乘体教融合东风 扬帆起航

刘周磊 王鑫歆

摘  要：《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》强调“教书育人”与“以体育人”的融合，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。小学是学校体育工作的基础，存在融而不和的问题，通过对博平小学排球运动发展的实践与思考，打造“梦工厂”、组建“加油站”、创办“训练营”，有效、深入开展教育教学活动，让学生养成坚持锻炼的习惯，促进其健康发展。

关键词：体教融合;学校体育;排球运动

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2022）02-0050-02

学校层面体教融合是指面向全体学生，“教书育人”与“以体育人”相融合，在锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在此基础上涌现出一批有运动天赋的学生，可以根据自己的实际情况选择体育特长道路。其体教融合精髓为不管面对普通学生还是运动员，都需要文明精神、野蛮体魄，抓好“育人”环节。

排球运动不仅能够提高学生的灵敏、速度、弹跳、反应等身体素质和运动能力，还能培养其机智、果断、沉着、冷静等心理素质。除此之外，排球运动作为一种建设精神文明的良好手段，在比赛、训练中能培养学生团结协作、不骄不馁、坚持不懈的女排精神。北仑作为中国女排训练基地，博平小学以排球项目为载体，积极响应国家号召，深化体教融合，促进学生健康发展。

一、打造“梦工厂”，注重意识熏陶

不仅要在教育中融入体育，也需在体育中融入教育。教师、学生、家长三位一体对体育的重新认识就是内在的学校体育融合。学校体育需发挥育人作用，因地制宜，积极引导、促成家、校、社联合，打造“梦工厂”，培养学生对排球运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，培养终身体育的意识。

（一）借助女排精神，撒下希望种子

为了更好地推进北仑区青少年排球发展，2017年、2019年安家杰两次携中国女排队员进入北仑校园指导排球教学工作，而笔者所在的博平小学便参与其中，同时抓住契机聘请中国女排队员曾春蕾为我校名誉教练。通过近距离的传、垫等球技交流和指导，不仅拉近了中国女排与学生之间的距离，同时通过他们介绍个人经历和参赛心得，还让学生见识到了竞技体育的魅力，让他们懂得积极进取、懂得感恩。中国女排队员的言传身教激励和感染了在场的每一个教师和学生，更在学生的心中播撒下一颗追梦、拼搏的希望种子。

（二）观摩国际赛事，开拓文化视野

借助中国女排训练基地每年承办大量国际级比赛的机会，博平小学多次组织全校师生观摩比赛，更是邀请校队队员的父母带着孩子全家一同观看比赛，如世界女排大奖赛、奥运女排资格选拔赛、奥运男排资格选拔赛等。通过转换原先观摩比赛视频模式，让教师、学生、家长能够有机会近距离地观摩现场比赛、体验真实氛围，让他们拓宽排球文化，开阔技术视野、感受爱国情怀，更能够把校园排球文化延伸到家庭，提升社会认知和关注度，促使家、校、社紧密联合，有助于学校排球工作的有效落实和开展。

（三）表彰优秀学员，树立“C位”榜样

博平小学校排球队员多次在市级及以上比赛中获奖，学校专门开设了校园排球主题表彰大会，不仅活动内容丰富，还准备了丰厚的奖品，设置“C位出道”的入场式，邀請优秀队员代表进行演讲。这既是对优秀队员的鼓励，也为其他学生树立了学习的榜样，促进他们进步。还邀请其父母、体校教练一同参加，开展排球座谈会，让其父母更加了解孩子未来的排球发展可能性。

二、组建“加油站”，提升运动氛围

学校体育需给学生搭建展现自我的舞台，需建好“加油站”，健全组织机构、落实评价体系，才能实现“教书育人”与“以体育人”的融合，实现“学会”“勤练”“常赛”目标，促进学生健康发展。

（一）提出因材施练，完善培养道路

在全面普及的基础上，进行因材施练，开展排球社团、建立校排球队，走出一条全面提高与重点培养相融合的道路。

保证充足训练时长，每日统筹安排早训、晚训，队员进行系统训练模式，把培养学生“一特长、一爱好”作为本活动的显性标准。

加强师资力量，强化教练员的责任心与事业心。建立严格的训练常规，要求师生时刻遵守并落实。

建立家校联系。第一时间让家长了解子女在校期间的学习与训练情况，便于更好地监督子女的学习和训练，构成家长、学校齐抓共管。

充分挖掘社会资源，注入新生力量，学校与排球协会、区体育局、女排训练基地等合作，组织参加各项比赛与活动，为我校排球健将提供了更大的舞台。

（二）落实评价方案，优化竞赛体系

评价体系核心在于面向人人，竞技体育要融入人人中。评价方式包括教师点评、学生自评、学生互评等，如果学生都从“学会”排球到“勤练”排球，最终发展到“常赛”排球，并且将比赛结果用于班级考核、教师考核加分，三者相互联系相互融合，学校体育一定会有高水平运动员脱颖而出，那么学校体育定会成为人才最广泛、基础最扎实的地方。

如表1，博平小学一学年安排5次排球小型比赛、3次达标赛、2次对抗赛，达标赛面向人人练基础，对抗赛从班内对抗到年级对抗，从中选拔优秀学生进入校排球社团，让家长、教师认识到体育是一种特殊的教育，特殊到不可替代，特殊到可以让学生认识到团结的力量、凝聚的快乐、成功的喜悦，使他们在失败中成长，学会承担责任，这些现实教育是从课本中学不到的。

三、创办“训练营”，融入“以体育人”

新时代的学生应具备狮子般的体力、猴子般的敏捷，骆驼般的精神。通过抓普及、抓特色、抓平台来创办校内排球“训练营”，目的在于“以体育人”进课堂、融课程、培能力，进一步促成体教融合，助力培养新时代学生风采。

（一）抓普及，“以体育人”进课堂

博平小学结合中国女排精神提炼出培养坚毅品质的学生教学理念，积极开展各项排球相关活动（表2）。在日常教学中坚持面向全体学生，以增强体质、掌握排球技术技能和知识为目标。各班每周安排一节排球课，排入课表，也会在期末组织理论和技能的考核，并结合每周班队课，一学期两次，由班主任组织关于排球的主题班会活动，加深对排球运动的了解。通过抓普及，让全校师生共同参与到排球运动中来，在促成学生球技提升的同时，也能较好地达成“以体育人”的功效。

（二）抓特色，“以体育人”融课程

博平小学结合学校的师资配备和实际学情创编新的排球校本课程，不仅体现了“教会、勤练、常赛”的目标，通过实施过程优化评价体系、更新练习手段、拟定项目单元，也能够较好地将“以体育人”融入其中，让学生在快乐学习、游戏体验中实现体教融合。

（三）抓平台，“以体育人”培能力

博平小学与区排球协会紧密联系，借助“区青少年发展基金”对优秀队员给予物质、精神鼓励，大大激励了我校排球队员的训练参赛积极性。北仑区慈善总会也多次为我校提供运动鞋、运动服、护膝等排球专业用具。区体育局更是提供了我校市级以上比赛经费，为顺利参与各种活动与比赛保驾护航。

建立小学、初中、高中升学通道，完善体育特长生的评价和升学保障。校长重视排球队员升学问题，多次与区领导、对口中学交流，保障优秀排球队员的升学问题，已经落实对口初中，高中在录取分数线低50分的基础上可遵照特长招生政策，同时这也说明，学校为真正有能力的学生提供了长远性的平台，让家长省心，较快地获取家长、社会的认可和支持，因此，有好的平台能够让“以体育人”更快、更好地为学校、为市队培养排球能手，构建良性输送梯队。

总之，打造“梦工厂”，培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;组建“加油站”，完善竞赛体系，实现“学会”“勤练”“常赛”目标，促进学生健康发展;创办“训练营”，深入、有效开展教育教学活动，落实“三抓”促“以体育人”进课堂、融课程、培能力的有效结合，间接解决学校层面的体教融而不和，真正实现体教融合。