精心组织读后活动，提高高中生的阅读能力

石静静

读后活动是阅读教学中必不可少的部分。优秀的读后活动设计不仅能使学生巩固所学知识，而且能帮助学生拓宽眼界。文章将结合教学实例，探讨高中英语阅读课堂读后活动的策略。

一、组织复述活动

复述有很多方式，如图片复述、线索复述、情节复述等。组织复述活动可以让学生将自己对文本的理解分析结合起来，这对于提升学生的语言运用能力具有重要作用。所以，在读后活动环节中，教师可以让学生根据自己对语篇的理解，复述文章内容。

在教学译林版高三选择性必修三 Unit1Wish youwere here Reading 部分“Canada—a land of diversity”時，学生完成文本的阅读后，教师就可以安排学生进行复述活动。

这篇文章是“总——分——总”的结构，先是总述加拿大是一个幅员辽阔、风景美丽的国家，接着介绍了加拿大地理、种族和文化的多样性，最后总结加拿大是一个宜居宜旅游的国家。

在安排学生进行复述时，教师可以展示有关加拿大的地图、不同种族的加拿大人、温哥华城市、美味的加拿大食物以及漂亮的原始建筑等图片，并在图片下方配上文章中的一些关键词，如 Broad and beautiful、The  geographical  diversity、The  ethnic  diversity、Thecultural diversity等，引导学生结合图片顺利地进行复述。当然，在复述的过程中，难免有学生会卡壳、出现语言表达错误，在这个时候，教师可以做简单的提示，并鼓励学生根据自己的印象进行复述，能够复述出大概来就值得表扬。如此一来，学生在复述的过程中既锻炼了自己的语言表达能力，又对文章的行文脉络、关键信息有了更深刻的印象。

二、组织演讲活动

演讲是一种让学生运用所学的知识表达自己的观点和情感的活动，可以有效地发散学生的思维。在译林版高中英语教材中，有许多文章需要学生在阅读后发表自己的看法，这类文章的读后活动适合设计为演讲活动，教师需要合理安排教学时间，给学生留下时间进行演讲。

如教师在教学译林版高一英语必修三 Unit3 The

world online Reading 部分“Internet ：a world withoutfrontiers”时，在这篇文章中，我们可以了解到互联网给 我们的生活带来的许多便利。如方便快速地访问信 息：电子商务给我们的生活提供了便利，各种通信软 件能让人们时刻与他人保持联系。这篇文章尽管提 到了互联网的弊端，却没有进行具体的说明。所以， 为了能让学生辩证地看待互联网，在本篇文章教学之 后，教师可以安排演讲活动，主题为“How to Understand the Internet Correctly”。当然由于时间的有限 性，教师在这个环节中可以让学生在课余时间准备演 讲内容，或者与其他同学组成小组，共同撰写演讲稿， 最后再选取一名小组代表进行演讲。为了提高学生 的积极性，教师可以给学生分发演讲评价表，评选出 “最佳演讲家”。课后的演讲活动不但锻炼了学生的 表达能力，而且对发展学生的思维能力有所帮助。

三、组织表演活动

相较于常规作业，有趣的读后活动可以激发学生 的学习兴趣。角色扮演就是一种有趣的读后活动。它 能够让学生将书本中所学到的抽象知识通过表演呈现 出来，在表演的过程中，学生通过大胆想象对角色进行 塑造，也能使学生对文章主题也有进一步的认识。

教师在教学译林版高一英语必修一Unit 2 Lets talk teens Extended reading 部分“Mom and Her Bank Account”时，从语篇类型上来看，这是一篇关于母亲 对孩子的爱的短篇故事。文章中角色较多，故事情 节大多由语言对话组成。这类的文章最适合教师用 来安排学生进行读后表演活动。为了表演活动顺利 进行，教师需要帮助学生重新理清故事要素，即Character、plot、setting、theme。除此之外，教师还需要提示 学生在表演时注意人物情绪的变化。一切准备就绪 后，学生开始彩排。通过角色扮演，学生对人物的情 绪、表情和内心活动都进行了揣摩，并通过自己的理解 丰富角色形象，更加深刻地理解文章中母亲虚构账户， 使孩子获得安全感的苦心，为伟大的母爱而动容。

总而言之，英语阅读教学的最终目的并不是培养 出只会完成阅读理解题的机器。因此，教师在阅读教 学过程中一定不能忽略读后活动的设计，设计复述活 动、表演活动和演讲活动等都可以极大地丰富学生的 学习体验，使他们爱上英语阅读。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）