德育教育在高中历史教学中的应用

●安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学 李 顺

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“道德教育是一项专门的具有特殊性教育的工作。”在高中历史教学过程中，历史教师除了要讲授课本上的基本内容外，还要对学生进行德育教育。那么，在高中历史教学中如何进行德育教育呢？笔者在本文将从以下几点进行探讨。

一、在情景教学中渗透德育教育

为了让学生能够更好地理解一些基本的历史知识，高中历史教师可以通过情景教学模式让学生用心感受一些历史事件，从而使他们获得更为丰富的情感体验。

例如，在教学人教版历史必修2第五单元《中国近现代社会生活的变迁》时，教师可以让学生从家里找来比较有年代感的物件，并向同学分享相关的故事，进而理解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实。除此之外，教师还可以通过多媒体展示有关近现代人们出行方式的视频。如：在民国时期，人们出行习惯使用独轮车、板车、畜力车、人力车、黄包车、自行车以及三轮车等，而现如今，人们的出行工具有电动车、小汽车、地铁、火车、动车以及飞机等。这样，不仅可以让学生更加深刻地理解、掌握书本上的知识点，还可以培养学生的家国情怀，促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

二、在实践教学中渗透德育教育

众所周知，广大人民群众推动人类历史前进的力量是不可忽视的。人类活动都会留下或多或少的痕迹。所以，教师可以组织学生参观博物馆或历史遗址等，让学生对历史知识的理解更加深刻。

例如，教师在介绍南京大屠杀时，可以带同学去南京大屠杀遇难同胞纪念馆，让他们知道日本军队在南京犯下的罪行。通过现场实践教学，更能让学生融入历史课堂氛围，产生浓浓的爱国之情，同时，也能激励学生奋发学习，为祖国成长贡献一份自己的力量。另外，在实践结束后，让学生分享他们的见闻，这样更能让他们在实践活动中得到有效的熏陶，从而为实现高中历史德育教育目标奠定了基础。

三、在课堂讨论中渗透德育教育

在高中历史教学过程中，开展德育教育有很多方式，但要想得到比较理想的效果，可以通过课堂讨论来实现。

例如，教师在讲经济建设的发展和曲折时，可以先介绍改革开放后中国人民在衣食住行方面发生的一些变化。改革开放前，中国老百姓衣服的颜色都比较单调，大都为蓝色、灰色、黑色，因为人们注重的是耐磨耐脏，而如今，人们更注重衣服的品质和色泽丰富；在吃的方面，改革开放以前，实行的是计划经济，大家吃的都是定量的，因为食物的供应不足，并且种类较少，所以人们得用粮票和油票去交换，现如今，食物的吃法层出不穷，种类也越来越丰富，不但追求量，而且追求质。教师通过讲解改革开放前和改革开放后的差别，让学生在课堂讨论改革开放后，也就是他们现今的生活，在衣食住行方面是怎样的。通过这样的讨论，对比改革开放前的社会环境，让学生产生共鸣，感叹现今生活的美好，珍惜现今拥有的一切，使他们主动提升自身修养，树立正确的道德观念。

在高中历史德育教育中，教师应该在教学过程中通过各种方式，将客观的历史事实和真实的人物事迹鲜活或生动地展现在学生面前，使他们在认识历史走向的过程中，提升自己的自主判断能力，树立正确的是非观念，培养优秀的道德品质。通过高中历史的德育教育，不但可以使学生不断地提升自我，还可以巧妙地将德育教育在课堂教学中的应用形成渗透式的推广。除此之外，德育教育对学生未来人生的发展有很重要的作用，因此，在高中历史教学过程中开展德育教育是很有必要的。