挖掘本土资源，构建特色校本课程

郭春伟 刘曼

2020年修订的《普通高中语文课程标准》为高中阶段的语文学习规划了18个学习任务群，“当代文化参与”是其中之一。该任务群的学习目标与内容涵盖聚焦特定文化现象、自主梳理材料、确定调查问题、编制调查提纲、访问调查对象、记录调查内容、完成调查报告，并就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。本文以部编版新教材高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”单元教学为例，探讨利用本土资源整合校本课程的实施路径。

学习“家乡文化生活”首先要了解家乡文化生活

部编版新教材高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”，是学习任务群“当代文化参与”最核心的部分。教学提示指出，利用图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆、美术馆、音乐厅、影剧院、名人故居、革命遗址、名胜古迹，以及其他文化遗产等，通过实地考察，深化对某一文化现象的认识。从教学提示中不难看出，“家乡文化生活”教学内容重在关注家乡，关注身边的人和事。这个单元对学生掌握的语文学习能力要求有自主梳理材料、确定调查问题、编制调查提纲、访问调查对象、记录调查内容、完成调查报告等内容;对情感态度和价值观方面的培养目标则是培养学生热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国和人民。

“家乡文化生活”没有统一的教材，语文教师如何指导学生进行语文学习实践、整合家乡文化资源是关键。笔者所在的地方历史资源丰厚。这里是商部落的发祥地，是先商文化的源头，是商人、商品、商业的发源地，有“三商之源”的说法。这里有传说中“钻木取火”的燧人氏陵墓，有我国最早的观星台——阏伯台，有纪念血战睢阳的守将的张巡祠，有宋朝四大书院之一的应天书院……可谓物华天宝、人杰地灵。这里不仅有大量的历史古迹，更有灿烂的民间文化。桃花扇的传奇故事，高祖斩蛇的神奇传说相传都在这里发生。这里还有色香味俱全的美食，让人大饱眼福，大快朵颐。

挖掘整合本土文化资源，整理编写校本教材

结合地域特色，因地制宜，成立校本课程开发小组，进行本土历史文化与语文课程融合的研究与实验，将本土文化引入语文课堂。笔者和相关人员查阅各种文献资料，整理汇编成《地方文化校本教材》。该教材分为三大部分：一是古老的建筑与厚重的文化，二是有趣的民间传说与稚拙的童谣，三是色香味俱全的美食与美食文化。每课一文，题材主要为历史文化散文，课后有简单的思考题，辅以链接阅读。

研究本土文化资源与高中语文教学各环节的有机结合。基于我市拥有的丰厚历史文化遗迹，教师在教学实践中要注意乡土文化资源与高中语文阅读课堂的有机结合、乡土文化资源与高中语文写作教学的有机结合、乡土文化资源与高中语文综合实践活动的有机结合。通过“家乡文化生活”与校本课程开发的有机结合，我们带领学生寻找地方文化源头，让学生在寻根的过程中，受到家乡优秀历史文化的熏陶，并拓展其语文知识面，使学生在学习知识的同时积淀丰厚的传统文化底蕴，在潜移默化中增强学生振兴家乡文化的责任感和使命感。

探索“家乡文化生活”的教学实施课程类型并学写调查报告

针对“家乡文化生活”的教学，笔者结合地方特色，初步确定以下课堂类型，即理论指导课、社会实践课、成果展示课、综合活动课、自主阅读课。下面，笔者以理论指导课和社会实践课为重点，分别谈谈这几类课程如何实施。

理论指导课是指导学生如何写考察报告、访谈提纲、文化小论文，着重培养学生实地调查采访、记录整理及写作能力。以下面的理论指导示例为例。

1.实地调查。在调查过程中，要随时对自己观察到的现象进行分析，努力把握调查对象的特点。2.实地调查流程包含三个方面。首先，要明确调查对象和目的。其次，要注意了解事物的总体与局部。即在一般调查总体的基础上，重点调查有代表性的局部。最后，要注意边考察，边分析，边记录。考察报告是说明性的文章，它要求对事物的说明具有准确性，因此在考察过程中，要对一些能够具体说明事物的材料做必要的记录。3.撰写调查报告。调查报告的基本格式包括关键词、正文、注释、图片、附录等。其中附录视具体情况安排，其余为必备项目。

社会实践课是给学生布置任务，让学生自己走向社会，实地考察访谈，完成任务清单。社会实践课任务清单示例包含下列内容。

一是我的家乡在哪里。1.标出商丘古城经纬度，并拍下古城的远景照片，写清东南西北四个城门的经纬度。2.写出商丘古城的具体地理位置，写出古城的地形特点，写出古城的气候特點，如常年温度、湿度等。二是我的家乡古迹美。1.调查商丘古城有哪些著名历史古迹，并拍下这些历史古迹的照片。2.了解与这些古迹有关的历史。三是我的家乡人物志。商丘古城发生过哪些著名的历史事件，有哪些历史名人，搜集相关资料并撰写家乡人物志。四是我的家乡风景秀。1.拍下或搜集商丘古城一年四季不同的风景照片。2.收集反映商丘古城一年四季不同风景的古诗词。五是我的家乡美食香。商丘古城有哪些美食？拍下这些美食的照片，并记录美食制作过程。六是未来展望。为古城的旅游发展提一些建议。

成果展示课上，教师可以让学生展示自己的考察报告、小论文等，最好让学生自己编辑制作PPT，然后在课堂上展示;综合活动课上，教师可以让学生表演自编家乡文化课本剧，介绍家乡美食，分享家乡民谣等。自主阅读课上，教师可以让学生阅读家乡文化校本教材，也可以分享阅读社会实践活动搜集的一些资料。

总之，“家乡文化生活”的教学实施，要充分挖掘本土文化资源，整合校本课程，带领学生走近家乡，了解家乡历史、文化、人物、风俗民情等，在这个过程中培养学生的语文素养，培养学生爱家爱国的情怀，达到立德树人的教育目的。

（本文系2021年度河南省教育科学规划课题“部编新教材‘家乡文化生活’校本课程开发与实施策略研究”的成果。课题批准号：2021YB1429）

（责编 桑 涛）