如何指导学生解答高中英语读后续写题

俞晓燕

读后续写题是高考英语的重要题型之一。读后续写是阅读与写作的有机结合。学生需要在阅读文章，把握文章主旨后进行续写。这个题型对于很多学生来说具有一定难度，因为他们的得分并不高。为了改善这一现状，笔者提出可以采用“拾级而上，层层推进”的教学思路，分步骤引导学生分析阅读材料，在此基础上结合自身知识储备完成读后续写任务，使学生能够突破读后续写难题。

一、把握读后续写题型的命题特点

从读后续写的命题特点可以看出，此题型需要学生具备较强的综合语言运用能力。从理论上讲，学生

需要提前阅读、输入信息，在经过大脑思考转换后，形成对文本的理解，并以此确定主旨大意，在明确作者的观点、态度和关键信息后，通过合理的逻辑推理推测确定接下来的文章内容。学生要想高质量地完成读后续写题，首先需要能够准确归纳信息、梳理文章脉络并完成转化，增强对已知文本的理解，并在此基础上强化自己的输出能力。

二、引导学生进行读后续写的策略

教师在课堂上引导学生解答读后续写题时，应帮助学生明确此类问题的解题步骤，保证学生能独立解决此类题目。以 2021年全国卷一《A Mothers Day Surprise》为例，具体步骤如下：

1.分析原文，把握写作主题

解决读后续写题的第一步骤即精读文章，从而确定文章线索和主题，明确文章结构。在细读文章时，要重点关注“五大要素”——“时间、地点、人物、事件（为什么发生、怎么发生）、结果”，并注意描述事件出现变化的表转折的词或句子，从而明晰文章脉络和作者隐含的思想感情，为故事的合理发展打好基础。

首先在导入部分，教师要引导学生分析原文，理清文章要素。在本节课开始教学前，教师可以设置两个问题引入本课的写作内容：（1）Have you ever given  a  surprise to your mother on  Mothers  Day？（2） What presents do you often prepare for your mother？通常学生在母亲节给母亲准备的礼物包括：a card（一张贺卡）、 a bunch of flowers（一束花）、a box of chocolates（一盒巧克力）等。除了这些礼物之外，学生也可以选择在母亲节这一天“help mother do housework（帮妈妈做家务）”“cook a delicious meal for mother（为妈妈做一顿美味的饭）”，以表达对妈妈的感谢之情。

2.理清文章要素，推测故事发展趋势

在仔细阅读了题目所给的材料后，学生要先阅读续写部分所给出的开头语，从而揣摩出续写思路。根据所给材料，抓住文章思路，结合段首提示语，最终确定续写段落的内容和情节。注意在推测情节时，一定要切合作者本人的思想感情并让故事的逻辑合理。

在完成课堂前期3分钟的情境问题，帮助学生集中注意力后，教师就可以引入本课时的学习内容即阅读短文 A MothersDay Surprise，引导学生合理推测故事情节的发展趋势，再引导学生续写。

师：Read the passage A Mothers Day Surprise for the five elements“5Ws”and grasp the positive theme of the story.（找出文章中的“五个 W”并思考文章中想要表达的正能量主题是什么？）

生：短文中的人物主要包括（Who）：“Jenna and Jeff（the twins）”“mother”；短文中的故事起因（Why）：“as they thought of the surprise they were planning for Mothers Day”（他们想为母亲节准备惊喜）；故事发生的时间（When）在：“The big day came at last. The alarm rang at 6 a.m.”（母亲节那一天，上午六点）；故事发生的地点（Where）是：“the kitchen”（厨房）；故事的开端（What）在：“made the French toast”（制作法餐），故事发展（或者是故事的矛盾点）在于：“the porridge boiled over and put out the fire.Jenna panicked”（粥煮沸溢出把火浇灭了，Jenna 惊慌失措）、“the stove was a mess”（炉子周围一片混乱）、“Jeffs hand touched the hot burner and he gave a cry of pain”（Jeff 的手碰到了滚烫的边炉，他痛得大叫了一声）、“The piece of bread in the pan had turned black as well”（锅里的那块面包也变黑了）。

师：大家总结的非常好，我们从这篇短文中也可以看出，Jenna 和 Jeff 沒有什么做饭的经验，如果没有其他人的帮助，他们很难准备好这顿早餐，因此依据正常的逻辑思维，我们可以大概推理出接下来的故事中，他们还会遇到更多类似的问题。我们接下来谈谈文中体现的思想感情。大家试着想象：How did the twins feel when they thought of giving their mother a sur? prise on Mothers Day？

生：双胞胎想到在母亲节给妈妈一个惊喜，一定会感觉到非常兴奋，并且他们认为妈妈看到这份礼物后会很高兴和自豪。

师：非常好，The twins were filled with excitement as  they  thought  of the  surprise  they were  planning for Mothers Day. How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in bed.（尝试将学生表达的思想感情转化为英文表达，为学生后续的写作作准备）我们可以预想到，本篇短文渲染的氛围是温馨的，感情基调是欢快愉悦的，因为他们很爱自己的妈妈。 因此本篇文章的正能量主题我们可以定调为“love”、“gratitude”、“responsibility”。

3.将故事的要素合理串联，搭建续文框架

将时间、地点、人物、事件、结果“五要素”加以串联，并增加适当的细节描写，包括事件中人物的内心情感、态度、表情描述、肢体语言等，从而形成一个完整的续写段落。在串联时要注意使用合适的衔接词，以保证续写的情节合乎逻辑。其次，在帮助学生理清原文句意和作者涵盖的思想感情后，教师可以引导学生通过细读续文的首句，搭建出续文的主要框架。

师：请大家仔细阅读续文的首句，并思考从中获得了哪些信息？

Paragraph 1：As the twins looked around them indisappointment，their father appeared.（当双胞胎失望地环顾四周时，他们的父亲出现了。）

师：Can they cook a delicious meal by themselves？What does fathers presence mean？

Paragraph 2： The twins carried the breakfast up?stairs and woke their mother up.（双胞胎将早餐端到楼上，叫醒了他们的母亲。）

师 ：At last the twins prepared the breakfast.Whohelped them？

从前文的故事情节和这两段的首句中我们可以看出：With their fathers help，they finished the break?fast.（在父亲的帮助下，他们完成了早餐并送到了母亲的面前），于是我们可以归纳出第一段的写作重点，主要在：How did the twins make the breakfast with their fa?thers help？结合正能量的感情和已知文本想体现的思想感情可以得出第二段的写作重点应在：How didtheir mother feel and react and how did the family ex?press their love to each other？（他们的妈妈在看到早餐后的反应和感受以及他们爱的表现方式是什么？）

4. 润色续写内容，提高写作水平

在初稿完成后，学生可以对续写内容进行再润色，即对其中的用词和句式做适当的调整，保证词汇高级，句式丰富。在句式上可以使用特殊句式、复合结构、虚拟语气等能体现出英文写作水平的复杂句式，从而保证续写内容能拿高分。

在帮助学生梳理已知和未知信息之间的联系后，教师可以引导学生以小组讨论的方式优化细节。在开展小组讨论之前，教师可以采用问题串的形式帮助学生梳理思路，理清逻辑脉络。

Paragraph 1：As the twins looked around them indisappointment，their father appeared.（当双胞胎失望地环顾四周时，他们的父亲出现了。）

师：What did father see and how would their fatherreact？

组1：看到厨房的一片狼藉，the twins 脸上失望的表情，父亲的反应是惊讶和疑问，并且会询问孩子们的烦恼和想做的事情。

师：Would their father help them out？ What would he do to help the twins？

组2：父亲会帮助 Jenna 和 Jeff，会帮助孩子们解决问题，最终一起完成早餐。

Paragraph 2：The  twins  carried  the  breakfast  up? stairs and woke their mother up.（双胞胎将早餐端到楼上，叫醒了他们的母亲。）

师：What would the twins do and say to their moth? er？

组1：The twins 端着早餐会跟妈妈说母亲节快乐和妈妈辛苦了，今天的早餐是我们为您准备的，您可以好好休息。

师：How did the mother feel and react after hearing her childrens blessing？

組2：妈妈看到礼物后首先会很惊讶，然后会很感动，看到家人精心准备的惊喜会觉得幸福。

师：What did they understand and realize from this incident？

组3：经过这一件事，孩子们应该更明白家人之间的互相理解和关爱，更能明白母亲的辛苦。

5.检查写作内容，最终定稿

读后续写这一题型的评分重点在于统一性和完整性。因此考生在完成续写内容的写作后可以通读全篇材料，保证在逻辑上不出现与已知材料矛盾的点，且前后连贯，语句通顺。另外还要注意不能出现拼写、标点、大小写等错误。学生完成相关讨论后，教师可以要求学生在检查、修改、润色后，再集中讨论，互相学习，一起提高。

综上，读后续写并不是随心所欲的写作。学生在完成此类写作题型时，必须要顺应已知材料的事实逻辑，精确理解文章含义，这样所续写的部分才不会偏离主题。因此，在开展有关读后续写的教学时，教师要引导学生通过阅读分析已知文本，总结得出续写思路，并搭建出整体故事结构，从而完成解题。

（作者单位：江苏省昆山陆家高级中学）