课程思政在“财务管理原理”中的应用研究

宋晓文（副教授） （河南工业大学 河南 郑州 450001）

一、引言

中央于2004年先后出台了未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，开启了课程思政的探索之路。上海首先开展试点，经过2005年的“两纲教育”，2010年的德育课程一体化建设，从2014年起，上海将德育纳入教育综合改革重要项目，逐步探索从思政课程到课程思政的转变。习近平总书记特别强调高校思想政治工作的重要性，坚持立德树人，进一步强化了对高校的教育要求，高校不仅是知识的传授，更是德育的践行与提高。

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是将思想政治教育元素融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，培养大学生正确的世界观、人生观与价值观。而课程思政对管理学的培养要求，是要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

财务管理原理作为财务管理专业的基础课程，是分级教学的入门课程，后续还要学习中级财务管理和高级财务管理知识。因此，财务管理原理主要介绍财务管理的基本理论、基本方法和基本技能，为后续财务管理课程打下坚实的理论知识基础，并为解决实际财务问题做到学以致用，因此也具有较强的实用性和可操作性。为了充分体现课程思政元素，其教学目标不仅要强调学生的专业知识掌握程度，而是要转变为能力和素质的培养。能力方面主要体现在知识的广度与深度拓展，联系当前最新的科技创新，使学生运用知识解决现实问题的应用能力提高，对当前企业所处的技术环境与国际环境如何应对的独立思考问题能力提高。素质培养主要体现在全球视野的国际观形成，将忧患意识与创新意识嵌入学生思维。润物细无声的课程思政元素浑然一体地融入各知识点，使学生在学习知识的同时，培养学生正确的价值观、社会责任感与道德修养。

二、财务管理原理的“课程思政”教学目标

（一）财务管理原理的内容

财务管理原理主要学习财务管理的基本知识，共七章。其中第一章与第二章为财务管理的基本概念、原理与环境，相当于总论部分。第三章与第四章为资金时间价值与风险价值，为财务管理两大基本原则，是财务管理原理的重点内容，也是学习后续财务管理知识和解决实际问题的核心知识点。第五章与第六章主要是财务管理的投资分析，包含证券与项目的投资分析，主要是在确定环境下的投资决策分析，比较复杂和不确定决策将在中级财务管理知识中介绍。最后一章是资金的筹资与预测，主要是资金预测的基本方法与筹资方式与渠道的学习。

（二）财务管理原理的课程思政目标体现

1.学生学习成果。在课程结束时，学生需要能够：一是在专业知识理解方面：能精确描述时间价值、风险与报酬、现金流量、净现值等财务管理基本理论、基本观念和基本方法，解决企业与个人的投融资等基本财务问题；能够了解企业的有关竞争环境、价值创造、财务交易原则，为促进企业与社会可持续发展打下良好知识基础。二是能力培养方面：能够运用财务管理的时间价值、风险价值与投融资管理等基本财务知识，解决退休资金管理、买房买车的分期贷款、企业的项目投资决策分析实际问题，做到学以致用；能够深刻理解大数据、人工智能、数字人民币等最新科技手段，熟悉目前的投融资国家政策，提高发现问题分析问题与解决问题能力；能够具有终身学习意识与自主学习能力，适应不断变化的商业环境，具有良好的抗压能力，适应社会和个人的可持续发展。三是素质提升（思政）方面：引导和帮助学生熟悉投融资与财务管理相关领域的国家战略、法律法规和相关政策，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养；结合立德树人、课程思政元素，提高学生忧患意识与创新意识，培养学生道德素质、正向价值与团队协作能力，培养高素质复合型人才。

三、课程思政在财务管理原理中的应用

（一）课程思政元素与知识点的融合

要实现思政元素培养目标，需要对整个课程的教学内容、课时分配、重难点知识与课程思政的融入、与教学方法的配合进行精心设计。具体如表1所示。

表1 教学知识点与思政元素

（二）课程思政教学设计

1.知识点介绍。以第一章企业财务管理目标为例，知识点方面，主要有两部分内容，一是财务管理目标如何定位，二是财务管理目标的冲突与协调。传统的财务管理目标有三种观点：利润最大化、股东财富最大化和企业价值最大化，现在根据时势的变化新增了社会责任与相关者利益最大化，学生需要理解这些观点的内涵。财务管理目标的冲突，体现在股东与经营者、股东与债权人目标的背离，学生需要了解背离主要表现是什么，如何协调解决这些问题，实现目标的一致性。

2.教学思想与思政元素体现。目标决定着方向，主要的构思是将财务管理目标与思政元素企业社会责任进行结合，让学生深刻理解企业并不以短期的利润、股价为目标，而是放眼未来，大格局大战略，最终发现企业社会责任行为并不是简单的成本增加、利润减少，而是对长期价值具有促进作用，只有嵌入企业社会责任战略，获得员工认可与消费者的忠诚度，符合国家提倡的低碳绿色和谐发展策略，方可实现企业长期可持续发展。

3.教学方法与能力培养。以学生课堂进行演示与答辩为主，翻转课堂，教师只起引导和辅助作用，引导学生进行思考、讨论和答辩，培养学生的表达能力、组织能力、分析问题解决问题能力与团队协作能力，在这一过程中提升学生道德素养，培养学生具备企业家社会责任精神与家国情怀。

4.准备过程。整个过程前期所做工作较多，学生需要分工搜集资料、调研、撰写报告、制作PPT、汇报与问题答辩。首先，学生以分组任务的形式，每组成员不超过四人（建议3—4人），完成一个企业或多个企业的调查，分析企业的财务管理目标是什么，在企业社会责任方面做了哪些工作，是否在目标或战略上体现了企业社会责任理念，企业在执行中存在哪些问题或建议等。最后形成一篇论文或报告，字数要求1 000字以上，必须为实际的企业调查，有自己的分析和观点。能够进行现场答辩的是这些组里的优秀者，最终选择一组进行。

5.实施过程。具体如表2所示。

表2 课程思政的教学实施过程

6.效果分析。学生学习完本节知识后，不仅能够深刻记忆财务管理目标的基础知识，理解时间价值与风险价值原理，而且可以通过自己的调研与分析，评价企业如何定位财务管理目标。同时，能够提高学生发现问题分析问提解决问题能力、团队协作能力、口头表达能力与文字表达能力。更重要的是，通过调研企业所做的社会责任工作，学生会发现与企业的传统财务管理目标并不冲突，将企业社会责任与财务管理目标关系进行融合，结合分组任务的教学方法，提高学生的社会责任感，增强学生的道德修养与团队精神。

四、课程思政在财务管理原理中的特色与未来改革重点

（一）课程思政在财务管理原理课程中的特色

1.将思政元素与财务管理知识点全面对接，融会贯通于整个课程，坚持知识传授和价值引领相统一，坚持总结传承和创新探索相统一。让学生在学习知识的同时增强判断力，提升正面价值，提高学生的综合道德素养。

2.将思政元素与分组任务相结合，通过学生搜集资料、调研案例企业、讨论、准备报告、进行智慧教室录课与问题辩论等方式，不仅使学生增强了团队协作能力、协调能力，也锻炼了学生的文字表达能力与口头表达能力；不仅使学生接受和完成任务具有高阶性和挑战度，同时使学生感觉到获得感与成就感，进一步提高社会责任与道德修养。

（二）课程思政改革方向和改进措施

1.进一步凝练思政元素与知识点的融入，坚持知识传授和价值引领相统一，坚持总结传承和创新探索相统一，使学生具有正确的判断与价值取向，努力实现素质目标的培养。

2.紧密结合最新的国际形势与科技形势，使学生能站在最前沿思考财务管理问题，提高忧患意识和创新意识，担负民族复兴的责任重担。

3.进一步促进教学方法、学生的学习方法与考核评价体系的改革，将思政元素更好地融入到学生的学习热情中，激发学生学习积极性、主动性、创造性和责任感。

（1）教学方法的改革。从以前的满堂讲到以学生为中心，综合运用启发、对比、案例、研讨、小组合作学习等多种教学方式。通过让学生模拟情景，解决现实问题，能够学以致用。对学生分组，共同调研解决财务问题，在这一过程中，学生相互学习，开展头脑风暴，不但增强了对财务管理目标、企业融资方式的知识理解，还提升了学生的研究能力和团队合作精神，同时培养了学生的道德修养和社会责任感。

（2）学习方法改革。从单纯听被动学，到激发学生学习兴趣与成就感，促进学生独立思考与研究能力的提升，内化学习动力。除了传统的提前预习、课后复习、合适的主题讨论设置、适当课程作业任务、相关金融创新与科技创新的资料搜集、拓展的调研分组任务的完成，让学生能运用理论知识和拓展的相关背景知识，思考或解决现实中的问题，激发学生的学习兴趣与挑战难题的勇气与毅力，最后提高获得感和成就感。

（3）考核评价体系改革。从单一的一卷定终身，到重视过程积累，构建多元全面的评价体系，将来进一步加入面试评价，增强课程思政的引入并合理进行考核等。整个成绩构成充分结合线上与线下、学生的知识掌握程度与学生的素质培养、教师与学生均参与评价、笔试与口试结合、个人与团队成绩均衡的方法，构建综合全面的考核评价体系，以很好地体现学生的学习成果和实现学生的培养目标。