融合劳动教育下的小学综合实践教育活动实践探究

俞建蓉　杨建新

摘 要：劳动教育能够塑造学生吃苦耐劳的坚强意志，培养学生的创造意识。小学生可塑性极强，劳动教育的教学效果能够在这一阶段得到最大化展现。然而，在实际教学过程中很难单独将劳动教育作为一门学科进行教学，且劳动教育具有很强的实践性。实践证明，小学综合实践活动是融合劳动教育的最佳途径。文章将劳动教育的各要素融合到小学综合实践活动当中，让学生在实践活动中感受劳动教育的内涵，塑造学生优秀的精神品格。

关键词：融合劳动教育;小学综合实践;创造力意识;活动方案规划

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）06-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.032

融合劳动教育的小学综合实践活动着重在劳动意识、劳动技能以及创造再融合能力上设置具体方案，不仅能在精神层面上塑造学生正确的价值观，也能让学生对劳动这一基本概念产生新的认识。劳动教育还可以朝多元化的方向发展。

一、融合劳动教育开展小学综合实践活动的内涵

融合劳动教育小学综合实践活动是将劳动教育的各要素融入小学综合实践活动，此前需要教师和学校制订可操作性强的活动方案。这是实施活动前要做好的准备工作，要突出整体活动的科学性和规划性，以保障活动的有序进行。完整的小学综合实践活动必须事先设定活动主题，让参与活动的学生明确活动的目标。还要精准把控活动时长，因为融合劳动教育的小学综合实践活动是为了让学生了解劳动的内涵，体会劳动精神并热爱劳动，不是对他们进行必须的能力培训，更不能让他们畏惧劳动，所以需要点到即止，避免过犹不及。

在科学合理活动方案的指导下，可以让小学综合实践活动前期工作更加顺利。为进一步增强科学预案的效果，教师可事先将部分基本信息透露给学生，还可以适当征集学生的意见，在不改变活动初衷的前提下完善和调整预案。这既能让学生在心理层面上认识到这是一次严肃的实践活动，又能让学生知道制订完備周密的科学预案对活动开展的重要性，有助于提升学生的综合素养。

二、融入劳动教育的小学综合实践活动的实践探究方案

小学综合实践活动要融合并遵循确定活动选题、设定活动目标、做好准备工作及掌控好活动时间四点要素，安排融入劳动教育的小学综合实践活动的方案，还要遵循劳动教育的内涵优化活动，使学生有更大的收益。

（一）活动选材要生活化，让学生有发挥生活经验的空间

劳动是人们与自然和谐相处的过程中衍生出来的自然性活动，是脱胎于生活又服务于生活的生活艺术。最直观的劳动始终会与人们的生活息息相关，因此融合小学综合实践活动的活动主题选定要贴近生活，要善于利用学生在日常生活中熟知的事物巧妙设置教学情境，以便于学生迅速进入状态。小学阶段的学生对生活的感知非常敏感，他们会以直观且充满童趣的视角看待生活中的各种事物，劳动这门富有创造力和实践性的活动正契合小学阶段学生的思维特点。

传统教育往往让学生远离现实的世界，把学生对世界的认知局限于课堂，仿佛在学生与现实世界之间设立了一个屏障。融合劳动教育的小学综合实践活动的目的，是让小学生与现实世界重新构建一个交流通道，让学生有机会以劳动的视角看待现实生活。小学综合实践活动最大的特质是能让学生感觉到自己已经走出课堂，融入生活化的元素可以让学生更加放松，用更好的姿态投入实践活动，这也是活动选材生活化的理论依据。此外，还要从学生的视角出发选材。小学生社会阅历较浅，对社会的认知基本源于周围人的灌输和引导，一些复杂的社会活动并不适宜作为活动选题的对象。活动选题应尽量简单化，让学生容易理解，可以开展一些参观、观摩、走访等形式的活动，也可以组织学生观看当地博物馆关于劳动文化的收藏点，让学生有机会了解当地农业的发展史、农具的演变及农业生产力的发展，在缅怀先辈辛苦、体验先辈智慧的同时，让学生感受中华民族勤劳智慧的优良传统，以及沉重深厚的民族发展史。

（二）选定小而精的活动目标，制订可行性强的活动方案

活动目标是整体实践活动的运行方向，制订活动目标必须建立在充分了解学生，充分理解劳动教育原则的基础上，既不能脱离实际开展小学综合实践活动的主题，更不能过于理想化，让实践活动失去教学特质。小学阶段的学生虽然喜欢浪漫，但却不喜欢过于远大而空泛的目标，要让劳动目标触手可及才更具实际意义。例如目前国家正在建设时代先进文明城市，要着重搞好城市的环卫工作，基于这一点，融合劳动教育的效果，综合实践活动的目标就可以划分一下活动区域，制订具体的活动目标，如清除学校周边的小广告、做好垃圾分类等，再添加上地域属性后，可以让整体目标变得清晰可见、与现实联系紧密，也让学生能有动力投入到活动中。

（三）活动准备工作要细致，师生共同为活动服务

“万事开头难”，根本原因是活动的前期准备工作不到位，以致后期活动开展会出现这样那样的问题，削弱教学效果。充分的准备工作是小学综合实践活动顺利开展的保证，如应急方案的制订。虽然整体方案已有大概的活动框架，但实际过程中必然会出现各种意外情况，如天气变动、人员变动等，在这种情况下，教师不应指望所有的活动能按理想情况进行，而是能在发生意料之外情况时，做好积极的应急工作。按照应急预案及时做出反应，这也是劳动教育一直提倡的细心、周到的教学原则。教师细心、周到、充分的准备，也能让学生受到感染，对他们的思想行为产生积极影响。教师还可以适当将一些准备工作交给学生，如劳动工具的保管发放、人员分工合作等，通过师生配合，让小学综合实践活动收到更好的效果。

（四）把握好活动开展的节奏，合理分配活动时间

有了好的开头，就应该有好的结尾。很多教学活动一开始进行得不错，活动中期学生的注意力就产生了偏移，最终的活动效果不理想。因此，掌握好活动开展的节奏，合理分配活动的时间，让小学综合实践活动更有层次感，是确保活动有始有终、效果明显的关键。要以教学目标为中心开展活动，层层推进，还要给学生留出足够的自我发挥空间，让他们能自由地发表自己关于活动的想法或感悟，提出对活动改进的建议，这样才能让学生成为活动的主体。劳动是生存的智慧，不能过于死板，既要思虑周全，又要懂得灵活变通。劳动教育并不只是身体上的活动，革新观念和创造意识也是学生在劳动教育过程中能够有效提升的重要素养。

（五）实施家校合作，丰富小学劳动教育途径

小学阶段是学生养成良好行为习惯的重要时期，直接影响他们未来人生发展的方向。在这个阶段学校与家庭应通力合作，推进融合劳动教育的小学综合实践活动的开展，丰富小学劳动教育的途径，为学生接受正确的劳动教育创造良好的环境。首先，学校要优化班级管理和组织，通过建设班级文化，如黑板报、宣传标语等方式，塑造良好的劳动教育教学环境和氛围;还可以通过学校广播、科技竞赛等文体活动宣传劳动的意义。学生通过参与具体的组织实施活动，既可以掌握基础的劳动技能，又可以锻炼自我管理、敢于承担的精神。其次，引导小学生父母在日常生活中教育学生有正确的劳动态度。家长要让小学生懂得，小学生不仅要重视学习，还要学会劳动。在日常生活中要热爱劳动，懂得尊重别人的劳动成果;在家庭生活中，家长可适当分配给小学生一些力所能及的家务劳动，让学生充分发挥自身的能力，培养劳动的自觉和习惯，培养学生在劳动中的自主性和独立性。

（六）让劳动教育向多元化发展，充分挖掘学生潜力

劳动并不只是机械地重复某些固定动作，劳动的最大价值在于它的创造能力和融合能力，人类也是在这种能力的基础上通过劳动创造了今天的美好生活。要让学生能理解劳动教育的内涵，就要扭转学生对劳动的固定化认识。因为劳动不只是艰辛的体力活，同样蕴含无尽的可能性，劳动能够与任何具有创造力属性的学科完美融合，展现出不一样的风采。融合劳动教育就是将劳动教学与自然科学、历史文化等不同学科的教学元素有效地结合起来，这也是融合劳动教育的小学综合实践活动开展的必要环节。劳动教育必须要让学生能够感受到其中蕴含的劳动精神和创造力意识，并轉换为自身的能力素养，从而优化劳动技能，创造劳动价值。因此，多元化的劳动教育小学综合实践活动可以帮助学生热爱劳动、善于劳动，并能在实践过程中体会到劳动的多样性、趣味性、科学性、创造性。

三、结语

劳动是人类生存必备的生存技能，也是在社会生活中应尽的职责和义务。若是没有劳动，人类无法成为地球的主人。开展小学综合实践活动，通过选定不同的主题和设定不同的活动目标，让整体活动变得更加多样化、科学化、趣味化，让学生在潜移默化中接受劳动教育，为他们以后能更好地适应社会做好准备。此外，除让学生掌握基本的劳动技能外，还要引导学生通过挖掘劳动教育的内涵，培养学生的创造力和再融合能力。这既有助于学生感受劳动的快乐，也能培养学生的坚定意志，为其日后成长为社会需要的复合型人才打下坚实的基础。

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