基于智能物流的物流设施与设备课程教学改革探究

[摘  要]为了满足现代智能物流技术对物流设备相关人才的要求，同时为了积极响应教育部对于“金课”开展的要求，文章分析了物流设施与设备课程改革，然后针对课改中的问题，提出了一些改革建议，以期能更好地促进物流设施与设备课程改革，提升其改革的效果，强化学生物流设施与设备课程知识的理解与掌握程度。

[关键词]智能物流  教学改革  课程探究

引  言

在智能物流大环境之下，物流设备的操作及相关的应用均出现了重大的改变与发展。所以，亟须通过课程教学改革，优化物流设施与设备教学，以满足智能物流对人才的要求。文章针对物流设施与设备教学当中所出现的问题，从物流设施与设备课程教学改革背景、教学中存在的问题、教学改革的措施等方面进行了相应的探究，旨在使物流设施与设备教学适应智能物流发展新需求。

物流设施与设备课程教学改革背景

物流设施与设备在物流管理专业的课程设置当中属于必修基础课，其教学任务主要是让学生掌握物流运行中物流设施与设备的使用，并且操作技术熟练。课程内容主要包括物流运输、仓储、搬运、运送、信息技术等。物流设施与设备在物流管理专业的學习中起着重要的衔接作用，是理论与实践之间的桥梁。

实际上在物流的运行中，物流设施与设备是贯穿始末并深入各个工作环节的。其不仅是保证物流作业顺利完成的基础，同时还是实现现代化管理的重要手段。尤其是在智能物流时代背景之下，不同物流技术的使用，赋予了物流行业新活力。物流产业的发展，正由劳动密集型产业逐渐转变为知识密集型产业。

物流行业当中对于大数据和人工智能技术的应用有效地实现了科技驱动新物流技术的发展。在此背景之下，物流设施与设备课程需要进行相应的教学改革，以满足行业发展对技术的要求，进而实现学生设备操作水平的提升。

物流设施与设备课程教学中存在的问题

1.教材内容相对滞后

从目前所使用的大部分物流设施与设备教材来看，几乎所有的内容都存在滞后的情况，很少对智能物流设备进行相关的介绍。究其原由，主要是因为教材的编纂、出版具有较长的周期性，其没有及时进行完善，尤其是没有融入云计算、大数据等技术，这些技术的出现使得物流行业技术得到了快速的发展，新设备也不断涌现出来，但物流设施与设备教材却没有及时将最新的技术及设施设备内容加入进去。此外，目前的物流设施与设备课本当中对物流设备进行介绍时，多是以文字和图片为主，缺乏对设备在物流运行过程中的实际使用的相关讲解，这导致学生在物流设施与设备课程结束之后，仅仅是大体上能够辨识这些设备，而对其在物流系统当中的配置原则、操作技术并不是很了解。

2.缺乏物流设施设备的立体感

物流设施与设备课程作为一门实践性较强的专业基础课，物流设施与设备课程教学必须与实际紧密相连，只有适当实践才能更好地巩固学生所学的理论知识。现阶段，国内的很多高校均具备物流设备实验室，主要目的就是为了让学生在实际操作中掌握设备的使用方法。但是实验室的运行资金存在一定的缺口，无法实现全套物流系统设施的采购，特别是目前所使用的大数据信息化设备等。正因为这些问题的存在，导致学生缺乏设施与设备的相关实践，对设施与设备的认识大多停留于教材或者是实验室的一些设施与设备上，这也使得物流设施与设备课程教学难以达到智能物流背景下对人才的操作要求。

3.知识点多但相互间缺乏关联性

物流设施与设备课程涵盖了几十种设备设施的教学，主要是与运输、装运、信息处理相关的。同时，每种设备的使用都有着自身独特的使用方法、范围及配置原则，并且物流设施与设备课程当中含有较多的知识点。现阶段，很多高校的物流设施与设备课程教学大纲，大部分将设施与设备的介绍与分析进行单独设置。在实际教学过程中，极少从整体的物流系统视角对设施与设备的配置特点、配置范围、配置原则进行描绘。正因为物流设施与设备课程涵盖了多方面的知识点，并且这些知识点较为零散，这使得学生只能逐个记忆，很难形成具体的知识架构，造成学生在学习时极易出现厌学情绪，进而失去学习的信心及兴趣。

通过以上分析可以看出，为了能够适应智能物流背景下物流产业的发展需要，亟须进行物流设施与设备课程教学改革，从多方面入手提升学生的专业素养，培养出更多能够适应时代发展的物流人才，为物流产业的发展提供人才支撑。同时，教师需要转变传统课堂教学方式，充分将互联网技术与书本知识进行整合，让学生能够真正认识和掌握物流设施与设备的应用，这也是进行物流设施与设备课程教学改革的重中之重。

物流设施与设备课程教学改革的措施

1.丰富教学内容

随着5G时代的到来及各类信息技术水平的提升，使得物流企业对自动化设备的使用比例不断提高，对高职院校的物流设施与设备课程教学也提出了相应的要求。学生若只单纯掌握书本当中传统设施与设备的知识，是无法达到现阶段物流行业对技术型人才的相关要求的，因而亟须丰富物流设施与设备课程教学内容。如在物流设施与设备课程教学过程中，教师可通过互联网技术的应用，强化学生物流行业的模拟学习，并适当融入一些与物流系统相关的设计内容。在模拟技术的帮助之下，使学生可以更贴近真实的物流设备操作，有助于学生对各类设施与设备特点、属性、使用范围等内容的掌握。

教师在课堂当中应逐步提升物流仿真模拟技术的比重，为使学生熟悉不同设备的特征，可多布置贴近真实物流设施与设备的场景。然后通过分组形式，让学生自主利用模拟软件选择及配置物流设施与设备，同时鼓励学生利用软件对所设计的设备配置进行操作，引导学生分析并修改配置方案，直至将方案优化至最佳。课程内容的极大丰富可有效强化学生对物流设施与设备的认识及理解程度，为学生今后的物流设施与设备课程学习奠定良好的基础。此外，教师还可以利用仿真模拟软件进行教学，提升学生的物流设施与设备课程学习兴趣，使学生能够脱离枯燥无趣的理论知识学习，进而全面激发学生的物流设施与设备课程学习兴趣。

2.合理应用翻转课堂

在智能物流背景下，物流设施与设备课程可通过反转课堂的应用进行教学方式的创新。在提升学生学习热情的同时，强化教学的目标性。学生在课前可通过自主学习预习课程内容。

教师可通过微课的方式，将零散的理论知识点依照教学大纲进行整理，然后上传到互联网平台。这里说的微课通常是短视频、图像、PPT等，具有主题明确、内容丰富多彩等优势。在突破学生学习时空限制的同时，能够有助于学生的自主学习。学生课前预习时，可以将预习内容与教材相结合进行微课学习。在课堂上，教师可对学生在预习过程中所遇到的问题进行针对性的解答，并提供相关的案例，以便于学生进行讨论，使学生在案例分析与讨论的过程中掌握学习内容。

3.实验与课程设计相互交织

书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生在掌握基本理论知识及设备配置原则之后，还需通过实际操作对物流设施与设备进行深入的学习。因此，教师要合理地进行课程设计，以使学生掌握主要的物流设施与设备的使用方法。

首先，在課程的设计过程中，教师可提前设计好装卸搬运设备、智能装备等实验的学时。在此过程中，可以让学生通过简单操作，实现对常见装运设备、智能机器人等方面知识的学习与理解。其次，可以让学生通过物流装备模拟软件，对物流装备相关知识进行学习。最后，教师可以给学生安排2周左右的课程设计，主要让学生进行物流机械部分的设计，包括输送设备（带式、辊子及链板输送机）、分拣设备（摩擦式、滚筒式、落袋式、顶升移栽式及动力球式分拣系统）、仓储设备（巷道堆垛机）等，并通过Solid works软件绘制三维模型。通过分组、不同参数、不同机构等内容的教学，使学生在不同的任务中都能够获得实质性的训练。调查与研究发现，学生在实验与课程设计相互交织的学习过程中，对知识的记忆更为牢固和深刻。

4.线上线下相结合开展教学

正如上文所述，物流设施与设备课程包含众多的知识点，因而对教师的教学有着更高的要求。而通过线上线下虚实结合的模式开展教学，可充分融合线上教学和线下教学各自的优势，由浅入深地引导学生的学习。因为目前尚未形成完善的在线教学大纲，因而是部分章节线上线下相结合进行教学。如教师在进行装卸搬运设备教学时，可借用线上所使用的爱课程当中太原科技大学“人类力量与智慧的延伸——物料搬运装备”教学视频。在此课程视频当中五位教授重点讲授了物料搬运装备的类型与原理、发展趋势、经典机型等方面的知识;风趣的语言、独具特点的课程内容、图文并茂的设计激发了学生的学习兴趣。线下再对内容进一步讲解，积极开展补充、答疑等活动。

在实际教学过程中，教师仅仅通过图片与视频是无法对设备结构、设备拆卸等问题进行有效讲解的。因此，学校可以积极与相关的科技公司开展校企合作，通过Solid works等开发物流仿真装备软件，通过1∶1的比例建立物流设备及其他常见设备的三维模型。三维模型借用企业的真实数据，从基础零件进行建模，然后逐渐形成一个整体。学生在这一过程中所学习的多种操作，能够实现学生对设备构成及原理的深入了解，同时培养学生的学习兴趣，缓解教师在课程教学过程中的压力，强化教学效果。这一软件当中的部分内容需要与实验室的设备保持高度的一致，虚实结合，使学生能够更为深入地认识物流设备实施的结构与操作方法。

结  语

通过对物流设施与设备课程教学的改革、探索及实践，可逐步形成完善的教学内容和充实的教学资源库。同时能够保证教学方法具有很强的可行性，通过虚实结合的课程教学内容及相关的实践环节，有效提升学生对物流设施与设备知识的理解与掌握程度。以期也能对物流管理等其他专业方向的学生在学习物流设施与设备课程时有一定的参考价值。

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（陈冬梅：杨凌职业技术学院经济与贸易分院）

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