巧取材料显中心

万靓靓

技法讲解

材料的选择与取舍决定着文章质量的好坏。只有从丰富的材料中精选恰当的内容来表现中心，文章才能写好。

下面，我们谈谈如何围绕中心选材。请大家先看一则例子，某学生在写作前列举了以下材料：

1.他放学后总是先写作业。

2.他上课认真听讲，认真记笔记。

3.他写完作业后常常进行体育锻炼。

4.他经常帮助同学。

5.他积极参加学校运动会。

6.他家离学校很远，可他每天坚持骑车上学，不要父母接送。

如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，我们可以选择第一条和第二条。如果要表达“他是一个热爱运动的学生”这一中心，我们可以选择第三条和第五条。由此可见，我们要根据所定的中心进行合理选材。

有一些诀窍供大家借鉴：

1.选有用之材，舍弃无用之材

要围绕中心，选取最能表现中心思想的材料，果断舍弃与中心无关的材料入文。

2.选典型之材，舍弃一般之材

要选取最有代表性、最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料才有说服力和表现力。

3.选新颖生动之材，舍弃陈旧呆板之材

只有材料不落俗套，才能激发读者的阅读兴趣，也才能增强习作的表现力和感染力。就算要用老旧材料，也要做到“旧瓶装新酒”。

4.选具体之材，不选空洞之材

写作时，要选用具体的、有血有肉的材料，不能选用空洞的、有影无形的材料。

写作时，有以下几点需要引起大家的注意：

1.不懂得详略的取舍，面面俱到，反而无法凸显重点。

2.所定的立意不够新颖，选材过于陈旧，无法吸引读者。

牛刀小试

生活中，我们总会遇到让你感觉不一般的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你愤恨……

请以“这个人，不一般”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）立意自定，角度自选;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

示例作文一

这个人，不一般

◎王 倩

他一直伫立在那里，从绿色的希望爬满柳的枝条一直到满树的梅花散发出幽香，总有这样一个身影，坚定地站在湖边。

我初次来到这个公园，就深深爱上了这里。这里没有城市里灯红酒绿的喧嚣，只有一份淡淡的宁静祥和。野花遍地，红的，黄的，紫的，形成了一道靓丽的风景。翩翩彩蝶在花枝间穿梭，好一派生机勃勃的景象。直到一位老人的出现，打破了这片祥和的气氛——

我离他很远，只能模糊地看见他的身影。他站在湖边，手持一根木棍，将长棍伸到湖里，似乎在拨弄着什么。那不断激起的浪花声让我的内心掀起了波澜。望着湖边竖立的牌子，上面赫然写着：“禁止捕鱼”，几个大字刺痛了我的眼。我向他投去一个鄙夷的神色，加快脚步准备一探究竟。

随着距离越来越近，他的举动在我眼中渐渐清晰。皲裂的手，佝偻的背，勾勒出了老人的模样。他脚尖着地，脚跟缓缓抬起，瘦弱的双腿在风中微微颤抖。他那双骨瘦如柴的手紧紧地攥着长棍的一端，肘关节因用力而微微泛白，手臂上的青筋条条爆起，他不断地向他的“猎物”靠近，激起的水花打湿了他的衣襟，但他毫不在意。

終于，“猎物”捞上来了。看到我在看他，他嘴角扬起，笑着说：“小姑娘，可以帮我把那个桶拿过来吗？”我瞥了一眼那个桶，无比洁净，一如他泛白的袖口。我神情复杂地将桶递给他，这才发现他的衣着并没有想象中的那么破烂不堪，衣服很白，是那种漂白后的颜色，衣角皱巴巴的，穿在他的身上显得空荡荡的。他皮肤黝黑，颧骨突出，看上去很是瘦弱。

他将“猎物”放进桶里，我定睛一看，原来他的猎物并不是活蹦乱跳的鱼，而是被游人扔进湖里的垃圾，我为之前对他的误会和鄙夷感到羞愧，更对他产生了空前的敬意。他就这样奋力地用木棍清理湖面垃圾，一趟又一趟，一天又一天……此时，波光粼粼的湖面犹如老人的精神一样闪闪发光。这个人，不一般。

之后，我一有空就会来到这个公园，这里一如既往，只是那个老人的身边多了一个拿木棍的孩子，阳光下，一老一小的笑声在湖面漾开……

（安徽铜陵市第二中学）

点评

习作开头用“从绿色的希望爬满柳的枝条一直到满树的梅花散发出幽香”一句来暗示时间的推移，结构巧妙。对老人的动作、外貌、神态等细节皆刻画得生动形象。小作者用欲扬先抑法将老人的形象如抽丝剥茧般展现出来，言有尽而意无穷。

老人用他的行为感染了小作者，也感动了我们，字里行间是满满的正能量。

示例作文二

这个人，不一般

◎方子孺

衷心感谢在我们前进路上的每一个人。

——题记

两年前，作为新手的我，整日在体育馆的乒乓球桌前徘徊，像一头迷途的小兽，找不到前进的方向。

在这里打球的人，大多拥有潇洒的击球动作、规范的打球姿势和质量过硬的球拍。而我，既没有优秀的技术，又没有好的球拍，只能孤零零地站在球桌旁，用羡慕的眼神看着别人打球。

那天，一只手搭上了我的肩头：“小伙子，怎么了？”那是一个苍老的声音。我回头望去，是一位70多岁的老奶奶，看上去很慈祥，头发梳得十分整齐，微微下陷的眼窝里，一双深邃的眼眸诉说着岁月的沧桑。看着她的笑容，我心头突然一暖。

她将我拉到一张无人的球台旁，示意我和她打几场球。她打球真是厉害，动作虽不张扬，却如行云流水般自如。球速虽不算快，却球球带旋，仿佛一把重锏，虽不带锋，却有十足的威压。我几乎不是在和她打球，而是她的球迷。

几场球下来，老奶奶皱了皱眉头，她仔细观察我打球的动作，很快便找出了原因——姿势不对。她让我半蹲着打球，并让我将手放下去再提起来，模仿拉球、接球的动作反复训练……那天，我的技术进步神速。

之后，我每次去体育馆，都会找她练球，她从不嫌弃。每当我打出一个好球，她就由衷地夸奖我，跟我分析这球为什么打得好，从击球的动作、技术要领上进行分析，让我体会深刻。如果球没打好，她就帮我分析原因，矫正我的动作。

在她的指导下，我打球的姿势越来越标准，进攻渐渐犀利起来，防守也变得越来越稳重。之后再去体育馆打球，再没有人瞧不起我了，我再也不是只会在球桌前观战的“菜鸟”了。

如今，只要我去体育馆的乒乓球台，必定能见到那位老人。看见她慈祥的目光，就能让人获得勇气。

这个人，不一般。

（安徽铜陵市第二中学）

点评

小作者选取典型材料，详写了自己第一次和老奶奶相识的情形。通过对人物具体的外貌、动作和神态描写，写出了老人对他的指导，凸显了习作中心。后文略写了两人的交往情形，塑造了老人热情、有耐心的性格特点，同时也表达了小作者对老人的感激、敬佩之情。

习作选材围绕中心，详略得当，描述精当，别具一格。