啦啦操教学对幼儿协调性的影响研究

2022-03-10方敏罗爱芳

当代体育科技 2022年4期

方敏罗爱芳

(湘中幼儿师范高等专科学校湖南邵阳 422000)

运动协调能力是指运动过程中，调节与综合身体各个部分动作的能力。它是一种综合性的能力，是人的运动控制、技能学习和行为心理等众多能力发展的基础，对儿童技能的发展和运动训练等具有极其重要的作用。啦啦操是一项集音乐、舞蹈、体操等为一体的极具感染力的运动项目，啦啦操的课程学习，不仅能锻炼幼儿的操化身体协调能力，还可以增强幼儿的心理健康。对于广大幼儿而言，在学习成长的过程中，保持良好的身体协调力，既能够优化他们的身体素养，也能够规避可能存在的运动损伤。实践证明，啦啦操对于提升幼儿身体协调性具有重要的促进作用。该文将以此为论点，开展必要的调查研究，并探讨及优化啦啦操运动的重要举措以及科学方法［1］。

1 啦啦操提升幼儿身体协调性的调查研究

在幼儿成长发展的实践过程中，科学且高效化的体智能课程是非常必要且关键的。为卓有成效地提升及优化幼儿的身体素养，也为更好地开发幼儿的智力，切实提升幼儿的身体协调性，应该注重推动体智能课程的有序开展［2］。在体智能课程的开展过程中，啦啦操是一种重要的形式。啦啦操对于提升幼儿身体协调性具有重要的促进作用，该文将采用实验法来进行调查研究。为保障研究的科学严谨性，特筛选中班幼儿来进行观察比照，其中实验组20名幼儿（男生10人，女生10人），对照组20名幼儿（男生10人，女生10人），展开为期2 周的跟踪实验，并记录幼儿的姿势平衡动作协调、手眼动作协调、左右上肢动作协调、上下肢动作协调、听觉肢体动作协调、操作性动作协调、自主性动作协调和被动性动作协调等8项协调能力方面的指标数据，如表1所示。

表1 5～6岁实验组和对照组各项协调能力指标测试结果

通过为期2周的实验，得出以下方面的结论。

（1）实验组男童幼儿4 项指标优于对照组。通过实验可以发现，7 个实验指标的对比差异是较为明显的，其中手眼动作协调、上下肢动作协调、听觉肢体协调、操作性动作协调等4个指标，实验组幼儿的指标是明显高于对照组的。在自主性动作协调和被动性动作协调指标两方面，对照组的成绩要优于实验组，说明依托于传统的体育训练模式，同样能够为男童带来身体协调性的提升以及优化，并不一定要采用啦啦操。对比之下，啦啦操在这两项指标的提升方面较传统体育课程的教学效果差。在实验调查的过程中可以发现，在8 项指标中，左右上肢动作协调这一指标两组结果差异并不明显，甚至可以说是均衡的。总体而言，虽然8项指标中只有4项指标证明了啦啦操的作用，但同样可以得出结论，一定周期的啦啦操训练能够为幼儿带来身体协调能力的改变和提升。

（2）实验组女童幼儿5项指标优于对照组。经过为期两周的科学测评，可以发现，实验组女童的手眼动作协调、左右上肢动作协调、听觉肢体协调、操作性动作协调和被动性动作协调等5 项指标要明显优于对照组。在姿势平衡动作协调和上下肢动作协调等两项指标中，实验组的优势并不明显，甚至实验组比对照组，还存在着一定的劣势和差距。总体而言，经过一定周期的啦啦操训练，能够在很大程度上提升女童的身体协调性。

（3）男童、女童之间的指标差异是较为明显的。经过科学的调查可以发现，啦啦操对男童、女童身体协调性的影响存在着一定的指标差异。比如，通过啦啦操训练能够卓有成效地提升男童的手眼动作协调能力。相反，经过科学的啦啦操练习，能够行之有效地提升女童的左右上肢动作协调，但对于男童而言，啦啦操的整体效果不如对照组。

2 幼儿体智课开展啦啦操的优化对策

体智课程的科学开展，始终具有突出的现实作用。为了卓有成效地提升以及优化幼儿的整体素养，也为了更好地夯实幼儿的身体协调性，全方位促进幼儿的健康发展，应该注重充分全面地把握好幼儿的认知规律以及思维特征，科学精准地推动啦啦操的有效开展。特别是在啦啦操的开展实践中，要依托于高效且科学化的优化对策，整体保障啦啦操的高效化开展，最大程度地发挥啦啦操的关键效能以及核心作用。

2.1 提升对啦啦操的重视程度

在幼儿体智课程的开展实践中，啦啦操是重要的运动形式，也是颇受幼儿喜欢的一种集体类的体育游戏。一系列的实验表明，啦啦操对于幼儿身体素养、智力水平、情感发育等方面的作用是非常突出的。为切实有效地提升幼儿的整体素养，也为了更好地提升幼儿的整体认知水平，应该注重整体强化对啦啦操的重视与认知［3］。可以说，啦啦操在促进幼儿全面发展的过程中，始终具有突出的现实作用。基于此，幼儿园应该多措并举，全方位推动啦啦操运动形式的优化，积极主动地开展多元化的啦啦操项目，积极创新以及变革啦啦操的开展方式，切实提升幼儿对啦啦操的参与积极性。为确保啦啦操运动能够长期有序地开展，幼儿园应该在课程体系的设置方面予以优化［4］。比如，幼儿园可以选择每周二、周四两节上午室外活动课来组织开展啦啦操运动。当然，为积极提升幼儿的整体参与积极性，幼儿园要注重在啦啦操的练习过程中，巧妙创设一些符合幼儿认知的游戏情境，积极提升幼儿的参与兴趣，真正保障啦啦操保质保量地开展。与此同时，在啦啦操的开展过程中，幼儿教师可以采用分组训练的方式。一般中班幼儿的教师为2～3 位，在啦啦操活动的开展过程中，教师可以采用分别训练的方式，将男童、女童单独分开，以此来进行针对性的练习。

2.2 设置专门化的体育课程内容

在幼儿体智课程的高效开展实践中，为切实有效地提升幼儿的整体素养，也为了更好地保障幼儿的发展质量，应该注重行之有效地设置好专门化的体育课程内容。可以说，啦啦操课程的科学开展，离不开系统化的课程设置。为此，幼儿园教师在利用啦啦操等高效运动形式的过程中，要注重把握好幼儿的认知特征，科学高效地利用好啦啦操这样丰富且多元化的形式，以此来真正有效地提升幼儿的整体素养，更好地保障幼儿的发展成效。在体育课程的设置过程中，既要有效增加身体方面的训练，也要注重协调把握好情感水平、智力发展方面的训练等，以此来更好地提升幼儿的整体发展质量［5］。比如，在啦啦操的教学实践中，幼儿园教师还可以考虑结合幼儿竞争意识比较强的特征，积极采用正向引导的方式，积极肯定幼儿在参与啦啦操中的优越表现。当然，教师也可以结合幼儿模仿能力较强的特性，积极为幼儿来提供科学的示范，示范过可以是视频播放的方式，也可以是教师亲身进行示范。

2.3 积极寻求高效化的家校合作

在幼儿体智能全面发展的过程中，除充分、全面地发挥好学校教育的关键作用外，更要注重发挥好家庭教育的合力，只有真正全面地建构良好、科学的家校合作模式，切实形成高效化的家校合力，才能够真正全面地提升幼儿的发展素养［6］。为此，在实践过程中，教师应该注重积极寻求家长的支持与配合，积极引领广大家长参与到啦啦操活动的推广以及执行的过程中，确保家长能够带领幼儿在家庭生活中也主动积极地练习啦啦操。