农村小学美术教育中创造能力培养对策

多俊成

（环县合道镇瓦天沟小学 甘肃 环县 745700）

当前，在我国边远地区农村小学普遍存在着对美术教育的忽视，对美术教育的重要性和必要性的认识不足。因而，在实际的教育期间当中，既没有把美术教育作为一种有效的手段，又不重视对学生的审美素质的培育。由此可见，有必要研究和进一步了解农村小学美术在教育教学方面存在的一些问题，找出根源，科学改进，为学生全面发展和进步奠定坚实的基础[1]。

1.论推进农村小学美术教学的现实意义

1.1 有利于培养学生的想象力

对小学生而言，他们还没有形成自己的世界观和价值观念，他们总是对这个世界充满了新鲜和好奇心。他们对世界和未来充满了幻想，对周围的变化也格外敏感。特别是那些在农村长大的学生，他们看到的，听到的，感受到的，与城里的那些小孩，完全是两个概念。在都市里，每天看到的都是高楼大厦，波涛汹涌，而农村的小孩眼里，则是青山、树木、小桥流水。这是他们在美术方面的天然条件。在农村学生的美术创作中，他们的自然本性得以充分地激发出来，而美术的研究也使他们对世界上的美丽有了更深刻的认识，并用画笔将之惟妙惟肖的画出来。

1.2 有利于提高学生的创造力

在小学生的思想中，构图、光影、造型等专业的美术创作观念尚未出现。他们只是简单的认为美丽和丑陋，即美丽和不美丽。但他的单纯，却是最质朴的。在农村的小学生学习美术时，他们会用一支简易的画笔，将自己所想和眼睛所能看到的东西，用最简洁的线条，在一张白纸上作画。在小学美术老师和父母看来，这只是一种无意义的涂鸦，而在学生看来，这只是一种对世界万物的观点和看法，这些奇特的玩意是自己创作出来的，有了画笔，他们就是造物者，用这种简单的涂鸦，就能让他们获得巨大的乐趣。

2.农村小学美术教育中所面临的主要问题

2.1 农村小学对美术教学重视程度不够

长久以来，在很多农村小学中，从来都没有把美术教育放在心上，很多学校一般都普遍存在随意霸占美术学科的时间去学习一些其他学科基本的知识。而且，一些本来就不多的小学美术老师，也有可能在农村小学里兼职担任其他学科的小学美术老师，甚至变成了其他学科的任教小学美术老师。很多同学和父母都普遍认为美术学科这是一种不重要的学科，所以才会被排斥在外。而农村小学里，小学美术老师们也不会鼓励孩子们参加美术比赛，他们会拒绝参赛，这种情况的发生显然体现了美术教育的形同虚设[2]。

2.2 农村小学美术教师，观念不对

在我国很多农村小学，很多小学美术老师对美术教育并没有形成一个统一的认识，有的小学美术老师只是在学校里做兼职，连基础的小学美术教学和教育目的一无所知。因此，在艺术教育中，我们只需复制教科书上的图画，然后告诉学生如何画画，让他们自己画画。放学后，我们可以收集他们的画。这是一种典型的死记硬背，但却没有任何的教学效果。

2.3 农村小学教学设施、条件不足

在我国很多农村小学当中，因受经济状况的限制，有些学校的美术教育设备还不够健全。学生们除了画册之外，什么都没有，更不要说各种多媒体教学设备和美术学具了，跟城里的小学的美术教育比起来，还有一定的差距。

此外，我国农村小学教师的数量还很少，这是造成农村小学美术教育水平低的主要原因之一。现在在农村小学，普通小学美术教师被其他教师取代，而不是专职美术教师，所以很多小学美术老师都是马马虎虎，根本就没有把美术教育放在心上，更不要说给学生们良好地开展美术教育了。

2.4 美术教学多采用填鸭式教学

美术应该是一种推动人们探索和探索美丽的科学，而不是一成不变地埋头作画，奋笔疾书。然而，当前大部分的小学美术老师受限于视野或者是受到了考试的制约，只把美术教学划入了盲目的画画和职业技能培训之中。在美术中，比较关键的鉴赏课常常一笔勾销，甚至于干脆忽略。只让同学们尽量模仿和绘制自己的画作，这是在浪费有限的美术课。大家都知道，因为学生们还年轻，正是朝气蓬勃的时候，如果一味地模仿，那就会让他们丧失对美术学习的热情，时间一长，他们就会对美术课失去了期望，从而提出要取消美术课，这是当今教育工作者所不愿意见到的[3]。

3.农村小学美术教育中培养学生创新能力的有效途径

3.1 坚定信念

小学教育不仅是学生学习的关键，也是他们打好坚实基础的关键时期。在小学这一基础教育的关键时期，我们要牢牢把握教育的脉搏，从根本上打破“考试”的桎梏，着力提高学生的综合素质。美术教育对于小学生来说是一项重要课程，学生掌握艺术技能对今后的学习和生活都是一种潜在的基石。学习美术不仅对自身的 创造能力和审美能力有所帮助，而且会不断提高自身的综合素养。由此可见，身为教育者更应该注重培养学生美术技能，强化对美术的认识，帮助学生养成良好的美术素养，开展高质量的美术教育。

3.2 观念的转变

影响教师教学效果的因素主要是教学理念，在实施教学过程中，由于受传统教学理念的影响，导致教学效果不佳。作为一名艺术教育工作者，自己必须清楚地认识到艺术并非是一门简单独立的学科，它无时无刻不存在于我们的日常生活和各种学科之中。作为一名小学美术教师，必须主动改变教育观念、教育方式。这样可以更好地引导学生转变观念，提高审美意识，激发学生学习艺术的热情。首先，思想观念会极大地影响到他们的教育观念。美术并非只是一门独立的学科，而是贯穿于我们生活的每一门学科。作为一位美术教师，既要改变思想，又要提升自己的审美能力，才能使学生的思想观念发生变化，增强审美意识，从而激发学生对美术的兴趣。

其次，美术教师应清楚地认识到美术教育的第一要务就是让学生自己去发掘美，从而认识到如何去欣赏美。在美术教育中，首要目标是使学生在审美的接受中为其美的进一步创造出合适的环境。对小学生而言，我们都是小学生，我们都明白，学生要在幸福中长大，美是幸福的源头。所以，美术教育首先要培养对美的鉴赏能力。农村学校的教育设施和器材，虽远不及城市的小学，但使用较为廉价的画册、录像、光盘等辅具，可使他们在欣赏资料的过程中，学习美，并运用影像、声音、音乐等材料，使其更具感性认识，营造出一种活跃的美术气氛，进而提升学生审美与创造的水平。

最后，小学美术教师应该对学生做出客观、积极的评价。小学开设美术课的首要任务不是让学生成为艺术家，而是对学生的个性、思想、情感和心理进行一系列全面的素质教育，即“全面教育”的教育目标。因此，对于小学美术教师来说，不必过分地设定美术课程的教育目的与规范，而是要看美术表达方式是否能吸引学生，能不能使他们真正地表达自己的感情[4]。

3.3 提高学生的想象力

3.3.1 让学生自由进行发挥

在美术教育中，最关键的一点是要使学生能够充分地运用自己的想像力和创造性，还原孩子的真实本色重现出来。给学生创造一个可以让他们自由活动的地方，让他们能够充分地发挥自己的想象力。比如《果蔬美术品》的课程，小学美术老师会让学生们在开始上课的时候，就会让先行准备相应的果蔬，让他们在上课的时候，相互看看自己的果蔬，然后让他们凭借自己的想象力，让他们自己去做。学生可以在小学美术老师的指导下，将所需要的物质进行替代呢，替代后会产生怎样的结果，甚至是改变自己的创意，最终会产生怎样的结果。小学美术教师要持续地发掘学生的创意思维，开拓他们的思想，使他们能够更好地运用自己的主观能动性以此来有效的提升学生的创造能力。

3.3.2 让学生大胆去想象

实际上，要真正地发展和提升学生的想像力与创造性，是一项十分复杂而又艰巨的工作。在尽量让学生们脱离传统观念的同时，还要防止剽窃、雷同，创作出具有出新颖独特的作品。例如，在《黑白撕贴画》的课堂上，小学美术老师在欣赏范画的期间当中，向同学提问，让他们去想：怎样将三种色彩组合起来，将“生命力”与“活力”发挥到极致？另外，制作撕贴画的具体过程是什么？小学美术老师们在观察、欣赏和讨论的基础上，提出了一个具体的创意需求，即让学生在进行作品创作时要体现出自己独特的创新风格，不要一味的照搬教科书。首先，小学美术老师要让学生们自己动手撕出不同尺寸、颜色的纸张，再进行小组讨论，并进行沟通。结合学生撕下的纸片作为作品的素材，他们进行了自己的拼贴创作。

3.4 激发学生学习艺术的热情

3.4.1 利用多媒体设备进行教学

随着科学技术的进步，各种现代教育仪器的种类越来越多。而农村的小学而言，即便没有足够的财力，也能够购买到一些简易的多媒体设备。因此，在各种不同的教育设备设施中，将美术教育融入到各种形式的教育之中，是提升美术教育的质量与成效的关键所在。在进行小学美术教育时，我们可以运用现代的各种先进的多媒体设备来进行美术教育，例如：通过使用各种多媒体设备，把文字、音乐、图画等元素融入到美术的课堂中，营造出一种优美的气氛。这样既可以有效地调动学生的学习美术的积极性，又可以提升他们的学习美术的热情，从而在不知不觉中体会到艺术的美，这样能够良好的提升学生们的审美观。

3.4.2 增强学生的审美意识

作为一名小学美术老师，能让学生更接近自然，更深入地体会大自然的美，体会到不同季节中植物的缤纷多彩，了解各种事物的形态各异。例如，小学美术老师可以引导同学们在校园里体验到各种各样的花草植被，同时也可以让他们体验到校园的各种漂亮的建筑。通过这种方式，可以更好地激发学生的审美意识，从而提升他们的审美趣味。又如，小学美术老师可以开设一门美术写生课程，让学生观察校园里的各类花草，发现其在不同季节的生长规律，并时时注重自己的亲身经历与实地考察，以提升学生对各种形体的认识，以此来有效的激发学生对美术的兴趣。而且，还能让学生在充分地体会到自然之美的同时，也能获得愉悦，让喜悦的心情长久的留存在于学生的心中，从而促使其养成一种良好的审美意识。

3.5 激发学生学习艺术的兴趣

心理学者和教育学者都认为：在充满兴趣的情况下学习，学生的观察力、记忆力和想象力都会增强。如何才能让学生爱上美术，并体会到美术的乐趣？兴趣爱好是激发一切探究的一个诱因，也是激发创意思考的推手, 学生对新鲜有趣的事物特别有吸引力。

3.5.1 插入游戏

在《联想的乐趣》中有一门《树的联想》，这门课程中所绘的树木与学生日常所见的树木是不同的，在同学们的想象中，将一棵奇特的树木与一系列相连的树木进行了替换，而那些有纤细触觉的则可以用树木或树枝代替，而与之相关较少的则可以用叶子来代替。首先，让同学们看到生活中的树木，理解它们的构造，并将范画中的树进行对比，并把想象成相互关联的意象来代替一颗奇特的树木。中间我插入一个小的“连连看”小节目，利用多媒体展示了两组物体：羽毛球拍，胡萝卜，狗骨头，伞，话筒，蜡烛等，还有蛋糕，音符，小狗，西红柿，羽毛球，雨滴等小物件，让同学们将它们联系起来。学生能在游戏时，能更好地认识到树木的构造与形状，并能提高环境保护的观念[5]。

3.5.2 讲故事

孩子们天生喜欢故事。他们喜欢听故事和讲故事。小学美术教师应要在课堂上试图将美术课程的内容寓于故事之中，取得了很好的效果。小学美术老师的口若悬河，跌宕起伏的故事情节，立刻让顽皮活泼的小朋友镇定了，很快就投入了自己的角色当中，顺利的完成了一堂美术课程。

3.6 转变家长观念，辅助美术教学

通过实际教学，笔者发现，农村学生的父母对美术的理解和认识不够，觉得美术不是重点，学生学习语文、数学、外语等主课就行。这就要求小学美术老师积极与父母交流，让他们认识到美术的重要作用，从而改变他们的教育理念，对美术教育给予大力的扶持，从而在农村小学实施美术教育与家庭教育相融合。

3.7 优化美术课堂中教师对学生评价机制

美术欣赏与评价是美术教学的一个重点。在美术教育中，应该把它当作一个重要的学习内容，注重在课堂中的表现。而对美术欣赏的评价，则可以从欣赏和评价两个角度来进行。在欣赏杰出美术家的同时，小学美术老师把凡·高的代表作《星空》投射到了一个大荧幕上，供同学们欣赏。一些同学认为这幅画是胡乱地画出来的，而另一些人则认为它是一幅画作色彩鲜明。小学美术老师仔细聆听，回答问题，并向学生解释作品的实际含义，使他们能够第一时间体会到抽象美术的美；在欣赏学生的作品时，小学美术老师会轮流播放他们的作品，让他们对自己的作品进行介绍。之后，有针对性地给予了相应的评价与激励，从而使学生在美术创作中始终保持着旺盛的生机与朝气[6]。

总结

综上所述，农村拥有大量的天然资源，有利于加强学生的实际操作和绘画技能的创新。所以，小学美术教师在提升自己专业技能的同时，要充分、科学、合理地利用和这些资源，更好地为农村小学美术教育提供更多的帮助。农村小学的美术教育在今后的发展中必将得到更多的关注。只有美术教育的方式不断地进行改革，提高学生的美术学习水平，从而使他们的德智、体、美、劳全面发展。