会飞的抱抱（大班）

谭小玉

设计思路：

早期阅读活动的目标是帮助幼儿从书面材料中获取相关信息，获得初步运用书面语言的经验，使用简单的书面材料表达自己的经验和想法。基于此，该活动选取了具有表意性质的阅读材料《会飞的抱抱》，旨在让幼儿通过“传递抱抱”的游戏，体验被拥抱的感觉;通过自主阅读找出绘本中的关键信息，并发现“抱抱”传递的过程和方式;通过重点页阅读，感受动物们在传递爱的过程中收获的快乐;通过集体阅读，学习书面语言。

目标：

1.体验爱是可以传递的，感受动物们在帮助小猪传递爱的过程中收获的快乐。

2.能自主完整地阅读绘本，发现“抱抱”的传递过程和方式。

3.理解故事情节的变化，大胆表达自己及绘本中的角色被拥抱时的感受。

准备：

1.物质准備：绘本，16本幼儿用，1本教师用;《会飞的抱抱》PPT课件;绘本中传递抱抱的角色卡片（4套），内容为小猪抱小狗、小狗抱小羊、小羊抱小兔、小兔抱小刺猬、小刺猬抱大熊、大熊抱仙鹤、仙鹤抱狐狸、狐狸抱小猫、小猫抱小鸭、小鸭抱猪奶奶。

2.经验准备：幼儿有自主阅读的习惯，对邮局、寄信等有一定认识。

过程：

一、以“传递抱抱”的游戏导入活动

1.玩“传递抱抱”的游戏，体验“抱抱”的传递过程和方式。

师：今天，老师带你们玩“传递抱抱”的游戏，玩法是：我要送给最后那位小朋友一个抱抱，我会先抱第一个小朋友，然后第一个小朋友把这个抱抱传给第二个小朋友，就这样依次把我的抱抱传下去，一直传到最后一个小朋友，看看我的抱抱能不能保质保量地传递给最后一个小朋友。

（在传递抱抱的过程中，有的幼儿能准确地传递，有的幼儿因为害羞不能准确地传递，如有的女孩子抱男孩子时会比较害羞。）

2.交流拥抱时的感受，引导幼儿发现准确传递的难点。

师：我的抱抱要保质保量地传递给最后一个小朋友容易吗？

幼：不容易，到后面就不一样了。

师：那怎么才能准确地传递呢？

幼：要每个人都和你做一样的动作。

师：对，这个过程中的每个人都要很认真地传递，才可以做到准确传递我的抱抱。

师：被拥抱时你们感觉怎么样？

幼：我感觉很舒服！

幼：我感觉很温暖！

幼：我感觉心跳得很快！

.......

（析：幼儿语言领域中前阅读的核心经验与幼儿情绪和社会性发展相辅相成，其中对角色的情绪产生移情是幼儿情绪行为能力发展水平的重要表现。该环节重在引导幼儿通过“传递抱抱”知道抱抱是可以传递的，同时引导幼儿发现准确传递抱抱是有难度的。在这个环节，教师通过引导幼儿进入活动情境，激发幼儿的阅读兴趣，为接下来的阅读活动做好准备。）

二、幼儿第一次自主完整阅读，找出故事中与传递抱抱相关的信息

1.出示封面，引导幼儿观察封面。

师：有一只叫阿文的小猪，看，就是它。它也要送一个抱抱给一个很重要的人，可是这个人离它很远，猜一猜，它会怎么做呢？从这本书的封面上，你们发现了什么？

幼：它会飞过去！

师：为什么你认为它会飞过去呢？

幼：因为它张开手就像要飞走了一样。

幼：不对，它要寄一封信，它拿了一封信坐在邮筒上。

师：从封面上我们可以发现，小猪张开双手，拿着一封信坐在邮筒上，它确实有可能是要把这个抱抱寄给那个很重要的人。

2.提出关键问题，引导幼儿自主阅读。

师：小猪要寄一个大大的抱抱，这封信上写着地址和收件人，那么它的抱抱是要寄给谁？为什么要写这封信？这封信是小猪自己送的吗？为什么小猪要寄的是一个抱抱呢？请你们带着这些问题，仔细地读一读手中的绘本，看看能不能找到答案。

3.师幼共同梳理故事情节。

师：小猪的这封信是要寄给谁呢？

幼：是寄给猪奶奶！

师：是的，是寄给它的奶奶——猪奶奶。那它为什么要写这封信呢？

幼：它想它的奶奶了。

幼：有可能是它的奶奶要过生日了！

师：是的，猪奶奶的生日快到了，所以小猪准备了一个大大的抱抱作为礼物，准备送给猪奶奶。这封信是小猪自己送的吗？

幼：不是，是很多小动物帮忙送的。

幼：它们就像这样拥抱，然后猪奶奶就收到了。

师：对，是动物邮递员们一个拥抱接着一个拥抱传递，才让相距很远的小猪把爱的抱抱送到猪奶奶那里。为什么小猪要寄的是一个抱抱，而不是其他的东西呢？

幼：因为抱抱很温暖。

师：是的，因为抱抱很温暖，可以传递爱。

（析：“知道封面中不同形式文字所表示的意义，能准确找出故事开始和结束的页面”，是幼儿在前阅读中的阅读行为目标。该环节旨在让幼儿自主完整地阅读绘本，教师通过提问引导幼儿带着问题仔细阅读，找出封面和故事中的关键信息，引导幼儿理解因为抱抱可以传递爱，所以小猪给猪奶奶寄了一个抱抱来表达对奶奶的爱。）

三、幼儿第二次自主完整阅读，了解“抱抱”接力的顺序和过程

1.幼儿第二次自主阅读，了解“抱抱”接力的顺序和过程。

师：你们看清楚动物邮递员们传递这个抱抱的顺序和过程了吗？请你们再次阅读绘本，到绘本中去寻找答案，可以4个人一组，用桌上的卡片还原“抱抱”的接力顺序。（每桌摆放一套绘本中传递抱抱的角色卡片。）

2.师幼共同梳理“抱抱”接力的顺序和过程。

（教师根据幼儿的回答播放相应的传递抱抱的PPT图片。）

师：小狗把抱抱传递给了谁？

幼：给了小羊。

幼：小羊又把抱抱传给了小兔。

幼：小兔把抱抱传给了小刺猬。

幼：小刺猬把抱抱传给了大熊。

幼：大熊把抱抱传给了仙鹤，然后仙鹤传给了狐狸。

幼：狐狸把抱抱传给了小猫。

幼：小猫把抱抱传给了小鸭，小鸭把抱抱传给了猪奶奶。

师：（小结）刚刚我们玩了一个“传递抱抱”的游戏，发现准确传递这个抱抱是有难度的，小猪寄的这个抱抱对传递的动物邮递员们来说也是有难度的。但是猪奶奶依然收到了这个保质保量的、大大的抱抱，说明在传递过程中每个人都很认真地相互拥抱了。那他们除了付出，又收获了什么呢？

幼：收获了快乐！

幼：收获了朋友！

幼：收獲了喜欢！

（析：《学前儿童语言学习与发展核心经验》指出，处于大班阶段的幼儿，要具有初步独立阅读的能力，细致观察画面中主角或主要人物的状态，能有意识地观察画面中的细节，并将细节与主要情节联系起来。通过第一次的阅读，幼儿已经捕捉到了绘本中的关键信息。教师引导幼儿进行第二次自主完整阅读，再次带着问题进行精读，理解和熟悉绘本中“抱抱”的传递顺序和过程。通过师幼共同梳理“抱抱”的传递顺序和过程，幼儿理解了为了帮助小猪传递抱抱，每个动物邮递员虽然都犹豫过，但最后都认真地传递了爱的抱抱。）

四、重点页阅读，感受各种动物在传递爱的过程中收获的快乐

1.阅读小刺猬和大熊的拥抱页，引导幼儿从画面中寻找关键信息。

师：我们来看一下小刺猬和大熊拥抱时的画面，你们发现了什么？

幼：小刺猬有点不习惯。

师：是的，小刺猬因为浑身都是刺，所以不习惯被拥抱。但是因为要传递这个爱的抱抱，它还是和大熊拥抱了。

2.阅读大熊和仙鹤的拥抱页，引导幼儿学习图文结合的阅读方式。

师：我们来看看这一页，仙鹤的表情看起来并没有什么特别，但是我们来读读文字：小曼（仙鹤）站在邮车旁，看起来很不开心。你们觉得怎么才能让小曼开心呢？

幼：抱一抱。

师：是的，所以在后面这一页，蒋森机长（大熊）张开手臂，张得好大好大，给了小曼一个很大的拥抱。小曼开心地笑了。原来拥抱不仅可以传递爱，还可以给人带来快乐。

师：（小结）在帮助小猪传递抱抱的时候，大家也收获了快乐。一些从来不拥抱的陌生人开始拥抱了，心情不好的人变开心了，害羞的人变大胆了。原来，爱是可以传递的，小猪的这个抱抱不仅给奶奶送去了它的爱，也让其他小动物在这个传递过程中感受到了爱。

（析：针对重点页面的阅读，教师主要是引导幼儿学习阅读的方法：从画面的细节中寻找信息，学习图文结合的阅读方式。通过这样的方式，帮助幼儿理解在抱抱的传递过程中，动物们都感受到了爱和快乐。）

五、集体完整阅读，引导幼儿学习书面语言

师：收到抱抱的猪奶奶又会怎么做呢？让我们再次走进这个充满爱的故事吧！请你们跟着老师讲故事的速度，翻到相应的页面。

（教师一边完整讲述故事，幼儿一边翻开相应的页面。同时，教师提示幼儿将文字与画面对应起来。部分幼儿嘴里念叨着：“小狗叫倪先生呀！”“他们每个人都张开手臂，张得好大好大！”）

师：小朋友们，猪奶奶也送给了小猪一个礼物，这个礼物是什么呢？

幼：是一个吻。

师：小猪收到了吗？你从哪里看出来的？

幼：后面这一页，小猪收到了，你看它的脸上（有一个口红印）！

（析：集体阅读是幼儿积累前阅读经验的重要途径之一，幼儿独自阅读时往往容易出现漏读、跳读等现象，集体阅读可以帮助幼儿完整理解故事内容。在该环节，教师要求幼儿将掌握的书面语言贯穿到阅读过程中，引导幼儿用指读、跟读的方式，明确阅读内容，掌握正确的书面语言。同时，教师引导幼儿对猪奶奶送的礼物进行猜想，帮助幼儿在阅读后对书中的故事情节作出假设并进行验证，从而不断拓展幼儿的阅读经验。）

六、再次开展“传递抱抱”的游戏，引导幼儿感受这一次抱抱的不同之处

1.再次开展“传递抱抱”的游戏，教师重新从第一个幼儿到最后一个幼儿传递抱抱。

师：现在让我们再来玩一次“传递抱抱”的游戏，看看这一次的抱抱和第一次的有什么不一样。

2.集体交流“传递抱抱”的感受。

幼：这一次我的抱抱比上一次更大了。

幼：这一次小宸（女孩）敢抱我（男孩）了。

师：我还发现这一次小蒽（最后一名幼儿）准确、大胆地把这个抱抱传给了我，一点儿也不害羞了。

（析：情感目标的达成是整个活动的重点。在结束环节，教师通过再次开展“传递抱抱”的游戏，并让幼儿对比两次抱抱有什么不一样的感受，帮助幼儿大胆表达自己的情感。《学前儿童语言学习与发展核心经验》指出，前阅读的核心经验与儿童的人格发展相辅相成，学前儿童往往会通过阅读内容的表达，结合自己的生活经验，逐步调适自己的行为。该环节是情感的升华环节，第一次游戏时害羞的幼儿开始大胆拥抱，部分幼儿感受到第二次的拥抱更加温暖了。）

延伸活动：

在活动区投放本次活动中的主要角色卡片：阿文（小猪）、小狗、小羊、小兔、大熊、仙鹤、狐狸、小猫、小鸭、小刺猬、猪奶奶等，以及绘本《会飞的抱抱》，鼓励幼儿猜想猪奶奶的吻是怎么传递给阿文（小猪）的。通过续编绘本故事，帮助幼儿将在本次活动中习得的学习经验进行迁移，在创编学习中拓展阅读经验。

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