新课程改革背景下高中英语教学的思考

孙栋

（河北宁晋中学，河北 邢台 055550）

一、传统高中英语教学的不足

（一）趣味性不足

英语是一种语言，要让学生的学习变得有趣起来，才可以激发他们的学习热情。然而在传统英语教学模式下，学生不能熟练地掌握这门外语，而是要适应应试教育，就会使学生失去学英语的兴趣。在传统的英语教学中，教师往往会让学生背诵大量的英语知识和词汇，这也是使他们失去兴趣和动力的原因之一。

（二）教师错误的教学方法

与现有的英语教学法相比，传统的英语教学法存在一定问题。学习一种语言，要想精通，就要经常练习，这样才能提高英语的水平。然而，传统的教学方法并没有把培养学生的英语学习能力作为目标，仅仅只是让学生适应应试教育，以致于无法提升英语的水平。

二、新课程改革背景下高中英语教学的意义

（一）提高学生学习英语的兴趣

在新的高考形式下，教师把教学的主体转向了学生，因此，在英语教学中教师需更多地关注学生的学习兴趣，激发他们的英语学习热情，这样才能使他们的英语水平不断提升。在新课程改革的大环境下，英语教学要有多种方法，让学生对英语有一个全面的认识，让他们把学英语的目的从应付考试转变为对英语的理解。

（二）提高学生的学习效率

在传统的英语教学中，学生会感到非常的单调，上课时大多数都是死记硬背；无论是单词，还是做完形填空、阅读理解等多种题型，学生都会通过简单的英语技能来快速地完成，从而失去英语学习的积极性。

三、实施路径

（一）灵活运用教学方法，改变学生学习方式

英语课堂环境的营造，有利于促使学生提问和反思，提高学生的课堂参与度，改变其消极的学习氛围，提升课堂教学质量。随着新一轮的课程改革，英语应该采用更加灵活多样的教学手段，打破传统、死板的教学思路，指导学生转变学习方式，积极探索，掌握英语课本的重点与难点。以The Olympic Games 为例，因为教材要求学生具有一定的听、说、读、写能力，所以可以从课本的内容中了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目，理解现代奥运会与古代奥运会的不同；教师可以在课堂上播放一段北京奥运会的比赛录像，并向学生提问，让他们说出自己知道哪些运动项目以及对奥运会的理解。这样可以吸引学生产生学习兴趣，使他们能够更有效率地完成后面的快速阅读，并形成对文章结构的有效认识。

（二）培养学生探究性学习的能力

随着新课改的不断深入，英语教学的目标已经不再局限于英语知识的传授，而应该更多地关注学生的自主探索能力，从而促进英语的全面发展。同时，由于高中阶段学生的思维习惯比较稳定，并逐步形成了有一定自主性的学习方式，因而英语教师要在因材施教的基础上，由浅到深地培养学生的探究性学习能力。可以把全班分为几个小组，在学习过程中进行团队合作，从而使学生在学习过程中获得优势和资源，实现相互促进、共同发展。同时，要加强师生间的交流，为学生提供一个沟通的平台，及时地解决学生在探究学习中的困难和疑惑，并尝试利用“角色互换”的方法进行课堂教学。培养学生探究学习的能力，绝非一蹴而就，而是要持之以恒才能达到预期的效果。

（三）运用多媒体教学技术，提升课堂教学有效性

随着现代多媒体技术的深入应用，中学英语课堂教学的效率得到了进一步提升，从而为课堂教学提供了更加丰富、灵活的教学手段和载体。所以，英语教师要积极地提升自身运用多媒体技术的能力，使其在实际教学中得到更多的运用，从而优化课堂教学。以Wildlife protection 为例，教师可以事先编辑、整理相关的视频、图片等多媒体教学资源，让学生深入了解它们的生活环境、实际状况，从而形成相应的保护意识，更好地把握文本的本质。在教学过程中，教师要注重观察学生的反应和行为，使他们能在课文中圈出重点，增进对课文的理解，从而提高学生的情绪体验。

（四）讲解英语背景文化，拓展课后知识

英语背景对高中英语教学具有非常重要的意义，它可以强化学生情感与课文的联系，并在潜移默化中培养英语的文化思考能力，在英语阅读、听力等方面形成相应的情感，并利用英语思考来解决英语问题。以The United Kingdom为例，让学生对英国的历史、位置、构成和景点有一定的了解。教师可以在教学过程中为学生解释课文的背景和文化背景，让他们了解英国的大致情况，并根据课文的内容来设计题目让学生思考，有针对性地引导他们认识中西方文化背景的不同，从而拓宽视野。另外，课程完成后，教师还可以设计开放式作业和探究作业，让学生从不同角度去收集相关知识，从而加深对课堂知识的理解，使他们能更好地进行后续的阅读和思考，把课堂内外紧密联系在一起。

受到传统教学思想的影响，新课改下的高中英语仍然有很多不足之处，这对促进教学质量和效果的协调发展是不利的。英语教师要顺应新课程的发展趋势，运用多种教学方法，积极探索英语教学的新思路。