思政教育融入预防医学课程的教学探究

丁一　陈冯梅　赵晓华

思政教育是提升人才培养质量的一条重要途径，因此在医学专业课程教学中展开思政教育，对增强医学生思政教育效果具有重要意义。在医学教学中，预防医学属于重要的组成部分之一，并且在践行健康中国战略中起到引领作用。文章由课程思政角度出发，阐述预防医学学科的主要特点，进而探讨在预防医学教学中，思政教育的实践意义与具体途径。

一、预防医学学科的特点

基于医学模式不断转变的背景下，人们越来越关注医学学科中有关预防医学的内容。在现代医学中，预防医学是一个重要的组成部分，它不仅属于一门应用型学科，同时也是一门方法型学科，有着较强的应用性、实践性及理论性。在预防医学中，将人们作为主要的研究对象，将“环境、人群、健康”作为研究模式，通过对自然环境、社会环境等展开研究，深入探讨这些因素对人们健康所造成的影响与作用规律，进而制定出相应的防治策略。除此之外，通过实施不同的公共卫生措施，实现疾病预防、促进健康，进一步提升人们生活质量的目的。通过学习预防医学，能够让医学生在思想上以预防为主，经三级预防原则与健康生态学模型，充分落实医疗卫生相关保健服务的同时，还能够让医学生在日后工作中，可敏锐察觉到各种类型的公共卫生问题，主动参与到社区及个人化健康的维护工作中，以此提高个体及人群的健康水平。

二、在预防医学课程中融入思政教育的必要性与意义

（一）有助于实现全方位、全程育人的目标

在开展医学教学时，将思政教育融入专业课程中，可充分体现全课程教育体系与全程多维度育人，符合党的十九大精神要求。但是大多数医学生对于专业课程的重视度较高，如儿科、妇科、外科、内科等，但认为思政理论课程对自身职业帮助不大，因此对该门课程存在偏见。故而在其主观意识上，并未充分重视思政理论课程，通过将思政教育与专业课相结合，是弥补医学生在思政教育方面不足的一条有效途径。

（二）有助于与思政理论课形成一种协同效应

对于大学教师而言，其不仅需要履行育人使命，还是社会文化进一步传承的第一大主体，不单单要解答医学生的疑问，还要承担传道育人这项重任，在开展专业课程教学期间，融入思政教育理论内容，方可真正实现育人功能。由于大学教师长时间受思政理论的教育与熏陶，在传授专业知识时，将科学精神、人文素养及逻辑判断融入教学中，同时还应体现出社会主义核心价值观、中华文化传统、民族精神及时代精神等一系列内容。医学生整个学习阶段共有5年，若仅仅依靠这4门思政理论课程无法实现育人这一预期目标，因此需要大学教师在开展专业课教学时融入思政教育内容，进而和思政理论形成一种协同效应，以此实现教书与育人的双重目的。

三、在预防医学课程教学中融入思政教育的实践路径

（一）帮助医学生树立正确的人生观及价值观

在预防医学这门课程中，健康观是较为重要的知识点之一。通常情况下，积极健康观主要涵盖4个层面内容，即道德、社会、心理及生理，只有在这4方面得到均衡发展，方可成为一名健康人。教师在开展教学时，可借助讲述“林森浩、药家鑫、马加爵”等事件，启发学生思考：为何在学业上他们如此出类拔萃，却最终走上犯罪道路？随着校园内恶性事件的频发，折射出中国部分大学生心理方面所存在的问题。当学生进入大学校园后，可能会面临来自各个方面的挑战及压力，此时应学会合理宣泄、自我调节的方法，并积极寻求心理上的辅导，而教师则应引导学生朝着健康方向发展。通过上述事件，也应让学生充分认识到，若无健全人格和正确的世界观、人生观与价值观，只靠所掌握的知识和技能，难以成为国之栋梁。

（二）充分激发医学生的爱国情怀与民族自豪感

从古至今，在预防医学发展道路上，老一辈专家做出了无私奉献及艰辛努力，其中伍连德博士是我国防疫事业与检疫事业的先驱人士。在20世纪初，中国东北地区鼠疫肆虐，伍连德博士临危受命进行抗疫，很快就将这场鼠疫扑灭了。在这个时刻，伍连德以民族利益及国家利益为重，弘扬中国医学，促进中医与西医间的交流，强化禁烟运动，促进中国海关收回检疫权。他身上的这种奉献、爱国及求真务实的精神，感染一代又一代医学者。在预防医学中，核心内容是疾病三级预防思想，实际上在中国古代《黄帝内经》中就有治未病的思想，如“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”“未病先防，既病防变，愈后防复”，可见中医思想中的“治未病”和现代预防医学中的“三级预防理论”是相同的。通过对这两种思想理论进行对比，既能充分体现出中国医学的博大精深及悠久歷史，还能将学生的民族自豪感充分激发出来。

（三）培养医学生的诚信意识

教师在讲授有关食物及健康章节时，通常都会以“民以食为天，食以安为先”作为开场白。对于人们而言，食物安全不仅关系其生活，同时还关系到人们生命安全与机体健康。近年来，我国频繁发生食品安全事件，如“瘦肉精”“苏丹红”“地沟油”“三聚氰胺奶粉”等，从这些事件中，我们所看到的是“诚信缺失、道德滑坡”。在中华民族文化中，诚信不仅是人们的传统美德，也是公民基本道德规范。对于个人及国家而言，诚信对其发展起着重要作用。通过讲述上述事件，可培养学生形成诚信意识，并警醒学生今后踏上工作岗位之后，应始终将人民健康放在首要位置，始终守住安全底线。

（四）加强教学设计的完善性及教学视频的制作

在教学过程中，教师可以充分结合教学大纲中的具体内容，设计一个能够在预防医学课程中体现思政教育特点的教学内容。与此同时，还要积极主动地邀请经验丰富的专家进行指导，或者通过教师之间的集体讨论，确定这种教学方式的可行性，并且及时优化设计方案的不合理之处。除此之外，还可以根据某一阶段的专业知识或者是某一个重要知识点，对其内部的思政元素进行深度挖掘，而后有针对性地设计一些典型案例，让教学内容更加精练、高效，并且根据专业知识中的思政元素，制作教学视频，对课堂教学进行扩展。

（五）建立一个网络教学模式

在科技水平不断发展进步的现今社会中，互联网信息技术的應用在各行各业都十分常见。对此，在预防医学课程改革中，想要更好地融入思政课程教育，必须科学合理地利用好互联网信息技术，丰富预防医学专业学生的思政教育手段。例如，可以设立一个专门用来发布时事新闻、思政政策及有关思政教育理论知识的微信公众号，还可以利用一些类似于学习通、学习强国、腾讯视频等软件，分享一些思政教育视频，并让学生进行实时互动，比如讨论一些非典、禽流感、少儿手足口病的预防手段等。这种网络教学模式的建立，不仅能够丰富教学形式，还能够激发学生参加思政学习的积极性，有利于更好地在预防医学课程中融入思政教育。

四、结语

对于中国医疗行业而言，医学生是医护工作者的储备人员，其肩负着重大的职业使命，对于医学生的培养，需关注其政治觉悟及道德修养。根据以往培养经验显示，思政教育效果比较差，再加上医学生对于思政教育要求相对较高，因此在开展教学时，需将课堂教学这条主渠道的作用充分发挥出来，将专业课程和思政教育相结合，方可实现高校人才培养目的。

【基金项目】江苏省教育厅哲学社科项目“‘互联网’背景下社区型智慧养老服务体系研究”（编号：2019SJA1393）;2019年苏州市教育局苏州高职高专院校优秀教学团队（苏教高职〔2019〕6号）;江苏省教育厅哲学社科项目“医患冲突背景下医学生人文精神培育研究”（编号：2019SJA1392）;江苏省高等教育学会辅导员工作研究会重点课题“医学人文教育促进医学生人文素质和职业素养的探索”（编号：18FYHZD013）。

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（作者单位 苏州卫生职业技术学院）

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