成长故事

赵菁

成长经历类的作文，一般由两部分组成——重要的部分是作者的某一段或几段经历;次要的部分是表现出经历这些事件之后获得的感悟。写作时，要注意材料上的详略取舍。

左读经典

楸树花

我不知道为什么现在北京很难见到楸树。这是一种容易栽培而且可以笔直生长到20米高、顶部形成一柄大绿伞的树木，无论作为庭院树还是行道树，它都非常适宜。但我对楸树形成特别深刻的印象则是上小学时。有一回跟妈妈、姐姐走到隆福寺的一棵大楸树下，我抬头一望，高兴地叫了起来：“哈！多大的牵牛花啊！”已经上中学的姐姐抢着告诉我：“这不是牵牛花，是曼陀罗花！”妈妈笑了，蔼然地告诉我们：“牵牛花和曼陀罗花都是草本植物，哪儿会开在这高大的乔木上。不错，这花看上去确实有点像，但你们仔细多端详一会儿吧，看清楚了吗？它张开的花顶像是两片对称的嘴唇，牵牛花却像浑圆的喇叭，曼陀罗花则像个漏斗。这是楸树花。很好看，不是吗？”

我对楸树还有一个难忘的原因，是在那棵树下，我挨过打。

我上小学的时候，每天都要穿过隆福寺去上学，班上有个男生，脑壳较小，两只招风耳（耳朵）却很大，因为家里经济条件差，退学到寺里摆摊卖袜子。有一阵，我们还在上学的男生，由个头最大的“铁拳”领头，放学后总要到那袜子摊前骚扰一番。“铁拳”给那卖袜子的同龄人取的绰号发音是“比基多耳”，他往往离袜子摊很远就开始怪叫，不少同学应和着，还非要人家答应他。我跟“铁拳”他们一起玩藏猫猫、拍洋画儿、弹玻璃球什么的，都挺自如，可是到袜子摊起哄，就不大愿意，至于叫人家那样的绰号，心里就更梗着一道堤坝了。记得在那么一个夏天，“铁拳”发现了我坚决不跟着叫那绰号的行径，就逼到我跟前，非让我也那么呼叫。当时他怎么想的，我至今难以理解，但对我来说，却非常清楚自己为什么叫不出口。“铁拳”把我身子推到楸树粗大的树干上，揪住我的脖领，怒吼，逼我叫，我被迫仰头，恰好看见簇簇盛开的楸树花，妈妈的面容叠现在那些花朵上，我就气喘吁吁地告诉“铁拳”：“我妈妈不许我骂人。”他鄙夷地朝我咧嘴，骂着粗话，顺手用他那铁拳重重地击了我腮帮一下，我嘴里立刻有了咸味……

那回的事情是怎么收场的记不清了。总之，我没有把“铁拳”打我的事告诉妈妈，也没告诉老师，而且，第二天“铁拳”还照样叫着我玩，而我也就还跟他们一起藏猫猫。我后来基本上一直保持着这样一种语言习惯。现在我提及此点并不是想自我表扬，只是酽酽地追念起我那早已先后去世的父母，特别是跟我在一起生活得最久的妈妈，他们对子女的绝不能骂人说脏话的要求，是融合在无数类似指点楸树花那样的言传身教里的。我长大成人后才懂得，我获得了一种尊重每一个平凡生命的教养。

我的父母都是很平凡的知识分子，终其一生没有立下过值得社会忆念的功业。许多年过去，我鬓发已白，在一次展览会上，忽然有个人叫出我的名字，我望了他半天，才从他那对似乎永不会改形的招风耳（大耳）上认出了他，他握住我的手后，问出来的头一句话是：“伯母还康健吗？”我不及回答，他又说：“你早忘了吧？我还记得，你说是你妈妈不许你骂人的……就在隆福寺的那棵大楸树底下……失学后我一直心窄……那回如果你也随他们叫了，也许今天你就见不着我了！”啊，他还忆念着我妈妈，其实他们并没谋过面啊！楸树花楸树花，我泪眼里全是你的光华！

（作者刘心武，选自《心灵体操》，有删改）

赏读

本文以回忆有关楸树花的事件为线索，从侧面体现了“我”的成长经历。“我”之所以对楸树难忘，是因为“我”在树下挨过打，而“我”宁可被打，也不愿意叫同学绰号。通过这件事，引出了妈妈对“我”的教育原则：尊重每一个平凡的生命。

如话家常的语言，带给读者强烈的阅读感受。

写作借鉴

1.內容丰富，条理清晰。本文以少见的楸树写起，自然引出“我”上小学时在隆福寺和妈妈、姐姐谈论楸树的情形，着意刻画了楸树的外形，这是楸树给“我”留下深刻印象的原因之一。楸树的高大、枝繁叶茂、花多、花顶像两片对称的嘴唇等给读者留下了清晰的印象。接着，写了在楸树下发生的难忘的事，“我”宁可被打也不愿意叫同学的绰号，因为这是妈妈对“我”的教育原则，然后写出了这种原则伴随了“我”的一生，从侧面反映出妈妈处世行事的方式对“我”的影响之大。

2.语言质朴，情感真挚。文章没有什么佳词丽句，读来却给人一种亲切感。在作者的叙述中，我们感受到妈妈对作者的影响之深。特别是最后一段，“父母都是很平凡的知识分子，终其一生没有立下过值得社会忆念的功业”。社会中绝大部分人都是如此。这种质朴的语言恰恰能体现最本真的情感，引起读者的共鸣。

3.形象鲜明，主题深刻。文章为我们刻画了一位懂花、和蔼但又对孩子严格要求的母亲形象，她能清楚地说出楸树花和喇叭花、曼陀罗花的不同，她说话时用蔼然的语气，她要求孩子不许骂人，她懂得尊重平凡的生命……这些看似平常的言语所塑造出的母亲的形象，恰恰能给“我”，给“我”的同学，给读者留下深刻的印象。

右写作文

方寸间的成长

◎武子程

一张简约的棋盘，三百六十一个点错落有致又紧密相联，棋盘旁黑白棋子各一盒，黑色的深沉典雅，如古代女子云鬓般黝黑;白色的素净温润，像寒冬初雪般洁净。黑白巅峰对决，局势变幻莫测，两位对手或颦或笑，手起棋落，自有一种运筹帷幄之中又决胜千里之外的气魄。

那年，我才五岁，踮着脚尖挤在人群中观看，心中满是羡慕，便有了学围棋的想法。妈妈说：“这门技艺可不是那么好学的。”我置若罔闻，执意要学。于是，在那一年，我开启了围棋之旅。

起先，我的兴趣高涨，恨不得每分钟都手握温润光滑的棋子，一天到晚满脑子想的都是找谁“杀”上几盘。在这种动力的驱使下，我的棋技与日俱增，我几乎以所向披靡的姿态考级升段，很快，围棋一段的证书到手。看着精美的证书，我内心慢慢膨胀起来，觉得自己的围棋水平不错，上课听讲也没有那么认真了。等我发现围棋的高深莫测时，我和围棋之间已经隔了一层厚厚的屏障，浮躁之心潜滋暗长，焦躁之心多占上风。指尖不再有暖流经过，取而代之的是棋子本身的冰凉。这时我才发现，自己只不过是一个自我陶醉在昔日辉煌中的平庸棋手罢了。

三次考级失利，让我对围棋的态度更加消极，原先的自信和热情消磨殆尽。妈妈和我进行深刻的谈话，鼓励我：“学就要坚持到底，学就要终有所得。”在一次惨败过后，老师的一句话让我茅塞顿开：“围棋，本就是陶冶情操的东西，你却一下接一下，跟下饺子一样，怎么能下好棋？”得到大家中肯的建议和鼓励，我重整旗鼓。虽然我仍旧一次又一次地倒在前行的路上，但我咬牙坚持着。每天作业写完后，房子中便回响着落子的“啪”“啪”声和下错重来的“哗哗”的收子声。当这些“变本加厉”的自我修行换来那本深蓝色硬皮的证书时，我的眼眸濡湿了。

现在，我已经拿到了围棋五段的证书，再审视这方寸间，少了很多初见的惊喜，却多了很多丰富而复杂的情愫。

这方寸间见证了我的成长，这些情愫让我更爱围棋了。

（陕西西安市铁一中滨河学校）

点评

习作借“我”学围棋的经历，写了自己的一段成长经历。在记叙过程中，写出了“我”初见围棋时的欣喜，取得成绩后的沾沾自喜，遇到瓶颈时的气馁，以及最后在妈妈和老师的鼓励下，“我”突破困难的过程。习作内容起伏有波澜，特别是人物的心理描写，写得细腻且真实。

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