红色文化在小学纸版画中的教学研究

张坤　李菲菲

摘 要：随着素质教育的推进和发展，学校对学生思想价值观念的培养越来越重视，学校和广大教师要重视思想政治教育的开展，促进学生的身心健康成长。而红色文化是中华民族革命精神的体现，具有浓厚的历史文化底蕴，是社会主义核心价值观的重要表现。为此，文章结合小学美术纸版画教学实际，分析了在纸版画教学中渗透红色文化的意义，并对红色文化在纸版画中的教学进行了研究。

关键词：小学纸版画;红色文化;思想价值观念

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）06-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.083

小学生正处于价值观、道德观形成的关键时期，在纸版画教学中，教师通过积极渗透红色文化，传播红色革命精神，能够带领学生感受历史文化的内涵，从而实现育人的目标。

一、纸版画教学中渗透红色文化的重要意义

红色文化是红色资源的重要组成部分。在纸版画教学中渗透红色文化不仅可以将红色文化学及美术学的学术地位展现出来，同时能反映出当前红色美术在图像研究方面的成果，对小学美术教育的发展具有深远的影响。

（一）渗透红色文化符合当今社会发展要求

教育方向要和社会发展方向相一致。为了更好地适应社会发展需求，当前各学科开始采用交叉教学的方式，所以在纸版画教学中渗透红色文化成为一种必然结果。只有深入开展红色美术教学才能更好地适应社会发展的需求，促进教育改革发展，进一步提高美术教育质量。

（二）渗透红色文化可以培养学生综合能力

教师在纸版画教学中渗透红色文化，可以让学生了解更多关于文献学、历史学、红色美术的基本理论，对红色文化有更深刻的感悟和体会，激发学生探究红色文化的热情和动力，锻炼学生的研究能力。同时，在纸版画教学中渗透红色文化还肩负着发扬拼搏进取、与时俱进的精神价值观念的责任，增强学生对优秀传统文化的理解，增强学生继承、批判传统文化的意识，激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的综合能力和核心素养。另外，红色文化中包含着丰富的美术资源，这些是学校开展艺术教育所需要的宝贵课程资源，对改善教学质量、提高教育成果具有非常大的帮助。因此，在教学实践过程中，广大教师要深入挖掘红色文化中的宝贵课程资源，这不仅可以推进教育改革进程，还能起到弘扬红色文化的目的。

（三）渗透红色文化能够丰富课程人文内涵

美术教育能够提高学生的审美能力，培养学生的审美意识，同时锻炼学生的创作能力，提升学生的美术核心素养。归根结底，美术教育的最终目标是传承文化内涵，培养思想道德修养。在众多科目中，美术教学是美育的重要手段，想要实现素质教育的目标，美术教育必不可少。所以，在美术课程的教学过程中，教师不仅要传授学生一定的美术技巧，加强学生对美术知识的理解和掌握程度，还要注意挖掘美术的文化底蕴，发挥美术的文化功能，通过创设文化情境引导学生感受各个时期美术的精神风貌和文化特点，培养学生的审美能力和审美意识。教师通过在纸版画教学中渗透红色文化，能够引导学生感受美术作品中流露出来的革命思想和革命精神，感受作者的创作意图，体会作品中蕴含的道德、意志、理想和情感等多种内涵，接受文化熏陶和思想洗礼，唤醒学生心中的真善美，从而达到净化心灵、陶冶情操的目的，进一步提高学生的文化底蕴和核心素养。

二、红色文化在小学纸版画中的教学策略

红色文化具有极强的震撼力、说服力和感染力，在纸版画教学中美术教师要讲究教学策略，有效开展红色文化，从而引导学生树立正确的价值观、人生观和道德观，培养学生的爱国情怀，提高学生的道德品质，促进学生的身心健康成长。

（一）转变传统美术教学理念

美术教学不仅是教授学生美术知识和绘画技巧，更是心灵教育、情操教育、审美教育的完美融合，可以滋养学生心灵，激励学生精神，陶冶学生情操，使学生的胸襟、志气、趣味、情感潜移默化地产生改变。在教育体系中，体育、智育、德育与美育是相互促进、密不可分的整体。而红色文化是中国共产党在革命年代积极探索实践中产生的一种先进力量，包含了争取胜利、自强不息的革命优秀品质以及艰苦奋斗、团结勇敢、坚定信念的历史文化精神。因此，美术教师要转变传统教学理念，重视学生的品德教育，在纸版画教学中渗透红色文化，以陶冶学生情操，培养学生高尚的精神品质，从而实现美术教学的德育目标。

（二）合理设计红色文化内容

人的情感发展是逐层递进的，美术教育同样如此。美育的目的是借助文化艺术陶冶学生的情操和心灵，影响学生的行为习惯，使其逐渐从被动接触向主动自觉进行转变，由内而外地改变学生。红色文化让人们看到的历史表象是由内因决定的，历史事件是表象，革命精神就是决定表象的内因，因此，教师在渗透红色文化的过程中，要带领学生透过表象去体会精神内涵，让学生和革命英雄进行跨时空的情感思想交流，对学生的精神和品行进行陶冶和熏陶。此外，教师可以在美术创作中以红色文化为主题，将红色文化融入美术教育中，实现美术教育和红色文化的完美融合。在搜集素材时，教师要结合美术教学内容和教学目标，认真筛选红色文化的内容，确保红色文化符合美术教学的核心主题，确保教学顺利开展。在教学过程中，教师要唤醒学生学习的热情和动力，引导学生了解革命先辈的光辉事迹。革命英雄身上的革命精神会给学生留下不可磨灭的印象，经过红色情感和红色精神的熏陶和辐射，学生会将革命英雄作为自己的榜样，从而树立崇高信仰。最后，教师可以结合学情开发校本课程。学校要结合具体教学情况开发具有学校特色的红色文化纸版画课程资源，以红色文化为基础，结合美术教学要求确定纸版画教学的形式和内容，开展以“红色文化”为主题的实践活动，激励学生以红色思想为核心创作纸版画作品，打造有特色的红色纸版画课程。这样一来，红色文化的人文资源和美术教育的课程资源就能有效融合在一起，从而增强学生对国家、民族、家乡的热爱之情，培养学生拼搏奋斗的精神品质。需要注意的是，纸版画课程目标要与红色资源相结合，在突出红色文化价值观的同时也要实现美术课程本身的教学目标，不能偏離美术教育的初衷和方向，如知识目标、技能目标、价值观目标、情感态度目标等。

（三）积极开展相关课外活动

通过课堂教学，学生能够掌握丰富的红色知识文化，了解更多人文内涵，但纸版画能力的锻炼还需要更加广阔的平台，所以学校可以定期开展以“红色文化”为主题的集体活动，延伸课堂教学，丰富课外活动形式，给学生提供一个锻炼能力的舞台，提高学生的综合能力。在纸版画教学中，比赛和展览占据着非常重要的地位，因为这是学生展现自己个性才华的最好机会，可是很多学生缺乏自信心，认为自己的能力不足，所以很少主动参加比赛一类的活动。所以，学校可以组织各年级策划展览和比赛等集体活动，借助比赛的机会让学生锻炼能力，增强学生成就感和自信心，激发学生创作红色文化纸版画的热情和动力。这种方式不仅可以营造浓厚的艺术氛围，激发学生的创作热情，同时能够更好地宣传红色文化，让学生感受到红色文化的人文内涵，陶冶情操，洗涤心灵，实现情感升华。

（四）合理开发网络红色资源

随着网络信息技术的飞速发展，网络已经融入生活的各个领域，成为日常生活中不可分割的一部分，对学生的行为举止和道德思想产生了巨大影响。为此，教师要与时俱进，开发网络红色资源，在纸版画网络课程中渗透红色文化，丰富学生接触红色文化的渠道，丰富红色文化元素。比如，教师可以在纸版画作品模块中增设红色文化作品，这样一来，红色美术教育就能够与时俱进，让学生拥有更多机会接触红色文化，感受革命精神，培养学生积极乐观的生活态度。此外，教师可以将课堂用的红色文化纸版画美术课件放到学习网站上，还可以在学习网站上发布红色新闻，开设网络讲座，为学生讲述红色故事，弘扬革命精神，培养学生的红色美术文化修养。

（五）努力提高教师综合素质

教师是课程的创造者、设计者以及实施者，课程质量的高低与教师的自身能力有直接的关系。教师要想在纸版画教学中有效渗透红色文化，需要提高自身综合素质，发挥指导作用，从而提高美术教学的质量。教师的职责不仅是负责专业美术知识的传授和讲解，同时肩负着培养学生政治素养、思想品质、美术修养的责任，给学生创造更大的进步和发展空间，促进学生的全面发展。为此，广大教师要创新教学理念，灵活使用课程教材资源，从学生熟悉的生活出发，引入历史知识和传统文化，给学生带来不一样的美术学习体验，培养学生的爱国情怀和审美情趣，引领学生接受红色文化的熏陶和洗礼，促进学生的身心健康成长。教师必须拥有高度的使命感和历史责任感，提高自身综合素质，加深对红色文化的理解和认知，更好地把握红色文化的人文内涵，将红色文化与纸版画教学融合在一起，实现美术教育的德育目标。

总之，红色文化是中国生生不息、与时俱进的精神文化代表，在纸版画教学中渗透红色文化不仅可以丰富美术教学资源，推进美术教育改革进程，提高美术教学的质量水平，还能挖掘美术教育的人文价值，有效发挥美术教育的德育功能，促進学生的全面发展。

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