高校武术课程思政实施中存在的问题及应对建议

艾丽

(丽江文化旅游学院 云南丽江 674199)

加强高校武术课程思政教学，可以起到提高武术教学效果，树立正确价值观，实现立德树人教育目标等作用。然而，从实际来看，高校武术课程思政实施还存在思想认识不足、思政内容较少、采用方式单一、实践操作欠缺、评价机制不健全等问题，严重降低了高校武术课程思政的育人效果，也不利于学生获得更好的成长和发展，急需对这些问题展开深入分析，并联系实际，采用对应措施进行优化，使高校武术课程思政更好地实施，有效达到立德树人的根本任务要求［1］。

1 高校武术课程思政实施的重要性

高校开展武术课程思政教学，可以起到以下作用。

1.1 提高武术课程教学效果

武术是高校体育教学中的重点内容，在开展武术课程教学时，将思政教育渗透其中，可以实现知识、技术和道德协同培养，在促进学生获得更加全面发展的同时，实际武术课程教学效果也能得到明显提高。

1.2 引导学生树立正确价值观

武术课程涵盖了许多思政内容，如崇武尚德思想、优秀武术人物等，将这些思政元素有效融入武术课程教学中，可以使课程教学内容变得更加生动丰富，并且学生学习以后也能对武术蕴含精神内涵进行有效把握，进而引导学生树立正确的思想价值观，推动学生更加健康成长和全面发展［2］。

1.3 顺利达成立德树人任务目标

现代社会和教育事业的不断发展，对高校人才培养也提出更高的要求，人才培养需要贯彻落实立德树人教育理念，在侧重教授学生知识和培养能力的同时，着重对学生思想道德品质进行有效培养，而武术课程思政教育的有效实施，可以促进高校立德树人任务目标更加顺利达成。

2 高校实施武术课程思政存在的问题

现阶段，高校武术课程思政实施还存在以下问题。

2.1 思想认识不到位

高校只有从思想上深刻意识到武术课程思政实施的重要性以后，才能在实际行动中体现出来。但从实际来看，高校开展武术课程教学，更为侧重对学生武术技能进行培养，对思政教育较为忽略，更别说对武术课程蕴含的思政元素进行挖掘、运用，以及组织开展丰富多样的思政实践活动了，这些问题对武术课程思政的实施带来了极大影响，也不利于武术课程思政教学效果的提升［3］。

2.2 思政内容比较少

武术课程思政教育的开展，需要丰富的内容从旁提供支持，虽然武术课程中隐藏了许多可以运用的思政教育资源，但教师开展教学时将注意力放在了武术技能传授和训练上，涉及的武术理论知识教育比较少，而存在于课程中的思政资源也就无法得到充分挖掘与运用，无法指导学生形成正确的价值观，武术课程的教学效果也会大打折扣。

2.3 教育手段单一

要提高武术课程思政教育效果，教师仅靠传统的灌输式教学手段无法实现，还要根据教学实际和学生需要，将现代化教学手段融入其中，增进学生理解，提高学习的主动性。然而，联系实际发现，武术课程思政教育活动的开展，所采用的教学手段还比较单一，特别是在现代化教学手段灵活选用，构建网络学习平台等上面，还存在使用不够科学合理，网络学习平台建设不足等问题，需要结合实际进行优化完善，才能为高校武术课程思政教学有效实施提供有力支撑［4］。

2.4 实践体验欠缺

高校开展武术课程思政教学，主要是让学生对武术课程蕴含的思政教育内容进行学习以后，指导、约束和规范学生思想和行为，并促进学生朝着更好方向发展。而要取得这一效果，除了要重视武术课程思政教学以外，还要围绕实际教学内容，组织各种实践体验活动，让学生在自主实践操作中，更好地领会教学内容蕴含的武术精神，并在自身学习、生活和工作中主动践行。从实际来看，在高校武术课程思政教学中，学生获得实践体验的机会非常少，无法促进理论知识演化为实际行动，武术课程思政教学效果也明显降低。

2.5 评价体系不完善

在完成武术课程思政教学以后，及时开展教学评价工作，可以更好地把握学生学习状况，及时发现课程思政实施过程中的存在不足，并在后续工作开展中采用极具针对性的措施进行优化完善，促使高校武术课程思政得到更好的实施与深入发展，但高校对武术课程思政教学评价工作还不够重视，实际操作也会因为评价体系不够完善而受到影响，导致所得评价结果不能真实反映高校武术课程思政实施状况，也不利于武术课程思政教学水平与质量得到提升［5］。

2.6 教师素养有待提升

高校武术课程思政的实施，还需要更为专业的老师从旁提供支持，而教师综合素质水平的高低也会直接影响武术教学课程思政的开展效果，从现实情况来看，高校现有武术教师在专业知识、教学能力等方面还存在一些不足，不能满足新时期武术课程思政教学实际的需要。因此，需采用有效措施改善这一状况，为武术课程思政实施提供更多人才支持。

3 高校武术课程思政实施应对建议分析

3.1 深化课程思政思想认识

高校只有充分意识到武术课程思政实施的重要性以后，才能够在体育武术课程教学实际行动中展现出来，具体措施包含以下几点。

第一，加大宣传教育力度。高校可以采用召开教育工作会议的方式，让全体教师参与其中，并在会议上细致阐述课程思政的内涵，在提高参会教师对课程思政的思想认识以后，再将高校体育武术教学和课程思政结合起来，引导教师深刻认识二者融合的可行性和必要性，为后续高校开展武术课程思政教学奠定良好基础。与此同时，充分利用新媒体技术，通过校园微博、微信等公众平台，对高校武术课程思政实施进行大力宣传，操作时也要注意采用师生更容易接受的方式，如制作武术课程思政推广视频，展现真实教学过程等，这样不仅可以吸引更多师生关注，还能赢得更多学生支持和参与［6］。

第二，强化顶层设计工作。在提高高校师生对武术课程思政实施的思想认识以后，要推动该项工作更加顺利、高效地展开，就需要对高校武术课程思政实施顶层设计工作引起关注，执行时要将注意力放在深挖武术课程思政资源，创新武术课程思政教育方法，构建更为专业的教师队伍等方面，为武术课程思政教学活动的开展提供科学指导，实际教学成效也能得到有效保障。

3.2 完善武术课程思政内容

高校武术课程思政的实施，也需要丰富的思政内容从旁给予支持，使课程思政教学变得更加丰富生动，以便指导学生树立正确的思想价值观，具体措施包含以下几点。

第一，深挖课程思政元素。高校武术课程中潜藏着许多可用的思政教育资源，如武术武德文化中的舍生忘死和精忠报国的爱国精神，自强不息和刚健有为的进取精神，厚德载物和贵和尚中的包容精神及武术中所提倡的“仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌”的儒家思想等。将这些思政内容融入武术教学中，不仅可以对学生思想政治素质进行有效培养，还能取得更为理想的武术教学效果［7］。

第二，融入网络相关资源。现代信息技术不断发展，人们通过互联网获取想要的信息变得更加方便快捷。互联网蕴含了丰富多样的数据信息，其中也不乏有与武术课程思政教学相关的课程资源，在高校开展武术课程思政教学时，若能够依托互联网对与之相关的课程思政教育资源进行收集和运用，如国内外优秀武术课程思政教育课程、优秀武术人物生平事迹等，将之融入武术课堂教学中，可以使教学内容变得更加生动丰富，学生学习起来也更容易理解，并能够为学生主动践行和价值观形成打下坚实的基础。

第三，构建资源数据库。将发现的武术思政教育资源有效集合起来，并按照所属类型进行分类，如教育课程类、文字图片类、人物分析类等，然后构建专门的数据库对这些思政资源进行管理，在开展武术课程思政教学时，也能结合实际需要对相关思政资源进行搜索应用［8］。

3.3 优化创新教育教学方式

要提高学生武术课程思政学习兴趣和顺利达成武术课程思政教学目标，还要在武术课程思政实施中对教育教学方式进行优化创新，这些教学手段包含以下内容。

第一，多媒体教学法。考虑到武术课程思政理论教学，极容易让学生感觉枯燥无聊，并且不能促进学生对武术理论知识的理解，这时候就可以借助多媒体技术，将枯燥乏味和难以理解的理论知识内容以更加形象直观的方式展现出来，这样既能够吸引学生注意，又能够促进学生更好掌握。

第二，案例分析法。简单来说，将真实的案例引入武术课程思政教学中，让学生了解到真实案例分析，以更好地把握教学主旨内容。比如，在让学生领会武术中的爱国精神时，就可以借助霍元甲人物生平案例进行细致论述，学生透过霍元甲以武保国的历史事件，也能更好地领会武术中蕴含的爱国思想，进而在不知不觉中产生改变［9］。

第三，小组合作教学法。将小组合作方法应用到高校武术课程思政教学中，可以让学生有更多思考、探究和讨论的机会，并在引导学生自主学习和合作探究的过程中，培养和发展学生各方面的能力，让武术课程思政教学效果得到明显提升，促进积极教学氛围的形成，从而引导学生更为踊跃地参与到课程思政教学活动当中。

第四，线上教学法。依托现代科技发展的网络信息技术，对线上武术课程思政教育平台进行打造，并定期发布相应的课程资源，支持学生利用闲余时间进行下载观看，使之成为高校武术课程思政实施的重要辅助手段，并与线下武术课程教学相互联系，互为补充，切实提高武术课程思政教育的实效，学生在接受武术教育的同时也能获得更加全面的综合发展。

3.4 强化学生思政实践体验

要通过高校武术课程思政教学，引导学生树立正确的价值观，端正约束自身行为，使学生获得更加健康全面的发展，在侧重学生武术课程思政教学之余，还要为学生创造更多实践体验的机会，促进学生将学习到的武术思政知识内容逐步变为自身的实际行动，具体措施包含以下几点。

第一，加强武术训练。武术是高校体育课程中的重要组成部分，引导学生对武术进行学习，其主要目的是强身健体，掌握武术技术和弘扬民族文化。在开展武术课程思政教学时，要注重加强学生武术训练，借助不同武术技术训练活动，将武术武德文化融入其中，让学生在实际参与和操作中，更好地领会武术动作蕴含的思想内容，最终学生武术技术和思想品质也能得到同步培养与提升。

第二，开展各类活动。紧密围绕高校武术课程思政教学内容，组织开展各种各样的活动，如太极拳比赛、搏斗运动、功法运动、散打对抗比赛等，让学生根据自身喜好有选择性地进行参与，甚至还可以从校园文化活动入手，将与武术思政相关的内容融入其中，并通过开展武术人物主题文学作品比赛，优秀武术人物角色扮演、武术剧本创作与汇演等活动，让学生在尽情参与中深刻体会武术蕴含的思想政治内涵，并对学生思想、行为进行潜移默化的熏陶与影响。

3.5 建立健全教学评价体系

教学评价是高校武术课程思政教学的重要一环，深化落实好该项工作，可以更好地把握武术课程思政在实施过程中所取得的效果，也能及时发现实际教学存在的不足之处，并在后续教学中进行持续优化改进，使高校武术课程思政教学质量得到进一步提升，具体措施包含以下几点。

第一，明确评价指标。实际操作要改变传统以教学结果为准的评价方式，并从多个维度入手进行武术课程思政教学评价，具体包含教学设计、学生参与、任务完成度等内容，之后有效建立相应评价指标，使整个教学评价工作的开展能够体现全面性和系统性［10］。

第二，采用科学的评价方式。在开展武术课程思政教学评价时，可以将教师评价、学生评价、师生互评等方式融入其中，使整个教学评价变得更有针对性和全面性，所得评价结果也能为老师教学和学生学习提供科学性的指导，具体操作中还可以对评价手段进行细化，执行时可以从课程设计、思政内容的融入与挖掘、学生接受程度等方面入手，对照知识引领、能力培养和价值引领三维目标进行综合性评价，透过评价所得结果，有效把握武术课程思政实施存在的缺陷，并指引高校后续实施武术课程思政更加高效、高质展开。

3.6 不断提高教师的综合素养

高校武术课程思政教学的开展，需要更多专业的武术教师参与其中，而武术教师综合素质水平的高低也会直接影响武术课程思政教学开展的实效，因此，要构建更为专业的武术教师队伍，就需要采取一些措施，具体措施包含以下几点。

第一，引进更加优秀的人才。根据新时期高校武术课程思政实施的实际要求，对外招聘一批思想政治素养较高、武术理论知识扎实、武术技能水平较高和实际教学能力较强的优秀人才，在提高整体教师队伍素质和水平的同时，为高校开展武术课程思政教学提供人才保障。

第二，加强教师教育培训。紧紧围绕武术课程思政教学内容、运用的方式方法等，引导武术教师积极主动参与到相关学习培训活动当中，并将注意力放在武术课程思政教学能力、资源灵活运用、指导实践体验等方面，让武术教师在参与培训活动以后，能够掌握更多与武术相关的思政教育内容，并提升武术课程思政教学的能力及专业技能，促进武术课程思政教学更加科学、高效和高质展开，学生通过学习获得更加健康和全面的发展。

第三，强化教师队伍管理。增强教师工作的积极主动性，并保证整个师资队伍的先进性水平，可以将竞争、考核、奖惩等机制融入教师队伍管理中，使武术老师以更为认真负责的态度对待本职工作，并加强武术相关内容的学习实践，助力武术课程思政教学活动更好展开。

4 结语

武术是高校体育教学的重要组成内容。开展武术教学的主要目的是促进学生的健康成长。在新时期背景下，开展武术教学课程思政，需要将知识、能力和素质结合起来，并围绕现有武术课程对隐藏的思政元素进行挖掘和运用，同时关注教学方法的选用、思政实践体验、网络武术思政教育资源的融入等工作，促进高校武术课程思政教学更为有效开展。此外，学生学习后，能构建完善的武术知识体系，熟练掌握武术实践技能和提升思想道德品质，从而推动高校学生更加全面发展。