将文学名著引入语文课堂

吕明军

古往今来，世事变迁，光阴一分一秒地流逝着，古今中外许多人来了又去，却给我们留下了浩如烟海的文学作品。这些文学名著，是不同时代的映射，是不同心境的表达，在历史长河流过去的时候，像一粒粒沙子，最终被打磨成珍珠，成为全人类共同的财富。

当今社会，电子信息技术从各方各面侵入我们的生活，虽然在很大程度上给我们带来了享受与便利，但是也让许多不懂得自我约束的小学生沉溺于电子游戏、网络视频等其中，既影响了身体健康，使体魄、视力等得不到良好的保证，也不断侵袭着他们的内心世界和精神状态。急需将他们从这种状态下解救出来，而文学名著引入语文课堂，能够很好地转移学生们的注意力，让他们进入与众不同的文学世界。

小学生从小阅读文学名著，能够在作者笔下认识到形形色色的人物形象，能够在字里行间看到时代的烙印，体会到用笔墨展现的异彩纷呈。将文学名著引入语文课堂，能够通过阅读极大地提升小学语文教育教学的质量，为学生的个人发展和语言文化的发展都铺垫下良好的基石。甚至能够在他们心中埋下文学的种子，辅之以日积月累的润养，假以时日，小小的种子能够长成大树，为文学事业的发展再添一抹色彩。但是文学名著进入课堂不可盲目，本文中将提出几点注意事项。

一、小学生文学名著的阅读保质保量

随着教育改革的不断推进，小学生的阅读能力的提升越来越受到重视，《语文课程标准》中明确指出学生在不同的阶段应达到的阅读数量，而新课标的语文教材中更是引用了多篇名著精彩片段，可见文学名著的阅读对于小学生综合能力的发展尤其关键。但是小学生的阅读不能只追求数量而囫囵吞枣，将文学作品匆匆翻过一遍，却只是简单知道讲了些什么事情，什么写作技巧也没学会，什么心得体会也没留下。只有让数量和质量都得到保证，在广泛阅读中能够读到好书，形成自己的文学积淀，变成自己头脑中的一笔精神财富，才算是真正具有现实意义。

二、根据小学生发展需要，细化阅读方式

文学名著进入小学语文课堂是迫切需要实现的任务。但是不能抛弃教材，舍本逐末。课堂上和教材中的阅读是最基本的，首先要扎实课内所学，然后引入名著，逐步充实语文教育的内容。通过这样的方式，不仅可以巩固课本所学，对教材中的人物和感情有更清晰的认识，而且可以积累经验，遇到课外阅读，可以条件反射一样联系所学，进而将课上学到的阅读分析方法运用出来，从而降低阅读的难度。

在名著阅读的过程中，可以根据不同名著的特点，选择不同的阅读方式。比如，在人物描写较多的片段，選择分角色朗读，根据不同的人物特点让学生们用不同的语言表达出来。在自习课时，可以让学生们自由阅读，全身心地沉浸在自己手中的书里。在阅读不同的文学作品时，学生们可以窥见不同的世界，见识到不同的人物，从而丰富自己的内心世界，明确自己的是非观，养成宝贵的精神品质。

三、引导学生步步扎实，使用科学的阅读方法

小学生们年龄还小，在阅读文学作品时需要教师们首先示范和教导正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。在阅读中。首先要教导学生们有耐心，对于不认识的汉字或不理解的地方积极提出疑问，通过自己查找答案或者请教师长来答疑解惑，遇到精彩的地方可以进行摘抄或者写下自己的感悟。另外，部分同学拥有数量可观的名著读本，却把它们遗忘在书架上。这样就使读书失去了意义。教师们可以在周末或者其他课余时间带同学们走进图书馆，丰富他们读书的渠道，珍惜每一个文学作品。

总的来说，让文学名著走进小学语文课堂，与小学生们亲密接触，是语文老师们不可推卸的责任。我们要让文学作品成为学生们真正的朋友，让阅读时刻与他们相随，让他们的文学萌芽植根于沃土，进而长成参天大树。

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