混合式教学模式下信息化资源建设探讨——以山东华宇工学院为例

刘洪瑞

(山东华宇工学院，山东 德州 253000)

2017年起，山东华宇工学院开始探索利用蓝墨云、雨课堂、学堂在线等线上教学工具(平台)进行线上线下混合式教学模式改革。到2021年，山东华宇工学院的混合式教学逐步完善，线上线下教学引入了超星“一平三端”系统，成功实现了混合式教学的改革目标。

线上信息化资源建设是实现混合式教学的基础，这部分内容需要各个专业教师能够深入了解超星学习通系统，将专业课程内容良好地投入到线上教学中，有效实现混合式教学的价值。

1 教学资源信息化建设

教学资源信息化建设是指将教学资源进行数字化，使其在互联网环境下对教学进行组织、建设和应用。从狭义上讲，信息化的资源建设是指选择某一类特别的信息资源，然后加以组织，使其变得更加系统化。通过信息化资源建设，能够显著加快信息资源的传播、整理、更新，从而实现教学资源的时效性。教学资源的信息化建设主要分为三个层面：一是教学材料。主要是指教师在教学过程中所使用的文本、图片、音频、视频等内容，这些教学材料比较零散，与课程内容结合较为紧密，有的教学材料只是一个知识点的讲解或拓展；二是拓展型资源。是教学材料的整合，如教学案例、题库、虚拟仿真等内容；三是线上视频。就是较为直观的专业课程教学内容，可以在专业范围内实现共享。

2 教学资源信息化建设的特点

2.1 丰富性

常规的课程教学中，教师需要通过板书来进行讲解，一些较为复杂的内容教师很难进行良好展现，尤其是一些复杂的表格、图形等内容。而信息化教学资源建设中，可以利用计算机软件绘图、制作表格，相比于传统的制图模式，既能够达到美观丰富的效果，同时也节省了时间。随着信息技术的不断提升，在信息资源的建设上，除了文字、图片之外，音频、视频等多种形式的内容也可以通过互联网便利传播，实现了教学资源的丰富性，能够满足学生对知识的需求，也能够向学生展示更加直观的教学内容。

2.2 开放性和共享性

在超星“一平三端”系统中，开放性和共享性是该系统的主要特点。通过泛雅平台，可以在教师、学生和教学管理中实现教学资源的开放与共享，学生可以通过平台中心来下载学习资料，一些专业教学资源、高级别精品课程都可以在云端平台上共享，学生和教师都可以借鉴。教学资源的信息化建设是实现开放和共享的基础，在信息化建设中，要依托超星泛雅平台来建设符合平台要求格式的教学资源。

2.3 交互性

在传统课堂中，教师与学生的交流和互动仅限于课堂中，在其他时间师生之间缺少足够的交流。而在超星“一平三端”系统中，学生与教师可以通过泛雅平台或手机端学习通来达到实时交流的效果。例如，学生可以就平台中的教学材料或课程内容向课程教师直接提出问题，来寻求教师的解答。除了专业课程之外，在其他选修课程或通识课程中，学生也可以直接与其他专业的教师进行沟通交流，不断提升自身的知识维度。

3 教学资源信息化建设的标准

信息技术是信息化教学资源的前提和重要组成部分。在传统的课堂上教师是主讲，而在信息化教学中教师具有多重角色，是远距离在线问题的答疑者，是课堂上的解惑者，更是课程资源的幕后开发者。

信息化对教师的技术能力、教学设计能力、信息化能力和专业能力要求较高，不仅仅是要提高学生的学习能力。从资源开发的角度来看，为把课程建好、用好，教师作为课程资源的建设者，应以一定的规范为标准，以保证教育资源建设的质量。要采用符合专业和信息化标准的技术对课程中的视频、音频、图像、动画等各类型资源进行压缩，从而满足网络传输和使用要求。媒体材料按媒体类型可分为五类：文字材料、图形(图像)材料、音频材料、视频材料和动画材料。

A.文本素材。文本素材类型主要有教学教案、学术论文、专业期刊等文本型教育拓展资料。文本材料中的汉字采用统一的GB码编码存储。

B.图形/图像素材。图形/图像素材应采用GIF和JPG等当前互联网通用的格式，彩色图像的色数不小于8位色数，灰度图像的灰度不小于128，图形可以为单色，图像分辨率最低为150 dpi。

C.音频素材。数字化音频先将音频文件转化，将电平信号转化成二进制数据保存，存储和传输的过程中没有声音的失真，编辑和处理也非常方便。数字音频主要采用WAV格式，该格式支持多种压缩算法，支持多种音频位和声道。课件使用标准普通话(除英语和国家语言版本)发音，英语使用标准美式英语发音，发音的语调不能太平淡，要用适合教学的语调。

D.视频素材。视频材料以AVI、QuickTime、MPEG三种格式存储。对于视频材料，每帧中的颜色数应不少于256色或灰度不少于128。视频素材中的音频和视频图像要具有良好的同步性。

E.动画素材。动画素材使用的格式有GIF格式、AVI格式或FLI/ FLC动画格式。动画色彩建模要协调，帧间的相关性要强。GIF图像采用无损数据压缩方法中压缩率较高的LZW算法，文件尺寸较小，GIF动画格式可以同时存储多个静止图像，以形成连续的动画。AVI是对视频、音频文件采用的一种有损压缩方式，该方式的压缩率较高，可将音频和视频混合到一起，尽管画面质量不是太好，但其应用范围仍然非常广泛。FLIC是Autodesk公司在Autodesk Animator/Animator Pro/3D Studio等2D/3D动画制作软件中采用的彩色动画文件格式。FLIC是FLC和FLI的统称，其中，FLI最初是基于320×200像素的动画文件格式。FLC是FLI的扩展格式，它采用了更高效的数据压缩技术，分辨率不再局限于320×200像素。

4 混合式教学模式下信息化资源建设存在的问题

4.1 教学资源形式较为单一

教学资源信息化建设的主要问题就是资源形式较为单一，大多都是以文字和图片的形式为主，因为这两种形式既简单又便捷。教师在制作信息化资源时比较节省时间和精力。同时，一些教师对计算机软件的操作能力较为欠缺，在制作信息化资源中比较吃力，也习惯于将这些教学材料整理成文字和图片，不善于处理其他复杂格式的内容。

4.2 信息化资源的共享性较弱

部分教学平台的信息化建设中，教学资源的共享性不足，有些信息化资源存在着谁制作谁使用的情况，导致信息化资源无法有效共享，教师不能充分运用教学平台中的信息化资源，学生在平台下载资源和进行线上学习也会受到一定限制，信息化资源共享性较弱。

4.3 信息化教学资源缺乏针对性

高校信息化教学资源主要有三个来源：一是向企业直接购买；二是教育职能部门的开发；三是学校教师自行开发。目前，高校直接从企业购买和教育职能部门开发所使用的信息化资源较多，但相比于学校教师直接自行开发，这些信息化资源具有一定的普遍性，缺乏针对性。有些教师对信息化资源的建设缺乏科学理念，导致信息化资源缺乏长久性利用。

4.4 信息化教学资源缺乏整体设计

线上线下混合式教学强调以能力为本位，以任务为载体，要求学生在做中学、学中做、学做合一，但部分课程的资源建设忽略了任务的设计，没有以课程任务为载体来引领学生对有关知识进行学习，缺乏与相关知识的关联性和针对性，从而减弱了学生学习的积极主动性。

5 混合式教学模式下信息化资源建设思路

5.1 加强信息化资源的时效性

在高校的信息化教学资源建设中，要注意信息化资源的时效性。高校的专业课程教学要与时代发展相结合，在信息化资源建设过程中不断更新和优化教学资源，使学生能够随时掌握最先进的课程学习资料。教师要在自身的专业领域随时注意国家政策及行业理论的重大变革，及时对信息化资源进行更新和修改，不断优化，建立专业、高效的教学信息资源库。

5.2 建立健全的信息化资源评比机制

建立健全的信息化资源评比机制能够有效调动教师的积极性，可通过评比机制设立激励政策，为建设信息化资源的教师提供必要的奖励，使教师能够发挥自己的才能投入到信息化资源的建设中，一方面，有效增加了学校的原创资源内容，对学校的教学发展产生了积极作用；另一方面，教师可以在信息化资源的建设中不断提升自己的能力和水平，以便更好地投入到教学和科研任务当中。另外，鼓励教师参加国内精品网络课程的评比和相关赛事，对参赛教师给予一定的津贴补助，通过多种形式的评比内容来有效加强信息化资源建设。

5.3 构建科学的信息化资源管理机制

在平台管理机制的构建方面，要充分利用网络教学平台的特点。以超星“一平三端”为例，在系统建设中，将学生、教师与教学管理有效结合起来，达到资源共享、高效利用的效果。高校应该以线上平台为依托，建立科学的资源管理机制，使不同部门的人员能够高效完成自身任务，建立严格的岗位责任制度，将教学平台充分利用起来，提高混合式教学的成效。

5.4 加强整体设计

混合式教学线上资源建设栏目较多、内容较杂，要想提高其建设的质量和效果，就必须加强对课程建设的规划。教师要按照学习的导入突出任务性，按照知识的呈现突出形象性，按照原理的说明突出逻辑性，按照结构步骤的介绍突出程序性，按照能力的拓展突出创新性，按照知识的归纳突出结构性，这“六性”要求加强对线上教学资源建设的系统性和整体性设计。要以学生能力培养为出发点来组织教学过程和课程平台的栏目设置，并进行课程资源建设。每个混合式教学单元都应紧紧围绕“任务→导学→知识→测试→拓展”的教学过程来设计课程平台资源栏目，进行资源的系统化建设，每次课都应有教学任务书及导学说明、教学课件、解决疑难问题的视频或动画、问题讨论、作业或测试、拓展训练等资源，既要考虑各栏目资源的相对独立性，又要突出其关联性、层递性和系统性。资源的量要以能够有效帮助学生对重点难点问题进行理解和达到学生的学习目标为前提，做到精练有效，不宜过多，也不能太少，这样才能有效强化线上课程资源建设的系统性和实效性。

6 结语

混合式教学的发展以信息化教学资源作为支撑，资源的信息化是混合式教学的重要组成部分。在高校的教学改革中，要充分重视学校的信息化资源建设，做到信息化资源外部引入与学校创建的有序结合，实现信息化教学资源的普遍性和专一性，为高校的混合式教学奠定有效基础。