借助语篇分析理论，开展英语阅读教学

郭悦

为了提高阅读教学的效率，教师应深入研究语篇分析理论，将其在阅读教学中的作用最大化。语篇分析理论是从宏观的角度对语篇进行分析，包括文章的背景知识、体裁、结构、语言特色等。在课堂中，教师有效应用语篇分析理论，能帮助学生提升阅读效率，使学生快速理解文章内容。下面，笔者将从三个方面来谈语篇分析理论的应用方法。

一、分析文本背景知识

英语教材的内容涉及不同的主题，教师在教学前应向学生拓展介绍文本的背景知识、作者信息等，以此为学生深入理解文本内容打下基础。教师可以用生动有趣的方式对文章背景进行介绍，激发学生的学习兴趣。

以译林版高中英语必修第二册 Unit 3 Festivals and customs 为例，本单元 Reading 主题为“Alex around the world”，围绕作者参加印度婚礼和狂欢节的经历展开。教师在引入文本前，可以提问：“Do you have any impressive  experience  in  traditional  festivals？ Does  it have any customs？”带领学生回忆他们熟知的传统节日以及节日习俗等。接着，教师可以利用多媒体展示不同国家庆祝传统节日的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，让学生感受不一样的节日文化。最后，教师可以通过多媒体展示与本文内容有关的印度婚礼和狂欢节的背景资料，吸引学生的注意力，并顺其自然地引入文本内容，提高学生的阅读期待。

二、分析文章体裁

英语文章的体裁类型多种多样，语篇分析理论同样强调对文章体裁的分析。在英语阅读教学中，教师应从不同文章体裁的写作特点入手，带领学生阅读文本内容。

以译林版高中英语必修第三册 Unit 2 Natural di? sasters 为例，本单元 Reading 主题为“Pupilslives spared during Falmont earthquake”。教师在课堂中应引导学生通读文章，根据文章的写作特点，确定体裁，加强学生对文章内容的理解和认识。教师在学生阅读文本时，可以提问：“Analyze the key words and infor?mation of the article，and explore the genre of the article.”鼓励学生带着问题边阅读边思考。通过文章中的关 键词句，如：Falmont Primary school、on 17 March、Stu?  dents and teachers at a primary school saved themselves  from an earthquake、476 students and 36 teachers、They  reacted correctly and quickly when the earthquake hit 、 escape an earthquake 等，學生发现文章中的关键词句 即为新闻报道五要素“When、Where、What、How 、 Why”，阐述了地震发生的地点、时间、过程等，清晰有 条理地阐述了事件的全部经过，从而可以得出本篇文 章的体裁是一篇新闻报道的结论。

三、分析文本语言特色

在明确文章的体裁后，就可以分析文章的语言特色了。了解文章的语言特色有利于学生理解文章中的情感色彩。教师可以引导学生分析文章中的关键词句等，总结文章的语言特色。

以译林版高中英语必修第三册 Unit 4 Scientists who changed the world 为例，本单元 Reading 主题为“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”，介绍了屠呦呦发现青蒿素并获得诺贝尔奖的故事。本文采用了说明文的形式，说明文的语言具有简洁性、准确性、科学性等特点。为了加深学生对文章的理解，对说明文语言特色的认识，教师可以为学生寻找有关语句，引导学生体会说明文的语言特点。比如，文中“On 4 October 1971， after 190 failures， she succeeded in mak?ing qinghao extract that could treat malaria in mice.”和“qinghaosu has since benefited about 200 million malar?ia patients. More than 40 years after its discovery.”等。这些准确的数字和句子中的专有名词体现了说明文语言的准确、简洁、科学、严谨。以此为例，教师提问：“What other sentences can present the accuracy of the expository text？”引导学生对有关句子进行查找，提升学生的阅读效果。

总而言之，教师可以结合教材内容应用语篇分析理论，帮助学生提升英语阅读能力。

（作者单位：江苏省阜宁县实验高级中学）