美术教育课程思政改革中传统文化的运用

米娜瓦尔·托乎提

中华民族拥有上下五千年的历史，有很多优秀的传统文化。在美术课程思政教学中，传统文化的渗透教育，不仅可以丰富美术教学的内涵，同时可以培养学生的文化传承与发展意识，促使课堂教学活动更加高效地进行。为了提升美术课程教育效果，本文对课程思政进行简单介绍，分析美术教育课程思政改革中传统文化的教育意义，在将传统文化融入美术教育专业课程中有效开展思政教学，提出几点建议，希望为相关人士提供参考。

一、课程思政相关内容

（一）课程思政概念

课程思政，是以全员、全过程、全方位育人的形式，将各类课程与思政理论课结合，以立德树人为基本教育任务的一种教学观念。高校思政教育工作担负着培养中国特色社会主义建设者与接班人的重要责任，通过思政学科与其他课程教学的结合，实现对学生进行全方位、全过程的人才培养，促使学生道德品质与专业能力共同发展。

（二）课程思政指导思想

对于高校思政教育推进方法来讲，第一步就是实现课程思政，提升课程思政教学比重，加强对专业课与思政结合的重视，为高校思政教育工作开展提供基础。第二步是实现全面课程思政，也就是将思政教育工作渗透在不同专业课程教学目标中，树立符合现代教育发展的人才培养理念，对学生进行思想及专业上的教育工作，以此实现思政与专业课程的融合，促使社会主义核心价值观教育健康发展。

二、美术教育课程思政教学中传统文化的教育意义

（一）培养学生的政治素养

在美术教育课程思政教学中，传统文化的渗透提升了思政教育效果，为学生展示更多与美术发展有关的理论内容，无形中提升了学生的政治与文化素养，使学生对我国的传统文化产生更加深刻的认识。在美术教育工作中，加强对思想政治与传统文化的教育，以美术知识作为基础，对学生进行思想政治与文化传承的教育工作，让学生在学习的过程中感受到传统文化的魅力，并在学习中提升自我，优化自身知识结构，让学生在实践过程中形成良好的政治素养，让学生意识到艺术发展与政治发展之间的联系，以此提升学生的综合素质。

（二）促进学生道德品质培养

美术课程思政教育工作开展的目的，不仅仅是向学生传授美术知识，提升学生的文化素养，更重要的是让学生感受其中蕴含的文化内涵，并在学习中形成良好的艺术品质。通过传统文化教育的渗透，可以将美术课程思政教学中蕴含的文化价值发挥到更大，并且展示出美术学科教育的特点，使学生的道德思想与品质得到培养。

三、美术课程思政教学中传统文化教育渗透的对策

（一）转变教学理念，培养学生综合素质

在美术课程思政教学中，需要教师转变以课本知识為主的教学理念，根据学生学习基础，结合教材内容，选择适合的传统文化，进行针对性的教学活动，融入学生感兴趣的话题，使学生在学习中获得更多快乐，并掌握美术的技巧与方法，提升学生的美术学习能力。无论是美术课程思政，还是传统文化教育渗透，都应体现出以学生为本的教学观念，结合学生实际学习需求，进行个性化教学，培养学生的思想观念，提升学生的文化传承意识。通过教学理念的转变，不仅可以提升思政教育效果，同时能够优化传统文化教学效果，让学生在学习过程中获得更加积极的情感体验。

此外，教师需要转变传统说教式的教学态度，对学生进行个性化教学，以积极的态度对待学生，让学生在教师的引导下掌握更多的知识与技巧。教师的情感态度，对学生身心发展的影响非常大。美术课程思政老师应具备良好的情感态度，以积极、乐观的情感面对学生、引导学生，渗透传统文化内容，让学生在学习过程中形成良好的心态，学会以积极的态度面对问题。通过教学观念的转变，教师良好教学态度的渗透，促使和谐师生关系的构建，为传统文化知识教育提供基础保障，促使学生综合素质提高。

（二）立足教材内容，培养学生人文意识

在美术教育工作中，加强对教材内容的分析，通过对课本知识的充分利用，实现与思想政治、传统文化的融合，为全面培养学生教育工作提供动力。在现代教育背景下，人们对精神生活的需求越来越高，美术作品作为人类发展进步的标志，带给人们愉悦感的同时，也影响着人们的审美方式与世界观的发展。在美术教育课程思政教学中，通过对课本内容的分析，选择适合的传统文化进行针对性的教育工作，培养学生的思想品质，让学生在学习的过程中意识到文化传承对艺术发展的影响，并在实践中优化自身的知识结构。党的十九大报告中提到：中国特色社会主义文化，源自中华民族五千年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。由此可以看出，传统文化在国家艺术发展中的重要作用。因此，教师需要加强对课本知识的利用，借此进行传统文化的渗透，为学生展示更多与民族文化有关的艺术作品，以此培养学生的民族情感。

以中国画中的水墨画为例，进行这一内容教学时，教师可以将传统文化中的笔、墨、纸、砚作为入手点，基于此介绍什么是水墨画，让学生在学习过程中了解传统文化与艺术发展之间的联系。课堂活动中，教师可以利用中国传统文化与课本知识进行思想政治教育，让学生意识到文化发展不仅会对社会进步、国家发展产生影响，也会对艺术发展产生深远影响，使学生在课本知识学习过程中形成文化传承意识，促进学生传统文化意识的增强。当基础知识教学后，教师可以引导学生进行实践创造，利用传统文化进行美术作品的创作，展示出自己对传统文化的理解，并将此运用在实践中。通过这种方式，提升课本知识教学质量，同时优化学生艺术思维，使学生在学习过程中形成强烈的民族自豪感。

（三）丰富教学方法，提升美术教学质量

在美术课堂教学中，教师可以利用多种不同的方法进行传统文化的渗透教育，提升美术课程思政教育效果，提高学生学习能力。不同的教学方法产生的教育效果也不同。在教学活动中，教师可以根据美术学科的特点，结合学生的学习基础，采用多种不同的教学方法进行理论知识教育，对学生进行政治素养、美术能力与文化意识等方面的培养。

首先，组织学生进行写生活动。在这一活动中，教师可以组织学生参观当地的博物馆、传统建筑，并鼓励学生将看到的景物通过画笔体现在画纸上。在学生绘画的过程中，教师可以对传统建筑物的特点、博物馆文物的价值等进行简单介绍，让学生在实践學习的过程中提升文化素养，形成正确的艺术观。课堂活动中，教师可以引导学生分享自己的绘画经验，说出对传统文化发展的感受，以此夯实绘画基础能力，提升课本知识教学质量。

其次，运用多媒体教学手段。美术课程思政教学中，多媒体技术的运用，能够为学生呈现更多的传统文化，让学生在学习过程中获得积极的学习体验。多媒体具有直观形象的特点，教师可以将此与课本知识充分结合，为学生展示与众不同的美术文化，让学生在学习过程中提升艺术素养与能力。不仅可以增强学生的美术学习效果，同时能够为学生展示更多与思想政治、文化传承有关的内容，提升教育工作质量。

最后，运用任务驱动教学法。美术学科作为一门艺术，具有创造性的特点。在美术教育课堂活动中，教师引导学生发挥自己的创造能力与创新能力，通过实践操作将传统文化元素融入作品中，鼓励学生积极传承优秀传统文化，增强文化自信。该教学方法的运用，充分利用课程思政教育特点，实现对学生全方位教育，为学生传统文化学习与艺术素养培养打下坚实的基础。如课堂上，教师可以为学生布置一篇与爱国有关的绘画任务，要求学生运用不同的技法体现出绘画作品的爱国主题与传统文化主题。这一任务的设计，充分体现了美术课程思政与传统文化的结合，促使学生的美术创造力与思想品质同步提升。

四、结语

总而言之，在美术教育课程思政教学中，传统文化的渗透，可以提升学生的道德素养，健全学生人格。课堂教学中，加强对课本知识的利用，树立以人为本的教育理念，创新教学方法与教学资源，使学生在专业知识学习过程中掌握美术知识，形成健康的思想品质，以此实现高质量教育，为学生全面发展打下坚实的基础。

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（作者单位 乌鲁木齐职业大学艺术学院）

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