如何培养学生的阅读兴趣

向阳　李健美

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我在阅读教学中，实施了以下几方面，以全面提高学生阅读能力为目的，激发学生阅读兴趣。

一、巧用故事，诱发阅读兴趣

故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。如我在教学《狐假虎威》这篇课文时，我又给学生讲了狐狸偷鸡的故事……正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师戛然收声，告诉学生，后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果，我便出示原著告诉他们，想知道结果就读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，回家后纷纷主动去进行阅读。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、 内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如学了《蚕姑娘》后，可让学生查阅资料，了解蚕的生长过程。这样学生就会被兴趣推动，纷纷主动去阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生的阅读兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、求新立异，引发阅读兴趣

在孩子们眼里，儿童的好奇心和求知欲很强，什么都想知道。在他们心中有许多以前不知道的新知识，因此，在教学中，我大胆鼓励他们根据自己的喜好去发现、去探索。在教每篇文章时， 我都根据课文的不同内容，让他们去默读、朗读、轻声读、引读、分角色读、表演读……让他们根据自己的想象、去发现、去创新。如教学《金色的草地》一课时，我引导学生：“同学们一定欣赏过绿色地草地，见过金色的草地的可不多，金色的草地美在哪儿？”学生说完后，教师播放课件金色的草地，再播放秋天的果园视频，让学生通过比较，感受文中秋天的果园美在何处，再要求学生用自己的语言抒发感受，此时学生思維活跃，畅所欲言，创新思维的火花时时闪现。对此，教师及时给予肯定和鼓励，让学生感受到创新喜悦，学生的创新欲望便会被大大激发。这样，他们就会感到所学的文章新鲜，富有情趣！提高了他们的朗读兴趣。

三、欣赏美文，激发阅读兴趣

语文教学以美激趣，就是要将学生带入艺术的境界，愉悦其耳目，激动其心灵。开发去智力，一字一句使学生感受其情趣。这种审美情感能激发学生的学习兴趣，促使他们更好地去学习，去发展，去创造！

如在教学《鸟的天堂》一文时， 作者巴金用优美的文字和一种活泼愉悦的笔调，在读者的眼前描绘了两幅令人神往的美丽的“鸟的天堂”的景色。所以我在课堂中，就充分挖掘美，让学生美读课文。如在理解榕树的枝繁叶茂和鸟儿欢腾喧闹的情景时，我让学生初读，想象，看画面，欣赏，感悟。把学生带入情境之中，让学生通过真实的画面，很自然地融入到那充满生机和活力的静态美和欢乐嬉戏、欢腾活跃的动态美之中。在美的意境中，学生心潮澎湃，激情荡漾，美的情操得到了陶冶。凭借语言行云流水般优美的录音朗读，让学生先得到美的体验，在此基础上想象出那“在微风吹动下，在阳光照耀下，树叶一闪一闪的样子和充满活力的蓬勃生机”的美景，从而通过丰富的想象，使学生体会出作者对榕树的喜爱、赞美之情。这样就使学生不但对榕树有了美的认识，同时也对语言文字有了美的认识。

四、吟诗诵名，提高阅读兴趣

古代诗词千锤百炼，可谓字字珠玑，其中无数富有表现力，新鲜活泼的词语，向学生展现了一个前所未有的语言世界。学生通过品读古诗，接受语言美的熏陶，开阔视野，丰富语言积累，从而逐渐提高驾驭语言文字的能力。

教学张志和《渔歌子》，全诗着色明丽，用语活泼，诵读起来朗朗上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。

总之，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。

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