新课程教学理念下高中思想政治教学中生态课堂的构建

谢亚文

（天水市第五中学 甘肃 天水 741000）

高中思想政治教学中生态化课堂的构建是指将教师、学生、课堂、环境等构成相对完善的生态系统，突出学生在学习当中的主体地位，调动其他可以利用的元素，引导学生更加积极主动的参与到知识学习中。高中思想政治生态课堂的构建，能够更好的为学生塑造和谐、融洽的氛围，让学生融入其中进行知识的学习，提升教育教学效果。

1.高中思想政治

生态课堂是指在教育教学中更加尊重学生的主体意识，也更加尊重生命，激发学生参与到知识学习的积极主动性，以此让学生能够更深层次的理解所学习的知识内容，构建和谐的师生关系，促进双方的民主平等发展。在高中思想政治教学中，通过生态课堂的构建，不仅可以提升课堂教学的趣味性，突出学生的主体地位，也能够让学生意识到思想政治知识内容与自身实际生活之间所具有的联系。为此，在高中思想政治建设中，要更加注重关注学生的个体差异，引导学生加强练习，从而更好地发挥生态课堂的作用。高中思想政治课堂本身就一定得严谨性，教学内容会缺少一定的趣味性，引导学生东习得相关知识内容的同时，更为重要的是塑造学生健全的人文素养。高中思想政治中课堂生态课堂的构造，能够引导学生更多的体会到政治课堂教学具有的趣味性，引导学生融入其中，提升学生的自我学习能力，体现师生平等的观念，以此更好地促进学生综合素质的提升。

2.当前高中思想政治生态构建现状

随着新课程教学理念的提出，生态课堂也开始走进校园，高中思想政治教学中，通过生态课堂的构建，可以在一定程度上摒弃传统教学理念的束缚，有效地引导学生进行知识的学习，提升教育教学的有效性，但是由于受到各种因素的影响，还不可避免的存在一些问题。

2.1 教学理念有待更新

高中思想政治教学中，教师所采用的思想方法会在一定程度上影响到学生的学习效果。在教育教学中，如果能够更好地体现学生在其中的主体地位，能够更好地引导学生参与到知识学习之中，优化教育教学效果。但是，在当前高中思想政治教学中，由于教师的教育教学理念有待更新，仍然会受到传统教学思想的影响，没有为学生提供自主学习的机会和平台，最终导致学生的自主学习能力薄弱，并不利于生态构成的构建，也不能很好地促进学生综合素质的发展。

2.2 评级方式单一

在当前应试教育理念下，所有的学习都是为了最后的高考。因此，在评价当中，也主要是以学生的成绩作为主要考察的方式，而仅以成绩评价的方式并不利于生产课堂的构建。在新课程教学理念下，高中思想政治教学中，生态课堂的构建更加注重对学生人文素养的培养，也更加强化学生的综合素质。但是如果仅仅以成绩评定学生，必然会让学生感觉知识学习枯燥乏味，不利于激发学生参与其中的积极主动性，最终导致教育教学效果不甚理想。

3.高中思想政治教学中生态课堂构建措施

3.1 塑造环境氛围，构建生态课堂

良好的课堂环境氛围对教育教学效果的提升具有极为重要的作用和价值，为此，在高中思想政治教学中生态课堂的构建要注重做好相关的物质保障，要充分注重外来环境的塑造。硬件环境中主要是要能够配备现代化的教学设备，通过应用现代化的教学工具的使用，使得教育教学模式能够更加创新，也能够更好的符合当前时代的发展需求，有利于学生开展自主学习。从软件环境来说，要重视学习环境的创设，通过构造相应的学习环境，调动学生参与其中的积极主动性，为学生营造积极向上的学习环境氛围，习得相关的理论知识，体会其中表达的良好品质，培养学生高尚的道德情操。例如，在学习“生活中的哲学”相关知识内容时，在教育教学中，可以利用多媒体的方式为学生展示直观形象的内容，给学生以多种感官刺激，习得其中的知识内容，也领悟所包含的思想。通过多媒体的方式，为学生直观的展示生活中的情境，引导学生在情境当中进行知识的学习和感悟，能够给学生不同的经验，深化学生对知识的认知。将政治知识和学生的实际生活相融合，并灵活地运用所学习的知识，对自己的学习和生活进行指导，促进学生综合素质的提升。如在学习“营改增”的相关知识内时，“营改增”是当前税收体制改革的一种重要体现，也是当前社会发展关注度比较高的话题。这部分知识内容对于学生来说具有一定的抽象性，学习起来具有一定的难度。在教育教学中，教师可以利用现代化教学手段的方式为学生详细的呈现“营改增”发展的原因以及改革所带来的影响。通过为学生展示形象的图表，能够让学生一目了然的理解所学习的知识内容，从而更好地提升教育教学效率。

3.2 结合时代发展，构建生态课堂

生态课堂是生态化的课堂，也是开放性的课堂。为此，在教育教学中，要能够紧随时代的发展需求，不断地改革创新。教材所选用的内容也要能够紧随时代的发展需求，体现出时代性。高中思想政治课堂中生态课堂的构建，要在基于教材的基础上，深入的挖掘其内容，与学生的实际生活相联系，通过引入学生所关注的热点生活问题，不仅能够让学生深化对知识的认知，也能够丰富学生所学习的知识内容，认识到思想政治学习与自身实际生活之间所有的联系，帮助学生构建完善的知识体系。例如，在学习“经济生活中的货币”相关知识内容时，在教育教学中会让学生学习神奇的货币，了解货币的价格变化，认识多样化的消费形式。在对货币知识进行教学时。除了基于教材，让学生认识到货币的职能之外，还要能够将当前社会的发展形式融入其中，如可以将网络上的虚拟货币—比特币，融入知识学习中，以此让学生对货币有更加深层次的理解。同时随着时代经济的发展，纸币在我们的生活当中越来越退化，尤其当前的微信、支付宝的发展，很少人带现金，大多使用手机的方式进行支付。通过将学生熟悉的氛围融入到高中思想政治教学中，能够让学生更多的体会到政治学习与自身实际生活之间所具有的联系，进而优化教育教学效果。

3.3 基于生成性资源，构建生态课堂

生态课堂并不是一个僵化固定的课堂，而具有一定的灵活性，也充满着生机。在生态课堂当中，每一个元素都是鲜活的，也是具有生命力的。为此，要能够在结合教学的内容基础上，创造出更多的资源，以此提升教育教学效率。高中思想政治课堂中，通过生活化课堂的构建，更加注重资源的生成以及利用，以此激发学生参与到课堂学习中的兴趣，使得课堂氛围十分活跃，也能够为学生提供自我展示的机会和平台。让学生充分地融入到课堂氛围之中，将学习的知识内化为自身的知识体系，从而达到优化教育教学效果的目的。如在学习“营改增”的相关知识内容时，要能够为学生融入具体的案例，引导学生自主学习，并结合具体案例的形式，通过合作探究，相互交流当中深化对知识的认知，为学生设置问题，强化学生的思考：如营改增之后，征税的范围是否会发生变化？如何让纳税人清楚的明白怎样才能达到降低税负？促进企业的持续健康发展。通过这些问题的设置，引导学生合作探究生成性的问题，在搜集资料的过程当中，加深对这个问题的认知，从而更好地引导学生学习相关的知识内容。

3.4 互动交流，构建生态课堂

高中思想政治教学中生态课堂的构建，要注重师生之间的强化互动，在平等交流中进行知识的学习，提高学习效率。为学生营造民主和谐的学习氛围，让学生有自我表达的机会和平台，进而提升学习的自信心，强化了师生之间的互动，满足学生的个体需求。引导学生在讨论交流当中，优化自身的学习效率。也要引导学生之间相互合作和竞争，引导每个学生在学习当中都能够有所收获。随着时代的发展，各种现代化教学设备也广泛的运用到教育教学中，高中思想政治生态课堂的构建，也要注重选择适宜的现代化教学设备，对教育教学内容进行设计，将抽象的知识以图片、动画、视频等形式进行展示，加深学生对知识的认知和理解，提升教育教学效率。如在学习“股票、债券、保险”的相关知识内容时，在教育教学中，可以为学生设计相关的小活动，增强师生之间的互动。教师在教育教学中也可以用多媒体的方式为学生展示不同的纸盒，每个纸盒里面装有不同的问题，学生选择纸盒之后，也会回答与之相应的问题。通过这种方式，能够更好地激发学生参与到知识学习的主动性，提升教育教学效率。

结语

总之，高中思想政治课堂教学中要能够认识到生态化课堂构建的必要性，通过生态化课堂的构建，调动学生参与到知识学习的积极主动性，也让学生意识到政治课堂学习所具有的趣味性，达到优化教育教学效果的目的。要在基于教材的基础上，深入的挖掘其内容，与学生的实际生活相联系，通过引入学生所关注的热点生活问题，不仅能够让学生深化对知识的认知，也能够丰富学生所学习的知识内容。高中思想政治课程教学中还要不断地探索生态课堂的构建措施，以此更好地提升教育教学效率。