“互联网+”时代下中职信息技术课程教学模式改革探讨

杨 帆

（吉林工贸学校，吉林 吉林 132000）

0 引言

当前信息技术已经逐步渗透到各个行业之中，信息技术的发展也促使着中职阶段信息技术课程的改革创新[1，2]。 因此，当前的中职教育要不断适应新时代要求，应调整人才培养模式以适应这种变化，还应在人才培养模式中重点培养学生的实践能力和创新能力。 为了适应新时代信息技术类人才的培养需求，拓展学生的思维和眼界，帮助他们为以后的职业方向做好规划，并且要在当前的信息技术课程中不断发挥学生的主观能动性，改变学生的学习方式，培养他们的信息技术核心素养和相关技能，促使他们的主体性和潜能不断被激发。

1 “互联网+”技术进入中职信息技术课程的必要性分析

随着社会经济的不断发展，“互联网+” 技术已经成为一种发展趋势，并且对当前的学生提出了更高的要求，需要他们掌握计算机相关知识，不断提升自己的信息技术核心素养，能够以更加成熟的姿态面对未来的工作形势。 中职阶段的传统培养目标为各类技术型人才，在笔者看来，想要促使这些学生能够跟得上社会发展进程，那么对于中职信息技术教师而言就要重视学生的相关核心素养和技能培养，促使学生掌握更多的技能才能在未来就业环境中占有一席之地。 此外，传统的中职信息技术课程对于学生的培养已不再适应社会发展，跟不上需求。 应运而生的“互联网+”技术给中职教育带来了新的希望和机遇，因此只有将互联网技术同信息技术课程有机结合，才能构建一个和谐、数字化、智能化、个性化的中职新信息技术课程，使学生能够获取更多的知识，了解更宽泛的知识体系，使新时代下的中职课程焕发出新的生机，满足新时代下的人才需求。

2 “互联网+”对当前中职课程教学提出的挑战

当前时代下“互联网+”技术的出现给中职阶段的教育提出了新的要求和挑战，促使中职学校不断展开课程变革，所以对于当前中职信息技术教师而言需要对自己的课程进行调整，寻找变革契机，更好地将挑战转化为发展契机[3]。

2.1 对教师理念提出了新的要求

“互联网+”技术的发展，给当前教师的教学理念也提出了新的转变要求，每一位教师都要充分尊重学生的教学主体地位。 并且新技术的引入对于教师的知识技能水平也有了更高的要求，每一位教师都需要了解信息技术的重要性，熟练地将“互联网+”技术同当前中职阶段信息技术课程互相融合，并且符合学生当前的认知规律， 激发学生对于这门课程的探索兴趣。当遇到学生对于信息技术理念不清楚、有问题的时候可以给予他们帮助，最大限度地帮助他们学习信息技术课程的同时尊重他们的教学主体地位，带给他们一些新鲜的认知感受，让他们更好地学习中职阶段信息技术课程。

2.2 学生的上课状态

对于新时代下的中职学生来讲， 由于中考的失利，他们只能选择在中职院校读书，因此他们自身会有一种心理落差感，并且这个阶段的学生对自己的学习要求不高， 上课的时候迟到早退现象比较严重，这样的学习状态的持续促使很多学生都没有办法学习到好的知识技能，从而更好地面对未来的就业。 此外，对于当前的中职信息技术教师而言，推进“互联网+”技术进入信息技术课程，虽然一开始他们会对这门课程产生学习兴趣，但是随着课程的不断深入，课程内容量变大，学生跟不上，学习状态就会越来越差，学生也难以保持精神的高度集中，最终对于这门课程产生抵触心理。

2.3 设备的局限性较大

中等信息技术课程本身对技术的要求较高，中职课程中运用“互联网+”技术促使信息技术课程要求更高。 当前很多信息技术课程设备无法满足如此高的技术要求，课程中可能存在网速不达标或者缺少微课教室的情况，导致信息技术课程无法正常开展，也无法实现两者的有效融合。

3 “互联网+”技术与中职信息技术课程融合的教学模式改革措施探索

3.1 教学设施的不断更新

在信息时代，要想促使学生从信息技术课程中获取更多的知识，使学生更好地进行工作抉择，那么在信息技术课程中就要有效掌握“互联网+”技术。 但是在上文中笔者有提到过目前中职信息技术课程教学设备过于落后，促使这两者的融合受到了限制。 因此，对于中职阶段的信息技术教师而言，需要更新自己的教学设施，搭建信息化互联网技术平台，实现信息资源的共享。 对原来的教学设施进行更新换代，不断创新。 要让学生对信息技术的技能有所提升，有长远的目光。

3.2 不断转变教师的教学理念

对于当前的中职信息技术教师而言， 需要针对当前的教育现状不断更新转变自己的教学理念， 尊重学生的教学主体地位，还课程于学生，让学生在课程中能够敢于表达自己的想法。 此外互联网技术的进入也促使当前的信息技术教师要借助先进的互联网技术，整合不同平台上的不同资源， 让学生对信息技术课程产生学习兴趣的同时也能掌握更多技能， 这样在社会中能有更多的话语权， 中职院校的教师也要明白自己需要在课程中不断培养学生的专业技能， 让他们在未来社会中能有一席之地， 能够成为社会所需要的综合型技术人才。 在课程中教师可以大胆尝试， 寻找新的思路，促使传统信息技术课程进行革新，从而达到意想不到的教学效果。

4 “互联网+”进入中职信息技术课程的介入原则

4.1 坚持以人为本

“互联网+”技术与中职信息技术的有效融合是为了更好地、展现课程效率，提高学生的专业知识技能，但是在课程进程中教师要始终坚持以人为本的教学原则，尊重学生的教学主体地位，始终牢记课程是为了学生服务的，并且要以学生为教学主体，在课程进行过程中技术的应用不能过于花哨，否则会对信息技术课程的教学效率产生较大的影响。

4.2 注意学科的特点

“互联网+”技术进入中职信息技术课堂，需要有效把握此课程的学科特点。 在课程中，要从内容角度出发，采用适宜的互联网手段，使得整个教学过程富有成效，同时，能够激发学生的学习兴趣，并且在讲解信息技术技能时， 教师要给予学生足够的演练机会，能够让学生针对互联网技术有明确的认知，并且有更加直观的感受，促使课程的效率不断提高。

5 结语

随着互联网技术在各个领域的应用深入，“互联网+”时代逐渐成形，此概念也逐渐被各领域熟知，尤其是中职院校。 互联网技术同中职阶段信息技术课程的融合，已成为当前教学过程的必要发展目标。对于中职学校而言，这既是一种挑战，又是为了满足新时代下对信息技术人才的需求，所以学校需要从实际情况出发将信息技术与互联网有机融合，解放思想，相互统筹，为社会培养出更多的信息技术人才，使学生能够获得更多的求职机遇，能够在未来社会占有一席之地。