浅谈当代高校学生配套服务空间布局——以浙江大学紫金港校区为例

文／朱宇恒 浙江大学 副教授

边 川 浙江大学工程师学院

引言

作为高校第一课堂的重要补充，高校学生配套服务空间是人与人相互交流和自我完善的重要平台。随着时代的发展和设计理念的进步，高校学生配套服务空间的规划和布局越来越灵活，更多地顺应社会变化和学生需求。与此同时，当代高校学生配套服务空间布局设计在传统规划的基础上，衍生出一些新的建筑空间形式，这些新的布局形式在浙江大学紫金港校区更新改建的过程中得以体现。

1 高校学生配套服务空间概念

高校学生服务空间广义上来说是学生进行文化、娱乐、餐饮、体育等活动的场所及配套服务空间，狭义上一般指学生生活区的配套服务空间，如各类商店、超市、电信、邮政快递、银行、健身、咖啡吧等。其中居住单元、公共食堂、学生活动中心、体育馆等建筑为高校学生主体服务空间，功能突出，布局集中，以满足学生的基本需求；而配套服务空间或作为主体空间的附属，或独立为综合建筑，起到便捷日常使用、丰富学生生活和促进交往活动的作用，是主要服务功能的补充。

2 高校学生配套服务空间布局的发展

2.1 国外

西方国家校园建设相对较早，早期的高等学府常见修道院的四合院模式，教学与生活集中于一栋建筑，院内设讲堂、教堂、食堂和师生宿舍，形成基本的服务空间[1]。到了近代，出现一种比较特殊的体制即学院，内设图书馆、餐厅、公共厨房以及俱乐部等丰富的配套功能空间。

现代世界高等教育发展大浪潮，从欧美流传到日本，学生服务空间也得到了质的飞跃。一些配套服务设施开始与社会共享，形成一种开放交流的环境，空间规划也更加注重与环境的结合，配套服务空间功能越来越复合，服务和教学空间有机组织，学生在校园中的所有行为活动都被看做是教育的一部分。

近年来国外的高校学生配套服务空间走出了一条独特性和高质量并存的道路，多数规划重点放在局部更新或者物质条件的改善上。而新时代的高校建设多是小规模的局部规划和改造,对配套服务空间布局的探索发展到较为微观的环境。

2.2 国内

我国古代的校园建筑在书院出现后达到了一个成熟的阶段，基本奠定了古代学校的空间形式。学生居住于斋舍，起初为单层廊房，后期衍生出双层，并配套厨厕等生活设施[2]。近代校园模仿前苏联大学模式，提供集体宿舍和食堂，生活服务空间布局较为简单封闭。现代的高等教育飞速发展，使得学生宿舍迅速扩建，配套服务空间的功能分区更加明确，但教学与生活的关系缺乏联系性和整体性，空间布局单调。

全国高校后勤社会化改革工作会议后，高校学生生活服务主体慢慢独立[3]。社会的投资兴建带动了公寓向学生生活园区的转变，便利店、健身房、活动室等生活娱乐设施出现，以满足学生的多样化需求。进入21 世纪，功能复合理念深入人心，学生配套服务空间的布局设计逐渐变得人性化，更多地考虑时代的发展和学生的需求。

3 紫金港校区学生配套服务空间布局

进入新时代，高校学生配套服务空间不断改革创新。近年来，浙江大学紫金港校区进行了诸多改建，在原先配套服务空间布局的基础上，形成新的建筑空间形式，丰富了原有的布局内容，反映了当代校园建设理论与实践的成果，为今后国内高校的校园学生配套服务空间提供了一些思路。

3.1 空间组织形式

（1）综合服务楼

浙江大学紫金港西区以建筑组团为基本建筑组织形式，组团内部通过不同形式建筑合围形成若干封闭或半封闭的院落以布置不同的院系，综合服务中心位于学生生活组团（北）内，作为一种集约式的空间布局，集学生生活服务需求的功能为一体。

该综合服务中心北临主体育场，南临艺术与考古博物馆，东临理学院教学组团，在学生生活区组团东南侧，与食堂围合，形成内部的学生活动广场[4]。规划总用地面积为7400 平方米，总建筑面积10045 平方米，局部四层体量：一层为师生交流吧、健身房；二层为学生社团活动室；三至四层为浙江大学IBE 创客中心[5]。主要功能包括娱乐、商超、邮政及社团活动、团辅活动、就业招聘等，如同校园“起居室”，综合性和服务性非常强。

对于综合体式的配套服务空间来说，聚集人气是其基本目的，而交通便捷又是基本要求。其布局应该围绕着学生生活区，同时对教学、运动区有一定的辐射[6]。在实际规划当中，学生综合服务楼可以同校园绿地、景区结合，不仅便于塑造优美宜人的环境，还能利用室外自然条件，开展文化艺术活动。由于建筑空间和功能的密集性，此类布局使得学生之间的交流更为频繁，社交感和凝聚感更为强烈。

（2）学生街或学生长廊

各项配套服务功能以街道为核心，建筑沿街两侧呈线性展开的街可称之为“学生街”[7]。学生街整体一般为串联式的空间形态，分为全封闭式的双街、半封闭式单街和开敞式街区，一般位于学生的生活区或生活组团附近，功能以商业和生活服务为主。例如浙江大学紫金港西区学生街，在东西向轴线两侧的宿舍楼架空层，与上文提到的学生服务中心以及学生食堂等一层沿街面共同形成一个以休闲生活为主的T 型“学生街”，为学生提供便捷的生活共享服务空间。

文化长廊也是一种串联式的学生配套服务空间形式。浙江大学紫金港校区东教底层，从东一至东四各栋楼宇，长约500 米的两层长廊纵贯南北，将四栋教学楼“无缝”连接[8]。这条文化长廊也被称为“学生文化一条街”，在教学与实验密度极高的东教学区，为师生提供一个课余交流、师生互动、成果展示和课间休闲的文化空间。除了咖啡吧、奶茶吧、面包房等美食聚落，还有科技体验、公益服务、文化创意、艺术交流等多种功能类型，打造了一个集服务、交流、休闲等功能于一体的综合长廊，一个连续且活泼的空间。

串联式学生配套服务空间往往作为生活单元和教学单元底层空间的附属，不仅能够利用原本失落的空间，提高建筑利用率，同时还起到吸引和引导人流，方便学生日常生活和学习的作用。二期浙江大学紫金港东区文化长廊建设工程将借助大小嵌套的方式进一步提升空间效率，全面服务学生使用主体，推动浙江大学文化校园建设。

（3）一流社区

学生社区整体可以看作一种类似庭院的围合式布局，提供了一个资源共享平台，有复合化的特点，功能多样。浙江大学紫金港校区通过对云峰学园和丹青学园进行改造，衍生出“一流社区”概念，也叫“一流学习社区”，指以餐饮为主体，兼容各种服务功能（如:服务、商店、银行和学生娱乐活动中心等），凝聚学生社区文化的综合空间[9]。相较于原先，一流社区围绕园区与宿舍两个层面对空间布局的内涵进行提升。

一流学习社区改造工程涉及3600平方米空间，其中园区打造“五个一”项目，包括健身房、艺术室、宣传彩屏、育人服务中心和宿舍调改项目，学生活动空间面积增长174%。宿舍“六个一”项目则是以宿舍楼群为单位建设六个功能室，包括党员之家、谈心讨论室、自习室、毕至居、自助洗衣房和服务室[10]。这是一种面向未来设计的功能布局，不仅能更好地满足学生学习交流和生活娱乐需要，解决校区后勤服务的问题，亦能更好地发挥思想引领的作用，促进学生健康成长。

（4）散布空间

信息化时代的发展催生了一系列新的业态和建筑空间形式，比如智能快递柜、随行快递车、自助贩售空间等，这些服务空间在校园中的布置灵活多变，甚至是可移动的。此类服务功能服务范围较小，通常只服务于本栋楼或一层，主要是依托学生的使用需求来进行构建。有些是独立存在的，也有一些来源于大型建筑的附属用房和边缘用房，或是旧的、老化的建筑翻新改建而来，一方面这样有助于节省资金，节约用地；另一方面在建设的过程中也提高了效率。

3.2 空间布局类型及特征

以上空间组织形式是目前浙江大学紫金港校区较为典型的几例，基于空间布局类型可以对其进行归纳和总结，不同的空间布局类型特征也不尽相同。在新时代背景下，基本空间布局类型的内涵更加丰富，同时也伴随着一些问题。

3.3 空间布局原则

（1）整体化

整体化的设计主要指其内部空间体系的统一与外部空间结构的协调。前者是将学生配套服务空间的内部多样化的功能组成进行系统化处理，形成一个完善的配套服务网络，这样的整体系统能给予人积极的心理暗示，吸引学生驻足；后者是将学生配套服务空间与行为主体的活动路径、其余功能空间、周围环境之间等多种外部空间内容进行统一协调的处理，形成一个“人性化”的学生服务整体空间系统。

（2）适应性

高校学生配套服务空间布局的适应性原则主要是指学生服务空间的灵活性和可持续性，社会和时代的大背景在不断变化，而学生服务空间的布局也应该能够灵活顺应变化，做到长久可持续。同样，适应性的空间也要能够容纳整合新的功能空间，譬如在配套服务空间中增加“互联网”背景下产生的物流空间、外卖空间，做到点面结合，层次丰富。

（3）多样性

牛津大学前副校长莫里斯·博拉指出：“一所学院不能在学术要求之外为学生提供丰富而有力的生活，它就失去了存在的价值。”[11]学生的心理和行为特点要求服务空间具有多样化的功能布局，有动的交往、活动场所，也有静的自习、休憩环境，以及一些办理学生事务和生活服务类空间等，以满足学生各种各样的需求。多样性的空间布局是持续吸引学生兴趣的重要因素之一，易于使学生产生满足感和归属感。

表1 浙江大学学生服务空间布局类型及特征（图片来源：作者自绘）

结语

高校学生配套服务空间的规划布局是一个综合的要求，经过漫长的发展，国内高校也越来越多地将服务空间纳入设计重点。在布局上遵循“低密、高容、立体化发展”是当代校园规划理念，配套服务空间同样要强调提高利用率，自由灵活布局。同时，在充分考虑高校的地理气候、文化背景等条件下，强调可持续性和弹性，为今后的发展变化留有余地。合格的学生配套服务空间布局能满足学生多元活动的要求，提供不同层次的交往空间场所，帮助学生协同成长和个性发展，做到寓教育于环境。