已是大势所趋。在这过程中，应对财会专业人才培养目标进行重新定位，完善专业课程体系，优化教学内容及教学方式方法，收获理想的人才培养成效。而就用人市场需求而言，思想政治素质是各用人单位评价专业人才综合素质的一项重要指标，因而，《会计综合实训》课程思政教学是推进财会专业教学改革的一条重要途径。

二、《会计综合实训》课程思政教学目标

《会计综合实训》课程思政教学的目标主要有以下几点：第一，培养学生做到诚实守信。培养学生诚实守信不仅在于注重培育内在意识，同时还要提高学生的职业道德。会计信息质量与会计从业人员的诚实守信有着密切联系。因此，在《会计综合实训》课程思政教育中，教师要培养学生严格遵守诚实守信原则，在会计工作中求真务实。第二，培养学生做到遵纪守法。会计从业人员要严格遵循各项法规来处理会计信息。在《会计综合实训》课程思政教育开展中，教师要有意识地指导学生严格抵制利益诱惑，消除侥幸心理，始终坚守法律底线，将遵纪守法意识与理念融入会计工作中。第三，提高学生社会责任感。会计从业人员不仅与企业存在契约关系，同时还与社会公众存在隐性契约联系。因此，會计信息需始终保持真实公允性。特别是在企业利益与公众利益存在矛盾时，要以公众利益为主，维护信息使用者的正当权益。因此，在《会计综合实训》课程思政教育中，要提高学生维护公众利益的社会责任感，提升其公正客观的道德理念。

三、《会计综合实训》课程思政教学实践策略

近年来，教育部门提出，应注重实现一系列课程的育人功能，全面充分提炼各类课程蕴含的思政教育内容，建立专业课程与思政理论课程的紧密联系，实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一。《会计综合实训》课程思政就是秉持课程思政教育理念，紧扣课程培养目标，在潜移默化中推进一系列思政要素与课程教学的有机融合，在向学生传授专业知识的同时，帮助学生树立正确的价值观念。

（一）将思政教学目标融入《会计综合实训》课程教学目标中

在过去的专业课程教学中，在职业导向影响下，课程教学目标应知与应会界限划分尤为明确。然而在课程思政教育理念下，则倡导学生学习专业知识、技能，应以社会责任、个体思想为重要前提，在教育中依托各环节的相互影响、促进，以实现立德树人的效果。课程思政很好地摆脱了传统教育理念的束缚，旨在帮助学生树立正确的思想价值观念。作为财会专业的一门重要课程，传统《会计综合实训》课程教学目标在于让学生掌握会计相关岗位的工作内容及工作流程、具备会计各岗位的业务处理能力等;在《会计综合实训》课程思政教学实践中，以遵循课程原本教学目标的基础上，可引入思政教学目标“培养严谨细致的工作态度，树立正确的职业价值观”，以此调动学生学习《会计综合实训》专业知识的主观能动性，提升学生对会计工作的全面认识，树立严谨细致的工作作风。

（二）丰富《会计综合实训》课程教学内容

推进《会计综合实训》课程思政教学，在教学内容设计方面，应在课程教学内容及知识体系基础上，提炼课程中蕴含的思政元素，推进知识技能传授与思政教育的有机融合。比如，在“短期借款”相关内容教学过程中，传统教学的重点主要在于向学生传授短期借款的定义及账务处理，对其中涉及的德育内容鲜有提及。而在短期借款的实务工作中则蕴含丰富的思政元素，如银行借款筹资方式，即可融入社会主义核心价值观教育，在签订借款合同时，诸如借款期限、借款利率等的确定都与企业的信用评级息息相关，并且要遵循相应的法律法规。除此之外，为提升企业信用评级，有效获取银行贷款，企业必须遵纪守法、诚信经营，这显然与社会主义核心价值观在社会层面及公民基本道德规范层面的“法治”“诚信”要求相契合。因而，教师可将该部分教学内容转化成社会主义核心价值观的有力教学载体，在全面教学实践中渗透社会主义核心价值观，在潜移默化中实现对学生理想信念的熏陶、引导，以实现更理想的教学成效。

（三）优化《会计综合实训》课程教学方式方法

随着网络信息技术的迅猛发展，教学模式、教学技术等不断推陈出新，教学工作者应遵循有效、适用、多元等原则，不断开拓创新，优化《会计综合实训》课程思政教学方式方法。在教学实践中，教师可采用小组讨论、创设教学情境等教学方式培养学生思维能力、实践操作能力，引导学生提高对动作行为、情感认知的认同度，让学生在潜移默化中形成严谨细致的工作态度、正确的职业价值观及良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素质的全面发展。同时，教师还应加强对QQ、微信、学习通等新媒体的有效应用，加强与学生的交流互动，及时解决教学中面临的问题，最终依托课堂理论教授及案例剖析，让学生领会专业知识的关键所在。与此同时，教师应注重把握合适的时机、事件推进课程思政教学，提升课程思政的深度、广度。

（四）加强专业师资队伍建设

不管是专业课程教学还是课程思政落实，都需要高素质师资队伍的支持。所以，在《会计综合实训》课程思政教学改革中，学校应加强专业师资队伍建设。《会计综合实训》课程思政教学改革与教师专业素养密切相关，教师专业素养很大程度上影响着德育效果的优劣。对于教师思想道德的培养，可从自主学习、相互探讨、专家教授等途径着手，学校可结合实际情况组织教师选取适用的方式开展培训，不断提升教师的德育水平、思政教学经验。应广泛借助考核、监督、奖罚等一系列方法，调动教师对工作的热情，切实发挥教师教书育人的作用。

四、结语

总而言之，《会计综合实训》课程思政教学实践仍处于探索阶段，相关教学工作者应加强思考研究，明确课程思政的内涵及《会计综合实训》课程思政教学必要性，将思政教学目标融入《会计综合实训》课程教学目标中，丰富《会计综合实训》课程教学内容，优化《会计综合实训》课程教学方式方法等，从多方面促进学生综合素质全面发展。

【基金项目】安徽省高等学校省级质量工程校企合作示范实训中心项目“安徽新闻出版职业技术学院安徽博强财税服务有限公司财会专业示范实训中心”（编号：2019xqsxzx79）;安徽新闻出版职业技术学院院级人文社科项目“基于财务共享中心的应用对会计岗位的影响研究”（编号：PX-121207）;安徽新闻出版职业技术学院院级课程思政项目“会计综合实训”（编号：xwcb-sz-0110）。

参考文献：

[1]谭丹丹.高职院校会计综合实训课程教学存在问题的探讨[J].经贸实践，2017（14）：270.

[2]杨芳.高校《会计综合实训》课程教学模式研究：基于App移动应用平台[J].教育现代化，2016（7）：107-109+112.

[3]张南南.应用型本科院校会计专业课教学改革探讨：以“课程思政”为视角[J].财会学习，2019（23）：210.

（作者单位 安徽新闻出版职業技术学院）

3602501908266