我的植物朋友

文题再现

春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。

写之前去观察一下植物，看一看，摸一摸，闻一闻……写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。

（配合三年级下册第一单元习作训练）

大手导写

梁老师：同学们，春天里，各种植物蓬勃生长。你观察过哪种植物呢？

伊诺：我观察了家里的绿萝，和它们成为了好朋友。

雨辰：妈妈在院子里种了几棵月季，它带着小刺，我小心翼翼地和它结为朋友。

宇哲：爷爷家的果园里种了许多梨树，秋天梨成熟了，树上就像挂着许多小黄灯笼。

梁老师：同学们，无论是室内的绿萝，还是室外的月季、树木，都可以作为这次写作的“朋友”。写作时，最重要的是把植物朋友的特点描写出来，大家有什么方法吗？

梦琪：我们可以仿照课本上给桃花朋友做的记录卡，来写一写自己的植物朋友。

梁老师：真是一个爱思考的孩子。我们在记录卡上可以写植物朋友的哪些内容呢？

伊诺：可以写植物的颜色、形态。比如我家的绿萝绿油油的，叶子是心形的，它的“手臂”可以伸得很长，能“触摸”到很多地方。

雨辰：可以写植物的生长变化。夏天，我家月季冒出了花骨朵儿，过几天我去看时，它已经完全绽放，层层叠叠，非常漂亮。

宇哲：我认为还可以从味道来写。成熟的梨闻起来有一种淡淡的清香，咬一口，甘甜的汁水涌到嘴里。

梁老师：同学们说得真棒！记录这些内容前，需要我们做好观察。我们该怎样去观察一种植物呢？

一名：可以按照一定的顺序观察。比如从上到下依次观察植物的花朵、叶子、茎、根，由远及近或由近及远观察植物不同角度的样子。

雨萱：还可以按照植物的生长顺序连续观察，写写它们一天之内的变化，或者从长出嫩芽到结果的变化。

梁老师：那同学们准备怎样把植物朋友描写得生动形象呢？

浩洋：我们可以用上比喻、拟人的修辞手法，让植物朋友展现出生机与活力。

子言：我要把喜爱之情写进习作，与大家一同分享我最爱的植物朋友。

梁老师：同学们总结得真全面，那现在就把这些内容整理成一张植物记录卡，根据记录卡上的内容，描写你的植物朋友吧！

思维导图

迎春花

◎张峻豪

有人喜欢富贵大气的牡丹，有人喜欢出淤泥而不染的荷花，还有人喜欢翠绿挺拔的青松，而我却对“报春使者”——迎春花情有独钟。

初春时分，在小区的绿化带内，我看到细长弯曲的枝条上长出了许多金黄色的小花，就像是一群小蝴蝶在翩翩起舞。我迫不及待地走过去看，哇，是美丽的迎春花开了！它们正热情地欢迎春天的到来呢。这些花儿有的含苞欲放，看起来饱胀得马上要裂开似的;有的半开，露出羞答答的神情;还有的已经完全开放了，冒出了圆圆的花蕊。这么多迎春花，一朵挨着一朵，看看这一簇很美，再看那一簇也很美，它们紧紧地挤在一起，就像是开大会呢。我情不自禁地闻了闻这些小可爱，一股淡淡的清香顿时扑鼻而来，让我陶醉。

迎春花，春天的使者。它不怕初春的寒冷，用美丽的色彩给人们报告春天来临的喜讯。迎春花开，唤醒了其他的花儿和鸟儿、蜂儿、蝶儿。等到百花盛开时，它却又躲进丛中欣慰地笑了。

这就是迎春花，虽长得普通，却给人们传递着美好的信息，带来新的希望。我爱这谦虚朴实的小花！

仙人掌

◎赵一名

妈妈从老家带回来一片仙人掌，看着这片没有根的仙人掌，我暗暗地想：这能养活吗？

妈妈把它种在一个小花盆里。看我好奇的样子，妈妈问我：“一名，你知道它为什么叫仙人掌吗？”我一脸茫然。妈妈笑着对我说：“这是根据它的形状来命名的，因为看上去像是人的手掌，所以叫作仙人掌。”原来是这样啊！妈妈的话让我对长满小刺的仙人掌有了一丝丝喜爱。

这盆仙人掌是椭圆形的，倒过来看像一个大水滴。它的茎十分肥大，绿绿的。身上零星地长着一个个“小眼睛”，那是长刺的地方。仙人掌的刺短而密，摸起来有一点刺手。“为什么要长这么多刺呢？”我问妈妈。“因为仙人掌生长在干旱的环境里，它的叶子退化成为针状，这样可以减少水分蒸发。退化后的针状叶更有利于它在沙漠中生存。”我听了恍然大悟。

过了一段时间，仙人掌长刺的地方突然冒出了小芽，嫩绿嫩绿的，那么新鲜，那么光亮，看着令人那么舒服。小刺也变长了，软软的，让人忍不住想触摸。又过了一段时间，软软的小刺变得坚硬起来，仙人掌长大了。

仙人掌真是一种奇特的植物，我爱这奇特的仙人掌！

老师总评

张峻豪同学生动具体地描写了迎春花“含苞欲放”和“半开”样子，“紧紧地挤在一起”表现出花开得很茂盛。结尾“唤醒”其他的花儿和小动物，用拟人的修辞手法巧妙地写出了迎春花的作用。赵一名同学通过和妈妈对话，道出仙人掌的特点，令读者增长了知识。两位同学都具体、清楚地介绍了植物的样子、颜色、气味、习性等特点，把植物朋友全面地展现在读者眼前。

【作者系山东滨州市滨城区梁才中心学校三·2班学生，指导并置评：梁海霞】

放风筝

◎黄 荏

文题再现

请你写一段话，把这幅图画的内容介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画;写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

（配合三年级下册第二单元习作训练）

大手导写

细细看图内容多

黄老师：同学们，要想写好“看图写话”，需要大家认真观察图画。谁来说说这幅图上有什么内容？

思齊：我看到很多小朋友在放风筝。

小楠：风筝多种多样，有蝴蝶形状，有蜈蚣形状，还有小鸟形状……都好漂亮！

嘉熙：两个小男孩配合着放风筝。一个男孩把风筝高高举过头顶，另一个牵着线边跑边放。

黄老师：大家试着从图画的不同角度仔细看，还看到了什么？

雨晴：远处有一家三口也在放风筝，小男孩的风筝已经飞上了天空，他的爸爸妈妈看着他。

恩泽：我看到天空是湛蓝色的。

明哲：我注意到他们是在一片绿色的大草坪上放风筝。

写作方法巧把握

黄老师：大家说得很好。从不同的观察角度，可以看到不一样的图画内容。同学们思考一下，这篇作文应该用哪些写作方法描述，才能更加条理呢？

雨馨：我觉得可以用“远处、不远处、近处”这些词语来写，把图画上不同方位的内容写进去。

明哲：可以重点抓住其中一个“人物”来写。

黄老师：对，图画中，既有许多人放风筝的整体场面，又有两个小男孩放风筝的局部场面。应当对局部场面重点描写，简略描写整体场面。那我们如何描绘出这幅画的局部场面呢？

光宇：可以运用细节描写，表现人物的动作和神态。比如，小明右手握着线轴，左手拉着线，奔跑起来。他的小伙伴小刚双手托举着风筝。看，他们笑得可开心了。

熹峻：还可以加上语言和心理描写。例如，小明一边跑一边喊：“我要把风筝放得最高，让大家都看到它！”小刚不住地点头：“好，加油！我们的小风筝要争气哦！”

芷玲：我想加上环境描写，烘托出放风筝时的快乐心情。比如，天空是那么蔚蓝，小鸟在歌唱，花儿在微笑。

黄老师：通过刚才的交流我们知道，要先把图画上的内容说清楚，然后再選取一个小镜头，运用心理、神态、动作等细节描写，想象出人物放风筝的过程，再加上对周围环境的描绘，这样就能够凸显放风筝的快乐了。

放风筝

◎黄晨露

阳春三月，白云在天空中像魔术师一样自由变幻，玩得不亦乐乎，把天空衬托得更加光彩迷人。

正是放风筝的好时节，小东和小北早早地来到公园。小东举起风筝，小北牵着线边跑边大声喊：“放！”小东马上松手。只见风筝扑腾了两下“翅膀”，瞬间晕头转向似的，一头扎到了地面。小东捡起风筝递给小北：“没关系，我们再放一次吧！”

小东和小北来到了绿茵茵的草坪，这一次，他们齐心协力，配合得非常默契。小北紧紧抓着线，小东用力把风筝高举起来。“放！”小东一听立刻松手，风筝乘着风，飘飘摇摇地飞了起来，不一会儿，燕子风筝就飞入了云端！小东又蹦又跳，大喊：“耶！我们成功了！”

见燕子风筝飞得那么高，小南捧着一只蝴蝶风筝跑过来，满脸渴求地说：“哥哥，你们可以教我吗？”小北让小南紧紧地握着风筝线，领着她在草坪上快速奔跑，不一会儿，蝴蝶风筝也飞上了高空，他们开心极了！

渐渐地，天空中出现了各种各样的风筝。有可爱灵巧的小金鱼，有“百足”大蜈蚣，还有霸气的老鹰……天上地下都变成欢乐的海洋。

放风筝多有乐趣呀！我都想加入他们啦！

放风筝

◎陈雨诗

“又是一年三月三，风筝飞满天……”春姑娘踏着轻盈的步伐来到我们身边。微风拂过大地，小草都弯下了腰，好似一片微波荡漾的海洋。几朵雪白的云飘浮在天上。

看，公园的草坪上，几个可爱的小朋友在放风筝呢！蜈蚣风筝摇摆着它那婀娜多姿的身躯，排在首位;“老鹰”骄傲地看着其他风筝，炫耀道：“哈哈，我比你们飞得高！”金鱼风筝在天空中快乐地遨游……风筝恰似顽皮的精灵，同白云玩耍，那五颜六色的尾巴，就像仙女的彩色绸带，在天空中舞动！

远处，小男孩放飞了“五彩三角形”风筝。看着风筝越升越高，他兴奋地喊：“爸爸妈妈快看，我的风筝飞得多高啊！”爸爸妈妈为他竖起大拇指：“儿子真棒！”

近处，小明和小刚看到空中有那么多五彩风筝，十分眼馋，赶忙叫来小花：“我们也去放风筝吧！”话还没说完，小花就抱着蝴蝶风筝迫不及待地跑到草地上。

小刚双手托着风筝，小明右手举着线轴，左手摇着线，轻轻地跑动起来。逆着风的方向，风筝慢慢地升起来，越飞越高。时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽;时而翻几个跟斗，好像在同小鸟嬉戏;时而往下一钻，又调皮地飞上高空。

孩子们的笑声在大草坪上回荡着，这不就是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”嘛！

老师总评

两位同学认真读图，抓住重点进行描绘，展现出风筝飞满天的热闹景象。黄晨露同学通过细致的观察，有详有略地描写了放风筝的情景。在描写过程中，展开想象，猜测出图上人物的语言、动作和神态，一幅静止的画面变得生动活泼。陈雨诗同学按照从上到下、由远到近的顺序描写。写作时，运用拟人的修辞手法，让风筝具有“婀娜多姿”的身躯，还会如小孩一般“骄傲地看”“嬉戏”“炫耀”。引用诗句以及优美的环境描写也让放风筝的场面更加欢乐！

【作者系广东中山市黄圃镇马安小学三·1班学生，指导并置评：黄荏】