福建省学业水平考试对中职汽修专业发展的作用

饶文楠

（福建三明林业学校，三明 365001）

0 引言

学业水平考试是福建省推进高职院校分类考试改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式。2020 年起，中等职业学校毕业生报考专科高职院校，须参加省里统一组织的职业技能测试，文化素质考核使用学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价。学业水平考试目前成为福建省中职学校教学工作中的的重点内容，它发挥了有效的检测和评价作用。有鉴于此，我校也将其列入专业建设重点内容。

我校以学业水平测试为引领，扎实推进汽修专业的发展，提升教学质量、提升学生学习自主性；以提高学校办学方向为抓手，实施一系列改革发展措施，促进我校汽修专业办学、教学、升学及就业等多方面协同发展。

1 学业水平考试提高汽修专业教学质量

1.1 明确教学目标，优化课程标准

中职汽修专业长期没有较统一的课程标准和考核体系，专业课程和考核评价基本由校内教研组或者任课教师为主，无法有效进行教学质量的检测与评价，限制了教学质量的提升。学业水平考试以全省统一的考核标准，构建了中职汽修教学质量检测体系[1]。学业水平考试实施后，我校要求汽修专业教师从传统的教学模式中结合学业水平考试大纲，优化汽修专业课程标准，提升课堂教学能力和统一考核标准，促进专业教学质量的提升。

我校汽修教研组结合《福建省汽车类专业学业水平考试考试大纲》，根据任课科目分工合作，沟通研讨。教研组通过分析课程考试大纲的要求，梳理课程、课时，修订符合学生实际需求的人才培养方案和优化课程标准，及时把握教材与实际的匹配度，将新知识、新理念、新技术以及考证等融入课程体系[2]。汽修专业主要考核学生对汽车基础知识的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力，能达到职业岗位能力的基本要求。教师综合分析其中是要求学生“了解”、“理解”还是“掌握”，然后按照不同层次要求的比例及题型设置概率，根据不同知识点采取多样化教学方法与手段，让学生学懂、学通。

1.2 丰富教学手段，提高教学质量

社会科技的进步、汽车的更新换代，都影响着汽修专业知识的更新，因此要求专业教师要基于学业水平考试内容和新技术进行学习、交流，提升自身教学能力。专业教师课前应准备好课程内容和框架，课中及时融入新知识、新理念和新工艺，课后要反思教学不足。在传统的教学模式中，汽修专业学生大部分学习基础较差、专注力不足，我校要求教师需要转变教学方式，利用多种教学手段丰富课堂，吸引学生注意力，提升课堂教学质量。

我校汽修专业教师对学考内容进行分析、交流，制定教学方案。一方面在教学上加大信息化技术使用，采用多媒体设备的使用、各式教学平台软件和汽修模拟仿真软件等信息化教学手段，激发学生学习兴趣。另一方面通过信息化教学反馈，及时了解学生学习情况，查缺补漏、总结反思。在实训操作中以学业水平考试知识为切入点，加强实训练习和校企合作，以校内外实训、实习带动课程教学。在教学中采用小组任务驱动的教学方式，小组合作学习能够激发学生思维和自主探究，引导学生学习、归纳和总结知识，提高学生操作能力和运用知识解决问题的能力[3]。

通过丰富教学手段，学生课堂氛围良好，上课积极性较高。学业水平考试结果反馈，我校汽修专业学业水平考试2020 年的合格率为82.6%，到2021 年合格率为96.6%。考试通过率的提升体现了汽修专业教学质量的显著提高。

1.3 优化师资团队，提升教学水平

我校组建专业教学团队，培养具有专业能力和教学能力的优秀教师，创新协作，保证教学质量。专业教学团队引进了企业技术型专业人才，形成了以专业教师、双师型教师和企业兼职教师共同形成结构合理、任务明确的高质量教师队伍，为有效提升专业教学水平和教学质量提供了保证。

要求专业教学团队教师积极主动学习信息化、新技术等，通过学校组织学习、校企合作到企业实践、参加校外培训、院校间交流、专业教师研讨学习等，提高实践教学能力和自身综合素质，提升专业教学水平应对学业水平考试和新时期对汽车人才的需求。

2 学业水平考试提升汽修专业学生的自主学习

2.1 学业水平考试激发学生的学习动机

中职汽修专业传统学习模式为校内学习校内考核，毕业后走上就业岗位，大部分学生因学习动机不足而学习不认真。学业水平考试以全省统一标准的考核体系，学生开始思考并认识到自身当前和未来的发展。一部分学生思考如何通过合格性考试顺利毕业，另一部分思考如何努力通过选拔性考试升学，同时家长也更加关心、关注孩子的学习，这样就激发了学生学习动机，努力学习[4]。

学业水平考试让汽修专业从原来单纯的“就业”，转变为“就业”和“升学”两条路，学生在选择就业和升学时就要明确自己的目标。选择就业要求学生具备扎实专业知识和专业技能，有职业素养，能胜任就业岗位。选择升学就要学好文化课、专业课和专业技能，通过升学考试，满足高校对人才的需求。在选择中思考未来，做好准备。因此学业水平考试实施后我校汽修专业学生学习性增强，课堂中认真听讲积极思考的学生增多，学业水平考试合格率和升学率逐年上升。

2.2 学业水平考试提升学生的学习兴趣

学业水平考试的考核分为多个模块，是对学生学习、思维、思考以及解决问题等各项能力的综合考核。中职汽修专业的学生大部分在初中时期缺乏对学习的兴趣，因此学业水平考试要求教师转变教学方式，采用多样化教学方式，让学习变生动有趣、贴近实际。只有通过丰富的课堂理解知识，才能激发学生的学习兴趣，从感知、理解、巩固、应用和创新等方面不断强化知识。

基于考核的要求，学生学习更认真，学懂弄通后对知识的理解性增强，课堂参与度高。通过平时考试成绩的提升，学生对学习也更有信心，学习兴趣更浓厚。根据学业水平考试结果反馈，2021 年学测中，C 以上成绩占比68%，体现出大部分同学学习认真，学有成效。

2.3 学业水平考试提高学生综合能力

汽修专业学生从传统以专业为主，掌握好适应岗位需求的技能，到现在学业水平考试要求学习文化课、专业课、专业技能操作，多样化、全面的学习提升学生综合能力，学生在掌握知识的同时掌握现代企业需求的技能操作，培养职业能力，具有现代汽车人才可持续发展的综合能力。

学业水平考试重塑了中职汽修教育，增强了学生的个体发展，让学生提升自我认知，了解到目前汽车行业就业岗位和人才需求，从而对未来的发展进行规划，激活学习“神经元”。学习专业技能的同时还要掌握专业知识、文化课和职业素养，让学生更全面地发展，去适应升学和现代汽车市场对人才的需求，提升了自身综合能力。

3 学业水平考试提质汽修专业办学水平

3.1 学业水平考试强化汽修专业建设

学业水平考试让汽修专业不再唯技能，而是需要有知识、有技能。学业水平考试以来我校加强汽修专业建设，成立汽车运用与维修专业群建设指导委员会，指导专业建设，我校汽车运用与维修专业也申报通过了福建省高水平专业群建设计划。汽修专业以“三全育人”为基本遵循，分析新形势下汽车专业发展并结合学测知识点，立足实际，改革创新，将文化课、专业课和专业技能训练共同推进，强化专业建设。

（1）学校通过强化师资团队，培养双师型教师，形成教学协创团队，要求任课教师交流研讨制定教学计划和教学方案，并按计划开展教学。

（2）完善教学设施。专业教室配备教学一体机、多媒体计算机、投影和投屏设备以及音响设备等基础设施

（3）建立教学资源库。学校建立学业水平考试教学资源库，创建网课资源和在线精品课程，配备汽修仿真软件资源等。

（4）建设校内外教学实训场地、实训设备等。实训基地设备、人员齐全，有利于开展专业教学，因此要由专人管理实训场地和设备的使用。

学校通过加强平时汽修专业的管理与建设，以高水平专业群为标准，有效强化了汽修专业的建设。

3.2 学业水平考试提质汽修专业办学方向

学业水平考试的实施，贯彻落实了职业教育的发展，有助于大国工匠精神的发扬，有助于学校汽修专业办学的发展[5]。以往中职汽修专业基本以就业为导向，学生学习专业技能后，毕业即就业。学业水平考试让学校改变以往的办学方向，学生不仅要学习专业技能，还要理解领悟专业知识和文化知识。因此，汽修专业培养的将是有职业素养、综合素质高的复合型人才，学生毕业从“就业导向”改变为“产业需求导向”和“升学导向”。

目前汽车产业快速发展，汽车行业对人才的需求越来越高，汽车高质量技术人员和复合型人才紧缺。因此在办学方向上，我校一方面深入企业进行合作交流，培养学生的专业能力和综合职业能力，让他们符合现代企业的岗位需求，能胜任企业岗位；另一方面，鼓励学生全面发展，培养文化、专业和技能等综合素质较高的学生参加升学，让他们进一步学习成为高质量技术人才，从而提高我国汽车高级技术人才的比例[6]。学校的专业办学从技能就业转变到培养学生的技能和学习能力[7]，规划学生的职业发展，就业、升学齐抓，文化、技能并进，培养能适应新时代的技术型人才和综合素质过硬的大学生。

3.3 学业水平考试提高汽修专业办学质量

随着汽车产业的升级，汽修专业人才标准的提高，我校根据学业水平考试和市场的需求，改变以往办学思路，及时更新教材，融入新技术。这让汽车专业教学与学业水平考试和行业发展同步，提高了专业办学质量，为我国汽车产业复合化转型升级提供优秀的中高端技能人才。

在学业水平考试要求下，我校汽修专业在办学上更加注重复合型人才培养与学生综合素质的培养，开展汽修高水平专业群建设，“升学”、“就业”两手抓，提升就业质量和升学率。根据企业调研，近几年汽修专业学生就业岗位核心力提高，就业质量得到提升，就业学生得到企业一致好评。我校的汽修专业升学率也逐年升高，从2020 年的27.8%提升到2021 年的35.6%。学业水平考试实施后，我校汽修专业办学条件和办学质量越来越好，吸引大量学生就读我校汽修专业，促进汽修专业提质发展。

4 结束语

福建省学业水平考试让汽修专业有了统一的考核标准，让学校不断提高专业水平，促进专业向社会新标准对齐。同时，它也为中等职业教育下的学生提供了更多的升学可能[8]。我校汽修专业从学业水平考试开始实施后，结合学业水平考试的要求，从探索到进步，从教材、教法和师资方面提升专业办学质量，提高学生学习兴趣。近几年我校较好地完成了学业水平考试，考试合格率和高职升学率逐年提升，这也不断促进我校汽修专业的发展。