思维导图在小学数学复习课中的重要作用和有效实施方法

韩丽珍

（福建省南平市政和县南门小学,福建 南平 353000）

随着新课程改革的不断深化发展，对于小学数学复习课教学形式和教学模式的创新意识也逐渐加强，基于思维导图的理论基础和教学核心理念，从而将思维导图作用于小学数学复习课的实践教学当中，有效地针对小学数学复习课的教学知识进行积极的引导，从而促使学生自主地对数学知识进行梳理和构建。通过深入地对小学数学复习课中的思维导图运用开展分析和探究，从而强化小学数学复习课的教学成果。

一、小学数学复习课当下的现状

由于小学生的年龄较小所以心理特征比较明显，其心智和脑力都需要有效地开发和拓展，并且小学阶段的学生其逻辑思维能力和想象力都比较薄弱，需要教师进行深入的引导和教学。但是当下的小学数学复习课过于重视对所学知识的复习，并没有根据学生的年龄特点以及心理特征为出发点，所以极大地影响了学生对于数学复习课的学习热情。值得关注的是，小学数学复习课的教学内容过于单一并且其还比较枯燥，毫无乐趣，所以，教师想要充分调动学生的兴趣和积极性，那么就要结合有效的教学手段，从而激发学生的学习兴趣。

二、思维导图在小学数学复习课中的重要作用

（一）调动学生学习兴趣、调节课堂氛围

小学生的好奇心和猎奇心比较重，所以教师可以合理地利用小学生的这一心理特征，从而积极地调动学生对于数学复习课的兴趣。而图像、线条、艳丽的颜色、简易的关键词等，都是很好地激活学生思维和记忆力的重要元素。而思维导图就是通过利用这些元素，从而将海量且枯燥的数学公式、定理、解题思维等以更加一目了然的方式展现在学生的目前，而这种形式相比较传统的文字形式更容易理解和掌握。有效地打破小学数学复习课的传统教学模式，通过让学生自主设计、制作思维导图从而加深学生对于数学知识的深刻记忆。这样有助于学生对数学教学内容的深入理解，同时也有助于增强学生对于数学知识的学习兴趣，提升学生的学习专注力，实现学生自主学习并且将知识归纳总结成统一的知识体系。思维导图教学模式在小学数学复习课的有效运用，非常符合小学生的学习心理和性格认识，对于学生搭建数学知识体系、拓展学生的思维空间有很好的作用。

图1 几何图形知识点的思维导图

例如，在学习几何图形知识点的过程中，学生需要认知立体图形和平面图形两个概念，而且，由于这部分知识点的内容本身就具有一定的抽象性，所以，将思维导图模式引入教学环节，能够帮助学生梳理两个几何知识点的步骤，使学生可以清晰、直观地学习到几何知识。比如，教师可以在思维导图的每一个分支上画出不同的平面图形，并用算式进行表示，这会提高学生的平面几何图形认知能力，包括三角形内角和计算公式、梯形计算公式等。而在学习立体几何图形的过程中，则更能凸显出思维导图的教学优势，让学生通过图形认知立体图形。而且，通过思维导图，还能使学生对立体图形和平面图形进行对比性学习。

（二）增强学生对数学教学自主学习意识和能力

之所以思维导图教学模式被广泛运用于当下的小学数学复习课当中，正是因为思维导图是当下小学数学复习课教学阶段行之有效的教学手段之一。思维导图可以将很多有关联的数学知识点有效地串联起来，并且可以统筹地、系统地呈现出来，如思维导图这种又直观、又严谨、又通俗易懂的教学模式，非常利于小学数学复习课的教学，同时这种统筹的数学知识体系也利于学生更好地掌握、吸收数学知识。在小学数学复习课中有效地结合思维导图，教师可以增强学生对于数学教学的自主学习意识和自主学习能力，最终强化了学生对于数学知识的深入学习意识。

（三）提升学生对小学数学知识及概念的理解

数学这门学科本就逻辑性比较强，并且知识点也比较复杂，所以学生在学习的过程中很容易感觉到枯燥乏味，难以深入学习。但是，在小学数学复习课过程中教师有效地运用思维导图教学模式，利于学生针对那些难点、疑点进行学习和理解，并且利于教师将那些易混淆的数学知识点进行灵活的导图设计。而学生通过思维导图的图、文有效结合的形式，从而对于数学知识点强化记忆和理解。思维导图教学模式，可以有效地提升学生对于小学数学知识及概念的理解，并且还可能强化学生对于数学知识的自主认知能力以及知识点的辨析能力。通过教师的科学讲解和巧妙设问以后，教师还可以利用思维导图针对学生容易出错的问题进行系统化的归纳和讲解，这样就可以帮助学生对于数学知识的难点、疑点强化记忆，从而达到增强小学数学教学质量和教学效率的目的。

图2 关于分数知识的思维导图

例如，在学习分数基本性质知识点的过程中，由于这部分内容划分得较细致，而利用思维导图则能更加完善、系统地呈现出分数知识。为增加学生对这部分知识点的理解能力，教师可以在思维导图中设置四个概念方向，包括分数的基本性质、分数的相关概念、分数的运算、小数与分数的关系，这会帮助学生理清分数知识内容。比如，在分数概念中，教师可以将分数与除法、最简分数、真分数、假分数、带分数、倒数、约分、通分等知识点进行阐述；在分数计算中，可以罗列异分母分数的减法和加法、分数的乘法和除法知识；在小数与分数的关系知识点中，可以罗列循环小数、小数与分数的互化及混合运算知识。再者，还应将第二分支分数与除法知识与第四项循环小数概念进行连线，并标注除不尽的情况下用循环小数。将复杂的分数知识以这种简洁明了的方式进行呈现，可以有效提高学生的分数概念及运算能力。

（四）强化学生对数学理论知识的梳理和构建

在开展思维导图教学活动之前，教师应该针对学生的数学学习实际情况，以及学生对于数学知识点的掌握情况，从而进行科学有效的规划和制定教学方案，合理地制定思维导图的教学内容。而这种有针对性、有目标性的思维导图教学，才对学生的小学数学教学更有作用。除此之外，教师也可以结合教学内容指导学生自己独立完成思维导图的制定，这样更有利于强化学生对于所学知识点的深化记忆，而在学生制定思维导图的过程中，教师可以指导学生强化对自己所学知识的深刻理解。并且在学生认真研究和绘制的过程中，还利于学生将所学的新知识点与已经掌握的知识点进行科学有效的联系和归纳，这样便于学生形成自己独有的数学知识体系和构架。

（五）加强学生对知识重点、难点的归纳和解决能力

学生对于数学知识重点、难点的归纳和解决能力，是小学数学教学当中最重要的教学环节之一，对于学生系统地学习数学这门学科有很重要的作用和影响，可以科学、高效率地帮助学生巩固之前所学的数学知识，起到了很好的温故而知新的重要作用。思维导图教学模式在小学数学复习课中的有效应用，可以有效避免学生因为学习新知识或者是自己没有及时地巩固从而将所学的数学知识点遗忘或者是混淆了，有利于帮助学生复习数学知识点、巩固数学知识点。

三、思维导图在小学数学复心课中的实施方法

（一）高效利用思维导图，增强小学数学教学基础

思维导图教学模式是根据素质教育的理想应运而生的，是一种全新的教学模式，所以，在小学数学复习课的有效应用，可以增强小学数学课程教学的质量和效率。虽然思维导图教学模式现在还处于发展初期，所以可借鉴和参照的成功经验比较少，但是在创新、改革教学的大背景之下，教师可以通过积极地运用思维导图教学模式的特点和优势，从而推进学生利用思维导图提升自己的学习状态和综合能力，最终提升小学数学复习课的教学质量和效率。

（二）充分利用合作学习模式，激发思维导图作用

其实在开展数学复习课教学活动的过程中，教师也应该充分考虑小学生的心理特性和年龄特点。小学生由于年龄较小所以活泼好动，并且他们对于学习的概念还比较模糊，所以小学生不论是对于数学还是对于其它学科他们的学习能力都是比较弱的。而针对这一点，在小学数学复习课的教学活动中就需要教师适当、有效地进行引导与辅导工作，从而帮助小学生更好地运用思维导图。

（三）有效结合数学习题训练，发挥思维导图优势

小学数学复习课的开展主要是为了帮助学生，针对已学习的数学知识进行巩固和复习，利用思维导图可以很好地提升复习的有效性和针对性，从而提升小学数学复习课的教学质量和效率。而小学数学复习题，需要有效地结合数学习题训练，教师可以根据学生对数学知识点的理解程度从而选择合适的练习题，这样既可以调动学生的学习兴趣，从而还可以稳固学生对知识点的掌握。

（四）归纳难点、重点错题集，利用思维导图核心

在小学数学复习课的教学过程中，教师可以利用思维导图帮助学生树立归纳难点、重点错题集的意识和习惯，这对于学生日后学习数学有很重要的作用和意义。要知道，学生学会针对自己不会的、难解的甚至是教材中难以理解的练习题进行有效的记录和归纳，这样对于方便学生日后进行复习和巩固知识点有很大的好处。所以，在教学过程中教师要积极地引导学生，进行难点、重点错题集的整理和归纳工作。在整理和归纳的过程中，学生同样可以有效地利用思维导图，以图文相结合的形式，从而强化学生大脑对于数学知识点的理解和记忆，这对于学生形成良好记忆是一个非常好的办法。其实从归纳难点、重点错题集与思维导图的有效结合的效果来看，这些通俗易懂的图像确实可以强化学生对于数学知识的理解和记忆，让那些难懂、难记并且还非常抽象的数学知识点深刻地记忆在学生的大脑记忆中。

四、总结

在传统的小学教学过程中教师是不太重视数学复习课的教学的，但是随着新课改的深化改革和发展，教师也开始积极地响应新课改的号召，科学合理地设计和安排数学复习课的教学内容和教学目标。并且，教师也更加重视学生的主体地位，所以也积极地为学生提供参与到复习教学的机会，并且有效地利用思维导图强化学生对于数学知识的理解和掌握。思维导图的有效利用，对于增强小学数学复习课的教学质量具有重要的意义。