学生心理健康教育策略的有效性研究

杜 平

（定西市安定区西关小学 甘肃 定西 743000）

小学阶段成为培育学生的健康心理以及养成良好性格的一个关键时期。关注学生的心理健康也成为当下学校教育教学的重要任务，为此，学校应重视采取有效的心理健康教育策略，促使学生德智体美劳综合发展，提升学生心理品质，促进学生健康快乐成长。

1.创设良好校园环境，促进学生心理健康成长

有效的心理健康教育策略的实施要置于一个能陶冶学生情操，净化心理，疏导心理的良好环境，促使学生获得全面发展以及健康快乐成长。因此，学校、教师应为学生创设良好学习环境，培养学生树立积极态度以及正确的价值观念，促进学生身心顺利而健康地发展。

1.1 班级发挥育人功能，加强心理健康教育

班级是教育学生的最基层环节，良好的班级环境的创设，有利于学生的心理健康的顺利发展。首先是通过制定和完善班级管理制度，从而创设具有积极影响效应的良好班风、学风。在班级管理过程中，建立健全班级制度成为首要的条件与保护，其中包括班级的规章、奖惩、值日生等制度，以此对学生的言行进行约束，使学生有规可依，有规可循。通过岗位责任制的建立，让学生通过岗位轮换，积极参与到班级的管理之中，比如学习岗位、文明礼仪岗位、纪律监督岗位或者是卫生查岗等，让学生在参与中切实担负起责任，履行好义务，同时通过定期布置以及更换班级的学习园地或者是编排小报，充分发挥学生的想象力、创造力，在这一良好物质文化环境的创设下，使学生既有承担责任的主人翁意识，也有快乐学习的愉悦感，有利于健康心理的形成。

其次，鼓励学生积极参加班级或学校集体活动。面对学生在学习或者生活中出现的一些消极现象和不良心理倾向，比如，有的学生来自单亲家庭，或是留守儿童，这部分学生易自卑、孤僻，也有的不合群、独来独往。但是就学生来说，其天性活泼，具有与他人交流与交往的强烈愿望，为此，班主任经过细致观察后，制定有针对性的教育策略，通过开展班级集体活动，鼓励这部分学生积极参与其中，彻底地融入到群体中，敞开心扉与其他同学进行良好的交往与沟通，如班级组织跳绳活动，或者参加学校的运动会、朗读比赛等。日常学习生活，鼓励这部分同学与其他同学一起以小组为单位参与到学习以及班级活动中，使得学生产生集体意识，融入到集体中，有意识参与集体活动，同时也能打开封闭世界，让其他的同学走进来，让自己勇敢走出去。在迈出心门的瞬间，实际上也是让学生放下自己的自卑与孤僻，自然而然树立健康而积极的生活态度与热情。帮助学生形成健康心理，使学生正确认识学习与生活，促进其全面健康发展。而教师在设计班级活动时，让全班学生都来出谋划策，引领学生参与班级管理以及班队会活动的策划组织，培养学生的主人翁意识以及集体荣誉感，增强班级的向心力以及凝聚力。

三是创设良好的学校以及班级学习环境。整个学校通过美化校园，以境育人，也通过悬挂名人名言、励志故事等，让“每一面墙壁都会说话”，潜移默化浸润学生心灵；开展“文明之星”“新时代我行动”“学雷锋”等系列活动，营造昂扬向上、人文气息浓厚的校园环境，熏陶学生情操，帮助学生形成健康心理。通过发动学生对班级室内环境的精心设计，使其更为整洁美观，从而营造良好心境，净化心灵，影响学生正确判断事物，同时也能滋养学生的人格精神。当整个学习环境整洁优雅，门窗明净、物品有序摆放、地面干净时，学生充分感受到班级“大家庭”的温馨。

四是班级中加强班干部的带头作用。良好的班集体必然需要一支具有带头作用的班干部队伍，通过班干部以身作则，使得全班同学都共同为一个集体目标去努力。通过“一点带面”或者“以面带面”对小干部队伍进行选拔以及培养，既让班主任的工作走向科学化，同时也让班级的班干部肩负职责，保证班级常规工作的有条不紊。相互之间产生影响，形成良性循环，有助于学生健康心理的培育。

五是通过榜样设立，加强合作竞争意识。在班级中树立好榜样，使学生在学习生活中有可模仿和效仿的范例而有的放矢，良好班风由此形成。学生自觉以榜样为言行标准，从中找差距，找不足，从而以最快速度弥补差距。在同等条件下，让学生结为竞争伙伴，相互学习、赶超自我，遇到困难也会尽自己之力先想办法解决，无法解决时寻求同伴或者是同组学生的帮助，通过智慧集结，心灵相融，学生之间的友谊氛围牢固，而学生也乐于交流，倾诉心声。在这一良性循环态势之下，学生不仅增强了合作意识、团队意识，同时还增进了互帮互助的良好人际关系。

2.开展形式多样心理健康课，帮助学生了解、认识以及悦纳自我

除了环境的打造，还要通过开展形式多样心理健康课，帮助学生了解、认识以及悦纳自我。围绕学生共性问题开展班级专题心理健康教育课，以心理剧等学生喜闻乐见的形式进行，让学生扮演剧中角色，从中体会如何学会疏导自我的不心理，以及如何建立良好的人际关系等。只有真正的认识到自我价值以及悦纳自我，学生才以积极心理接受自我的缺点与优点，并且敢于改正自己的一些毛病或者不良习惯。让学生拥有一定的承受力和耐挫力，对他人提出的批评意见，要心平气和地接受，敢于听取他人指出的错误与缺点，也敢于承认以及接受，同时注意塑造自我的形象，不断完善自我，以一定的准则要求自己直面生活，不断的迈向成功，做对社会有益的人。无论是教师，还是家长，都要给予学生解决问题的自主机会。在生活或者学习中都会遇到这样那样的问题，面对这些问题，有的家长会越俎代庖替学生解决，也有的教师也会帮助学生解决。实际上，这样的情况不利于培养学生的独立性以及自主性，甚至缺乏对事情的自我主张与思考，对其身心健康成长造成不利影响。为此，作为家长还是教师，在教育中要放手让学生学会面对问题、处理问题、思考问题、解决问题。不害怕学生走弯路或者吃亏，而是要让学生学会如何处理和解决问题，这样学生才会长大。而在这一处理过程中，不仅让学生学会了克服困难、培养韧性的能力，还树立学生的坚强意志力，以及不怕难、不怕苦、不怕累的钻研探究精神，为心理的健康成长奠定良好基础。

3.做好科学指导，培养学生的交际能力

交往成为发展社会性的一条必要途径。作为家长，要指导自己的孩子学会与他人交往沟通的技能与本领。如果家长发现自己的孩子与同伴发生矛盾，与学生一起进行分析，及时疏导学生的负面情绪，鼓励自己的孩子与他人要相互谦让，遇到问题协商解决、友好相处。对学生来说，建立和维持良好的异性广泛关系，丰富其情感体验，扩大社会交往的范围，使得学生的人格得以全面健康发展。而作为教师，指导学生把握好异性交往的度。避免这一异性关系产生一定的变化，如走的太深或者太远，都会超越正常异性之间交往的一个界限。教师教授学生简单的交往技能，包括与社会上一些陌生的人进行的互动，比如去饭店吃饭与服务员交流、坐公交与司机交流、旅游问路等，来满足学生的这一需求。在具体教学活动中，要有计划、有目的的对学生的交际能力进行培养，从而让学生也认识到掌握一定的交际能力是很有必要的。通过合作学习、室外活动等平台的搭建，让学生提高交往能力，同时，也让学生在交往中懂得如何友好与他人进行交流，如何相处，从而克服一部分学生心理的孤独与焦虑，使他们健康而快乐的成长。

4.营造良好和谐家庭环境，合力渗透心理健康教育

幸福家庭是孩子健康成长的摇篮，同时也是培养学生良好生活、行为、品行等习惯的重要场所，作为对学生良好心理健康发展具有培育以及促进作用的家庭。首先，要不断健全和完成家庭结构，使学生在和睦而民主的家庭氛围中成长，孩子与父母彼此信任充满自信，这样的家庭培育出的孩子活泼而又独立，阳光自信。而一些缺乏温暖以及关怀的家庭中成长的孩子容易形成孤僻、自卑、冷漠的心理。而且学校和家长及时沟通交流，指导家长充分发挥家庭教育的作用，与自己的孩子保持良好沟通，同时掌握亲子沟通的态度与技巧，让整个家庭充满了尊重、信任、平等的和谐气息。在日常学生学习生活中，家长给予孩子一定的选择自由，信任以及坦诚对待学生，倾听学生的心里话，鼓励学生发表自我见解，尊重学生的独立思考，必要时让学生学会对身边事情出现的问题独立处理，而家长进行科学的指导以及提出建议，通过摆正各自的态度，彼此之间加强沟通，家庭关系更为的和谐而稳固，同时也促进了学生的心理健康发展。

学生的健康成长离不开家庭，学校以及社会的助力，家校之间的共同教育成为现代教育的一条重要途径，家校之间加强沟通联系，有助于提高家长对家庭教育重要性的认识，帮助家长走出育儿误区，掌握科学教育孩子的方法，及时了解孩子在校的表现以及情绪等。教师也及时从家长处了解学生的生活环境以及其性格特征，从而更有针对性地开展教育。在这一教育合力之下，共同就学生在学校产生的一些不良心理等问题，及时与家长做好沟通，共同就孩子的心理问题积极出谋划策，或者寻求专业人士的介入，采取科学正确的方法来帮助学生解决一些心理问题，从而促进学生的健康成长。

总之，学生心理健康教育策略的有效性要遵循以人为本的原则，根据青少年身心发展的特点，有针对性的开展心理健康教育，充分尊重信任学生、理解学生，并且通过营造良好的校园环境，打造心理健康教育大环境，构建学校、家庭、社区的教育网络，有的放矢开展心理健康教育，让学生准确理解以及认同这一教育，逐步内化于心，外化于行，让青少年在同一片蓝天下健康而幸福地成长。