信息技术对高校音乐教学的积极影响研究

□ 雍晓兰

培养学生情景感受能力、情感表达能力是现代音乐教育改革发展中提出的新的课程要求。在这个发展过程中，音乐教师要跟上时代发展的脚步，在课堂上引进现代先进的教育方式，通过信息技术与音乐教育之间的充分融合，让课堂更加地生动、直观，以此更好地激发学生的情感表达能力。信息技术是通过自身的功能进行信息传播的。在高校音乐教学中，通过运用信息技术，不断地改变传统的教学模式，对音乐教师和学生的教学和学习都带来了一定的影响。

一、信息技术在高校音乐教学中的运用

（一） 丰富音乐教学课程资源

以自身所拥有的知识框架和体系、音乐知识积累以及兴趣爱好、音乐专业知识、音乐教师的教学经验以及相应的学习方法，高校音乐教师可以对网络信息资源进行充分的开发使用，以便更好地推动信息技术与音乐教学之间的友好结合。一般情况下，音乐教师可以通过信息技术在相关的网站上找到和下载很多适合教学的音乐素材，如MP3、MV、Flash等带有声音和字幕以及图像的一些资源，让学生可以更好地熟悉歌曲、了解歌曲，使传统的音乐教学模式得以改变。在音乐教学的过程中，需要教师对信息技术的作用和影响进行深度挖掘，让学生通过信息技术看到互联网世界的丰富多彩，同时，要积极做好正面的引导和教育，让学生树立起正确的学习态度。一方面，信息技术对高校音乐中的应用可以有效地促进教师和学生对音乐教材知识的扩充和视角的多维度转换。另一方面，信息技术可以更好地激发学生自主学习和独立思考的兴趣，为师生之间的进一步发展提供平等交流的技术。比如，音乐教师在讲述西方乐器的历史以及发展背景的过程中，学校不可能有所有的乐器，这就需要音乐教师利用多媒体信息技术做相关的课件。只有这样，学生才能清楚地了解西方乐器的音色，了解各种乐器发声的结构及特点，对各种乐器留下深刻的印象。

（二） 音乐教学方法的多样性

信息技术在音乐教学中的应用，可以让音乐教学方式变得多样化。现代信息技术改进了传统教学的单一性，可以通过信息技术收集和积累更多音乐课程的相关内容，使抽象的音乐理论更加生动，还可以运用虚拟的音乐语言，让音乐教学变得更加直观，从而有效地激发学生有更为丰富的想象力。例如，通过图像、视频、文案及音频等可以有效地刺激人的感官，极大地提高学生学习的主动性和积极性，从而合理地提高音乐教学课堂的学习效率。再如，开展声乐在线课堂，学生不仅可以在手机上进行听课，学习更多的知识点，还可以进行抢答题目，从而有效地提高学生学习的积极性。

（三） 更新和优化音乐教学课堂

1.兴趣激发及创设氛围

在学习的过程中，学生只有对所学的课程有足够的兴趣和关注，才能更加主动认真。学生对音乐的兴趣在于他们对特定的音乐知识和相关的文字介绍抱有兴趣和好奇心。信息技术是一种很好的教育方式，通过信息技术中多媒体的演示和技术的展示，促进文字和图像的传播能力，为学生提供更好的学习氛围和学习内容，打造一个多元化多层次的音乐教学环境，让学生的学习兴趣得到充分激发。另外，音乐教师要充分地调动学生的视觉器官，加深对音乐课堂的审美体验。例如在欣赏《红高粱》音乐时，可通过电影镜头的剪辑以及音乐的播放，让学生进行视觉上的了解，将其带入到环境之中，直接拥有画面的冲击感受，以此加深对音乐知识的理解。

2.音乐系统的语调训练

语调训练是音乐知识中音高知识教学中的关键。信息技术音乐系统中音高是准确的、标准的，不需要调音。更重要的是信息技术中的音色较为丰富，有各种乐器的音色和音调，不同的音域有着不同的听力内容。音乐体系中音色较为丰富，有128个音色及管弦和流行乐队，一些民族乐器音色和声音合成音色也都有。多种声音组成的音色可以激发学生的兴趣。

3.培养学生自主学习能力和创新意识

音乐教学过程的本质就是要有情感和视觉上的感受，学生在学习音乐的过程中，总是想象音乐的节奏和情感。为了创造更好的学习环境和空间，音乐教师要不断地深入研究和学习音乐内在的意义。简单来说，视频和现场演出可以给学生带来很大的视觉享受和感官刺激。高校学生通过信息技术获得音乐知识要点，有助于打破音乐课程的界限。学生可以通过音乐汇以及音乐节去听真实的音乐盛典，这有利于他们对音乐知识的学习，还能更有效地培养学生养成主观判断的能力和对音乐的洞察力。

4.创造景观，实现爱国教育

高校音乐教师在教学的过程中，运用视听手段根据情景模式引导学生建立情感教育，有利于学生更好地学习音乐知识，培养积极正向的情感教育。比如在学习和欣赏《茉莉花》这首歌曲的时候，脑海中要有一定的画面感——在音乐的陪伴下，观看茉莉花的美景，使学生自然而然地联想到祖国的大好河山，不由自主地产生爱国主义情感。在情景创造中认识到音乐的魅力，在欣赏中体会音乐的情感表达，激发学生的爱国主义情感。

（四）信息技术资源共享在音乐教学中的优势

高校学生接触的事物多，接受能力强，音乐教师要针对学生的年龄与学习心理特征，与学生一起在音乐课堂中正确使用现代信息技术，为学生营造良好的学习环境，激发学生自主学习音乐的兴趣，让他们能够充分发挥自身的音乐潜能。现代信息技术在音乐教学中的运用，给音乐的学习带来很大的变化。音乐教师可以利用信息资源共享，比如文字材料、图片资料、动画、声音等，还可以直接在网络中查找各种素材，比如文字、图形、声音、视频等，通过教室的多媒体设备进行教学，或者根据需要制定适应学生发展的多媒体课件进行教学，还可以直接向学生讲解搜索引擎的使用技巧，让学生自己可以通过这种方式找到需要的内容。这样一来，教师可以节省大量的时间和精力，更加专注于音乐课程和教学策略的研究。音乐教师在使用信息技术时，要不断地提高自身的音乐文化素养和音乐教学能力，用优美的琴声、动听的歌声、婀娜的舞姿配合现代信息技术的使用，更好地将音乐的美传达给学生。

（五）从音乐文化的角度利用信息技术学习音乐

音乐是表达情感最普遍和最有感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表现及交流中必不可少的重要形式之一，是人类世界和生活的重要有机组成部分，音乐作为人类文化中重要的形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。在音乐审美的良好情境之中，学生和教师可以充分地利用信息技术资源，构建音乐和信息技术之间的联系，促进音乐学习。

运用信息技术辅助音乐教学，也能更好地发挥教师的主导作用。音乐教师可以一边讲述音乐知识要点，一边进行实践操作，指导和操作交织在一起，直观明了，学生易学易懂。这样一来，学生在学习期间可以更快地领会音乐的魅力，通过信息技术现代化教学手段，让学生更好地掌握音乐学习的技巧，培养学生自主学习、合作学习以及创新实践的能力。

二、信息技术的应用对高校音乐教学的积极影响

（一）信息技术的应用，使音乐教学更容易实现信息互动

在音乐教学的过程中，“互动”指的是音乐教师与学生之间的信息交流，主要是在新课程中追求“互动”。

在音乐教学中，新型的教学模式在不断涌现和改进。信息技术的应用就是音乐教师将自己收集到的各种音乐素材信息与学生进行交流。比如在学习歌曲《我爱你，中国》时，教师可以制作一个展现中国大好河山的课件，课堂导入时，首先播放音乐，激起学生的爱国主义情怀，利用信息技术将祖国的山川美景呈现出来，也可以由学生自己搜集祖国的优美河山和壮丽的景色，然后通过小组活动介绍搜集的成果；还可以让学生找一些其他的爱国主义歌曲，了解其创作的背景，让学生感受到爱国主义音乐的魅力。对新鲜事物，学生总是充满着好奇心，通过交互式教学让学生小组之间进行讨论，或者和老师进行单独的沟通表达自己的想法和认识，这样有利于一些不善言辞的学生克服困难，主动和教师进行沟通，教师也可以更加了解学生的想法，及时掌握学生的情况。

通过多媒体信息技术，教师可以为学生提供丰富的信息，来激发他们的学习兴趣和主动性。学生也可以将自己的问题和疑问及时地反馈给音乐教师，让教师了解学生的学习情况以及学习中的一些问题，在教与学的互动中更好地掌握知识。

（二）信息技术的运用可以培养学生的创新思维

合理地利用信息技术，能让学生更好地发挥想象力，给学生搭建自主式学习平台，使其音乐才能和个性化发展得到充分有效的展示。在为学生讲述进行曲类型的作品时，可以为学生播放《军队进行曲》，让学生在了解音色和旋律的同时，试着站在自己的视角为《军队进行曲》填写歌词，让学生进一步熟悉乐曲的旋律。音乐教师要鼓励学生学会结合实际生活进行歌曲创作，可以使用相对应的创作软件，让高校学生直接在对应的软件中进行填词创作，并利用这个软件对乐曲的结构进行分析和理解。在创作音乐的过程中，可以让学生自由地选择，比如为自己填写的词添加伴奏，进行适当的演唱，激发学生的学习兴趣。教师也可以选择最具有代表性的作品，请对应的学生进行演唱并展示演唱的作品，在这个过程中，充分地调动学生学习的积极性和主动性，使学生更加热爱音乐。

（三）利用信息技术可以培养学生的发散思维

音乐教学所表现出来的是抽象性的情感内容，这往往需要借助具体的艺术形象加以变现。利用信息技术，可以更好地将音乐艺术的内涵进行展现。音乐和舞蹈之间是有互通性的，它们之间存在着共同的节奏、旋律和情感内容。音乐可以通过舞蹈的肢体语言来表现其内容，舞蹈则借助音乐来表达情绪，体现音乐的个性，烘托气氛。通过信息技术剪辑几段无声的舞蹈视频片段，让学生从舞蹈肢体语言的表达看出相应的性格以及情感，找出相对应的音乐。通过这样的练习，可以培养学生的发散性思维模式。

（四）信息技术可以更好地展示作品的内涵，提高学生的欣赏能力

在高校音乐教学课程中，音乐欣赏也是音乐教学工作中的一个重点内容，音乐欣赏在音乐教学中的重要性不言而喻。音乐是听觉的艺术，但是对于高校的学生来说，单一地进行听，很难激发学生的学习兴趣和学习欲望。另外，高校学生生活阅历与知识认知水平有限，往往对音乐知识的理解还很肤浅，有的学生只能听出声音的大小，无法对音乐中其他知识点进行分析，更别说让学生展开想象。因此，让学生掌握和体会音乐作品的内涵是比较困难的，而借助信息技术，通过生动形象的影像进行展示，可以引导学生更好地理解和感悟作品，有利于学生对音乐知识的掌握。时间一长，学生对音乐的理解、欣赏能力就会逐步提高。

（五）信息技术在主题音乐教学中的作用

主题音乐是音乐歌曲中具有特征的并处于显著地位的旋律，它表现一个完整或者相对完整的音乐思维和核心，是音乐结构和发展的基本要素。在欣赏音乐的教学中，让学生多聆听主题音乐，演唱主题音乐，表达主题音乐，对记忆主题音乐有着重要的作用。利用信息技术将画面和主题音乐相互结合，有助于学生更好地记住主题音乐的旋律。很多时候记住歌曲的主要方式不仅仅是听，还包括看，看歌词也是帮助记住歌曲的主要方式。利用信息技术将抽象的音乐形象化，不仅给音乐欣赏教学带来极大的便捷，也提高了课堂学习效率，让学生在学习中更加轻松、快乐。

结语

信息技术具有一定的共享性、交互性、直观性等优势，音乐教师在教学的过程中要合理地利用信息技术，利用声音、图像、视频等方式，将需要讲述的内容生动形象地表达出来，这样不仅可以唤醒高校学生学习音乐的热情，还能增强学生的记忆力，使学生在学习音乐的过程中投入更多的热情和兴趣。音乐和舞蹈的结合以及视频之间的相互协作，可以更好地让学生理解和掌握相关的音乐知识，拓宽学生的音乐艺术视野，更好地实现教育意义的最大化，让高校学生在精彩的音乐课堂中享受音乐，陶冶情操，不断地提高音乐教育教学效果。