大数据分析背景下高中信息技术教学研究

李舒立

关键词：大数据 高中阶段 信息技术 问题分析 教学研究

1引言

大数据技术蕴含很高的商业价值，是现代“数字生产力”。同时，信息技术教育是高中素质教育的重要组成部分。在大数据时代背景下，以大数据分析为重点的高中信息技术教学的目标是培养学生的创新精神和实践能力，从而丰富学生的思维。在信息化、网络化的大背景下，大数据技术是实现高中信息技术教学突破的研究方法之一。在大数据时代，高中信息技术的深入发展对提高学生思维和教育水平有很大的帮助。

近年来，关于大数据技术的研究和发展不断深入。大数据技术因其快速抓取、巨量收集的特点具备相应的商业价值和应用价值。在高中信息技术教学中，大数据技术并未与教学理念和教学方法相结合。因此，在大数据背景下，高中信息技术教学研究要基于大数据技术的设计、大数据技术的应用等方面进行信息技术教学的创新性变革，从而促进大数据设计朝着精细化、高效化和巨量化的方向发展[1] 。

2大数据技术和高中信息技术简述

科技的进步大大推动了大数据技术的发展，加快了计算机技术在各个领域尤其是在高中信息技术教学过程中的应用。简单来讲，大数据表现为海量数据、数据源多样、数据增速快。当前，计算机技术发展面临数据存储、数据计算等问题。所以，大数据技术可以更好地解决以上问题。随着大数据时代信息化技术、数字化技术的不断发展，高中信息技术在各个阶段都需要大数据技术的支持和辅助。由于高中信息技术在发展的过程中取得突破，因此需要进一步发挥大数据技术的重要作用，并且在不断的发展过程中采用更加新颖的技术形式实现高中信息技术的规范化、前瞻性发展。

随着互联网需求进一步增多，数据数字化、模拟化成为必然趋势。在信息技术的研究过程中，掌握大数据技术才能够进一步在数字技术竞争中获得胜利。因此，在高中信息技术教学中，教师要将大数据技术作为重点研究内容，并将其与高中信息技术教学大纲和教学内容紧密结合[2] 。

3大数据时代高中信息技术教学研究的重点

在大数据时代背景下，学生获取信息资源的途径多种多样。与此同时，现代信息技术教学手段也进一步推动了教学工作的变革，两者相互影响、相互促进。信息技术涵盖大数据技术、计算机分析技术等，通过数据统计和分析、数据可视化建设等为制定高中信息技术教学研究计划提供帮助。对于高中信息技术的教学和研究要将教育与大数据技术相融合，从而促进高中信息技术教育长远、稳定发展，为高中信息技术教学带来新鲜血液。

3.1增强大数据信息敏感度

在大数据背景下，从云计算、数字化、大数据分析等专业词汇中可以看出，当前高中信息技术教学和研究对大数据信息十分敏感。随着社会的发展和进步，在高中信息技术教学和研究中要进一步增强学生对信息的敏感度，同时还要让学生在丰富的网络资源中学会分辨和识别有用的数据资源，从而引导学生更好地分析、总结和处理大数据下的信息资源。

3.2增强大数据思维逻辑

在高中信息技术的教学和研究过程中，教师还要有意识地培养学生的思維逻辑，从而更好地引导学生对资源进行思考和处理[3] 。网络环境是虚拟环境，其包含亦真亦假的信息资源。为了进一步帮助学生厘清大数据技术以及各种信息资源之间的逻辑和联系，需要增强学生的信息意识。

3.3创新大数据学习数字化

在高中信息技术的教学和研究过程中，教师要充分利用大数据技术，不断创新学习媒介和手段，尽可能地将大数据学习过程数字化、网络化、资源化，从而更好地加强数据之间的应用，实现更高程度、更高水平地大数据教学。

4大数据时代高中信息技术在教学过程中存在的问题

4.1大数据技术推广、应用不够广泛

大数据技术在高中信息技术的教学和研究过程中的应用仍不够广泛。由于大数据技术出现较晚、发展较快，其在高中信息技术的教学和研究中应用得较晚，发展基础仍旧比较薄弱。目前，在高中信息技术的教学和研究中，大数据技术仅应用于理论方面，与实践应用、研究设计仍有很大的差距。随着高中信息技术的发展，我们应将大数据技术的推广和应用作为重点内容。教师也应该从高中阶段就将大数据技术融合到信息技术教学推广和学习中，与学生共同分享整合的数据信息资源，从而在教学研究实践中设计出虚拟数据框架和数学模型，通过建模实现大数据技术的应用，从而实现数据资源的整合和存储，提高资源利用效率和准确性。

4.2与大数据技术相关的软件较少

随着时代发展，通过计算机网络技术、专业技能技术而出现的软件数不胜数。然而，在高中信息技术教学的过程中可用的综合性软件仍比较少。大数据技术是高中信息技术教学实践和研究的基础和载体。与大数据技术相关的软件具备提供和呈现多种信息资源等功能，可以将其在高中信息技术中的特点和优势发挥到最大。然而，由于大数据技术在我国高中信息技术的应用经验较少、应用程度较浅，相关大数据技术在功能和效率等方面仍存在一些缺陷，制约了高中信息技术教学深度和研究领域的发展进程。

4.3未整合大数据技术信息资源

从大数据技术在高中信息技术的教学和研究过程来看，完全整合的大数据信息技术仍较少，零散的信息资源没有得到整合。在高中信息技术的教学和研究中，应用资源仍不是最完整、最丰富、最集中的。此外，在高中信息技术的教学过程中，往往会遇到信息交流和数据分享受阻的问题。由于大数据技术信息资源的整合程度不高，意味着在高中信息技术的教学和研究中信息不能够得到及时交流、访问和分享。

5大数据时代下高中信息技术教学研究的有效措施

基于高中信息技术在大数据信息技术应用过程中存在的问题，教师需要进一步分析问题并结合学生学习的特点改进高中信息技术教学方法，从而促使大数据技术在高中信息技术中发挥更大的作用。在进行高中信息技术的教学和研究中，要将大数据技术的实践和应用作为重点，从而创新培养过程、培养实践型人才。

5.1加强大数据技术人才的培养

大数据技术在高中信息技术方面的推广以及应用都需要专业人才作为支撑。大数据技术的发展依赖计算机技术以及人才，而培养人才不仅需要丰富学生的理论知识，还要兼顾学生的大数据技术实践。对于技术人才的培养需要将两者进行结合。因此，在高中信息技术的教学和研究过程中，教师要认识到培养具备专业技能人才的重要性，要大力加快人才的培养的速度和力度，通过实操、组织学习等形式帮助技术学习人才打牢基础，让其摆脱在技术存储、技术整合、技术分析上的畏难情绪，主动适应时代的发展潮流和发展趋势，主动学习计算机技术、网络技术等高新技术，在学习技术方面下大功夫，花时间去积累大数据理论知识以及技术本领，从而帮助学生创造更高的价值，进而提高高中信息技术的教学和研究水平。

随着网络的进一步发展，技术人才还应具备一定的创新精神，在原有的计算机技术、网络技术以及大数据技术的基础上，通过不断地阅读大数据理论书籍锻炼数据整合、分析能力，完成技术性的突破和创新，从而进一步丰富和推广高中信息技术的应用成果。此外，教师还可以通过建立完整的奖励和奖惩机制，加大人才培养力度，通过奖励提升学生的专业技术水平和学习兴趣。

5.2建立大数据资源信息库

建立大数据资源信息库是高中信息技术教学和研究中的一项重要任务，需要教师和学生不断加强对大数据技术的研究和分析，从而在自身分析的基础上逐渐建立起专属的资源信息库。

在高中信息技术的教学和研究过程中，可以通过学习和实践尝试建立一个或多个大数据资源库。教师可以建立“一带一”“一带二”的帮扶小组，对数据库进行研究。数据库作为大数据技术最核心的部分，能够满足教师和学生实时调取、实时存储、实施利用的需求。因此，教师和学生都需要夯实自身计算机研究基础，建立良好的标准和规范意识，发挥自己所能，在研究大数据资源信息库上保持动力。在研究和实践的基础上才能逐渐形成标准的大数据资源库[4] 。为了保障大数据技术在高中信息技术的教学和实践中的应用，教师需要引导学生真正进入实践环节，加强不同信息资源之间的交流和与不同大数据研究机构的协同合作，按照大数据技术的教学和研究内容进行数据信息的书写、存储和交互，打通大数据技术不同参与方之间在沟通、技术应用方面的障碍，将大数据技术的作用和效果发挥到最大。

5.3加快大数据功能研发

高中信息技术依赖计算机技术的发展，因此我们要加快大数据技术在高中信息技术的教学和实践过程中的功能、核心技术方面的应用和开发。大数据技术涉及各个领域，因此针对其在高中教学中的应用，要与实践紧密结合并融合应用，从而促進高中阶段信息技术教学的功能研发和技术整合。因此，教师不仅要进一步调整教学方法、不断扩充教学内容，还要提高学生对于“Word”“Excel”“Text”“PPT”等工具的高阶应用。

5.4鼓励学生进行专业延伸

在高中信息技术的教学和研究中，应用和融合大数据技术旨在进一步帮助学生树立长久的专业理念，进一步影响他们在大学专业上的选择，鼓励学生将高中阶段对于大数据技术的研究延伸到大学阶段的专业学习和实践中。因此，对高中信息技术感兴趣的学生而言，掌握大数据技术和计算机知识，并将高中阶段实践和研究的学习情况延伸到大学阶段，可以进一步提高自身在大数据技术方面的实践和探究能力。例如，教师要让学生加强在高中阶段对网络资源、计算机资源的了解和应用，不断培养学生对网络资源进行掌握的习惯。

6结束语

在大数据时代背景下，对于高中信息技术的教学和研究而言，将大数据分析作为教学重点可以给学生带来不小的收获。因此，从高中阶段开始，教师就要重视大数据技术在计算机教学中的地位，并在信息技术的教学过程中进行大数据的分析和应用，从而充分拓展学生的思维，推动大数据技术在高中信息技术教学中的应用和探索。